端午粽教學(xué)設(shè)計

1、 教學(xué)設(shè)計模板課題摘要學(xué)科語文學(xué)段第一學(xué)段年級1年級單元第4單元教材版本部編版課程名稱端午粽一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1. 教材分析本文主要敘述“我”到外婆家吃粽子的事，描寫了粽子的構(gòu)造，并讓學(xué)生初步感受到祖國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，激發(fā)了學(xué)生對 的熱愛之情。課文通過兒童的視角描述了粽子的構(gòu)造、粽子的口感和味道以及粽子的花樣種類，這些內(nèi)容貼合低年級兒童的認知特點，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，課文的第二自然段在描述粽子的構(gòu)造時，一連用了三個表示顏色的疊詞，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受這種語言描寫的好處。在教學(xué)中，由于本文的長句子較多，學(xué)生讀起來有一定的難度，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生注意長句子中每個小句子的語意聯(lián)系

2、，通過反復(fù)朗讀，把文中的長句子讀得通順流利。另外由于很多學(xué)生都有過包粽子、吃粽子的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)課文的過程中，可以將學(xué)生的生活體驗與課文描述相結(jié)合，讓學(xué)生更積極地參與到課文的學(xué)習(xí)中。最后，在教學(xué)第四自然段時，教師可適當(dāng)拓展有關(guān)端午節(jié)來歷的故事，向?qū)W生滲透愛國主義的教育。2. 學(xué)情分析 對于一年級下學(xué)期的學(xué)生來說，拼音是一年級上半學(xué)期學(xué)的可能有所淡忘，這時就需要老師在日常教學(xué)中穿插復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握。3. 教學(xué)目標(biāo)（含重難點）1.讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認識本課生字，正確美觀地書寫7個漢字。3.理解課文內(nèi)容，了解粽子的構(gòu)造，并初步感受祖國的傳統(tǒng)節(jié)日文化。4.積累課文中

3、表示顏色的疊詞，提高學(xué)生對詞語的理解與運用能力。重點：識字寫字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點：積累表示顏色的疊詞，提高對詞語的理解與運用能力。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明一、出示實物粽子，談話導(dǎo)入1.師出示一個粽子，問學(xué)生：這是什么？我們一般什么時候吃它？2.學(xué)生回答之后，教師導(dǎo)入：看來同學(xué)們對我們的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)以及端午節(jié)的美食粽子很了解，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于粽子的課文端午粽。教師相機板書課題。二、初讀課文，識字學(xué)詞1.師播放課文錄音，生認真傾聽。2.生借助漢語拼音自主朗讀課文，圈畫出生字，讀

4、準字音，讀通句子。3.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（1）明確這篇課文共有4個自然段，第1自然段和第4自然段時一句話，第2和第3自然段分別有三句話。（2）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示詞語卡片：端午節(jié)、總會、粽子，指名學(xué)生認讀并相機正音，強調(diào)：“端”是三拼音節(jié)，“總”和“粽”都是后鼻音，并指導(dǎo)學(xué)生用“一到總會”練習(xí)說話。（3）指名學(xué)生朗讀第2自然段，出示詞語卡片：糯米，中間、粽葉、真是，指名學(xué)生認讀，根據(jù)學(xué)生認讀情況強調(diào)，“中間”的“間”要讀一聲，不能讀成了四聲，“真”是前鼻音，“是”是翹舌音。（4）指名學(xué)生朗讀第3自然段，出示詞語卡片：十分、紅豆、鮮肉、帶回，指名學(xué)生認讀，根據(jù)學(xué)生的認讀情況強調(diào)，“十”

5、是翹舌音，“鮮”的讀音是“xin”，而不是“xun”。（5）指名學(xué)生朗讀最后一個自然段，出示詞語卡片：知道、據(jù)說、紀念，指名學(xué)生認讀，根據(jù)學(xué)生的情況強調(diào)，“知”是翹舌音，“念”的聲母是鼻音而不是邊音。4.學(xué)生再次練習(xí)朗讀全篇課文，爭取讀得正確又流利。5.鞏固識字。（1）師隨機出示生字詞卡片，指名多名學(xué)生認讀，并根據(jù)認讀情況再次指正。（2）獨立出示本課中的13個生字，打亂順序指名學(xué)生認讀、開火車讀等。（3）鼓勵學(xué)生認真觀察，并交流是如何記住這些生字的。在此過程中，師引導(dǎo)學(xué)生采用形近字比較法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中認字等方法加強生字的記憶，提高學(xué)生歸類識字的能力。三、再讀課文，初步了解課

