對高校大學(xué)生誠信教育的思考-精選文檔

1、對高校大學(xué)生誠信教育的思考一、誠信的基本內(nèi)涵誠信在幾千年的中國文化中，是中華民族的傳統(tǒng)美德和崇高品質(zhì)，是公民思想道德教育的基本內(nèi)容，是人最重要的品德。它作為公民恪守的基本道德規(guī)范，其基本涵義是誠實(shí)、 守信和遵守承諾 1 。在傳統(tǒng)的誠信觀念中， 誠與信是分開的。 誠是真實(shí)的、 真心、誠實(shí)、實(shí)在等意思；信是確實(shí)、不欺騙、不懷疑、可靠、守信等意思?，F(xiàn)代人賦予了它新的涵義。誠，要求人們以誠相待，真誠待人，它強(qiáng)調(diào)的是做人內(nèi)心的態(tài)度， 體現(xiàn)了一個(gè)人的思想道德修養(yǎng)；信，注重對其他實(shí)物和他人的一種態(tài)度，體現(xiàn)的是外在的社會關(guān)系。誠信是誠實(shí)、守信用。它不但是現(xiàn)代社會中人們應(yīng)該具有的最基本的道德準(zhǔn)則， 更是高校學(xué)生

2、所應(yīng)具有的基本思想道德品質(zhì)和成才的必備素質(zhì)。二、加強(qiáng)高校大學(xué)生誠信教育的必要性（一）加強(qiáng)高校誠信教育是時(shí)代發(fā)展和社會和諧的內(nèi)在需求。誠信是中華民族的做人之本， 立德之源， 也是構(gòu)建和諧社會的精神內(nèi)核。隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，對國民的道德標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的要求：如，要以誠信為重點(diǎn)，再如，構(gòu)建社會主義和諧社會的核心是構(gòu)建民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序，人與自然和諧相處的社會。加強(qiáng)高校誠信教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的榮辱觀，是時(shí)代發(fā)