6、文內(nèi)容1.學(xué)生再次輕聲朗讀課文。師提出讀書要求：讀完每個自然段后，想一想這一段的主要意思。2.指名學(xué)生朗讀第1自然段，交流讀書收獲：吃粽子的時間。3.指名學(xué)生朗讀第2自然段，交流讀書收獲： 粽子的構(gòu)造及味道。4.指名學(xué)生朗讀第3自然段，交流讀書收獲：粽子的種類。5.指名學(xué)生朗讀第4自然段，交流讀書收獲：吃粽子的來歷。6.全班齊讀課文。四、指導(dǎo)生字書寫1.出示本課要求會寫的生字：午、節(jié)、葉、米、真、分、豆。2.指名學(xué)生認讀、口頭組詞，加強對字義的理解。3.學(xué)生自主觀察漢字，交流自己的識字方法和書寫要領(lǐng)，在此過程中，師給予鼓勵肯定的同時適當(dāng)指導(dǎo)：“真”字的中間是三橫，要寫緊湊一點；“午”字的一豎上

7、面不能出頭。4.師范寫、指導(dǎo)，學(xué)生觀察、書空。5.學(xué)生自主書寫生字，師深入到學(xué)生中間巡視指導(dǎo)，強調(diào)良好的書寫習(xí)慣。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道作者每逢端午節(jié)都要到外婆家吃粽子。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看外婆都包了什么樣的粽子。第二課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.出示生字詞卡片，指名學(xué)生認讀。2.指名學(xué)生朗讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容：每逢端午節(jié)，我們會到外婆家吃粽子。3.師創(chuàng)設(shè)情境：既然香香的粽子這么好吃，那我們就再一次走進課文去“嘗嘗”吧！二、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（1）學(xué)生自由朗讀第1自然段，讀完以后想想：你從這一自然段中的“總會”和“盼著”兩個

8、詞體會到了什么？（2）指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解：從“總會”中可以看出粽子是端午節(jié)不可或缺的事物，“盼著”這個詞則體現(xiàn)了外婆期望在傳統(tǒng)節(jié)日中與親人團聚。（3）指導(dǎo)朗讀：第1自然段雖然只有短短的一句話，但表現(xiàn)出了外婆對親人團聚的期盼，因此要在朗讀中把這種感情讀出來。（4）全班齊讀第1自然段，注意讀出感情。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，讀完后想一想：這一自然段有幾句話？分別從哪幾個方面來描寫粽子的？（2）指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解：第2自然段的三句話分別從眼角看外形、鼻子聞味道、嘴巴嘗口感這三個方面來描寫粽子的。同學(xué)們在描述一種食物的時候也可以按

9、照這種順序來進行。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話：讀第一句話時要抓住“青青”“白白”和“紅紅”這三個詞。教師可相機出示粽子的圖片。讀第二句話時，要抓住“一就”這個關(guān)聯(lián)詞語，以及“掀”和“飄”這兩個動詞，讀出句子的連貫性。讀第三句話時，要讀好“剝”和“咬”這兩個動詞以及“又粘又甜”這個詞，體會ABAC式的詞對粽子美味的準確表達。（4）全班齊讀第2自然段。4.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）學(xué)生自由讀第3自然段，讀后想一想：文中講了幾種粽子？（2）文中講了三種粽子敘述時作者用了這樣一組關(guān)聯(lián)詞語：“除了還有”，你也來用這個 關(guān)聯(lián)詞語講一句話吧。學(xué)生自由練習(xí)后，舉手發(fā)言，師生共同點評。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一自然段中

10、的最后一個長句子，師提示學(xué)生在逗號處恰當(dāng)停頓。5.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）師過渡：同學(xué)都知道了端午節(jié)我們要吃粽子，可大家知道我們?yōu)槭裁匆贼兆訂?？請你們從?自然段中找找答案吧。（2）學(xué)生自讀第4自然段。（3）指名學(xué)生讀最后一段，然后教師出示屈原的圖片和資料，跟學(xué)生說屈原投江的故事。二、積累短語，練習(xí)提升1.師過渡：這篇課文用了很多表示顏色的疊詞來描寫粽子，請同學(xué)們在課文中畫出來后讀一讀：青青的箬竹葉，白白的糯米，紅紅的棗。2.師質(zhì)疑：如果我們把“青青的、白白的、紅紅的”這些詞語去掉，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)有什么不同？3.指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流師適當(dāng)明確:這些疊詞既準確描述出了若竹葉、糯米和棗子的顏色，讀起來還朗朗上口，非常富有音樂節(jié)奏。4.同學(xué)們，你能用這樣的疊詞來描述生活中的事物嗎？學(xué)生小組交流后，師指名回答。5.拓展練習(xí)：（ ） 的草地 （ ） 的天空（ ） 的稻子 三、課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們知道了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗是為了紀念愛國詩人屈原，還用“文字”感受了粽子的色、香、味。課后，同學(xué)們還可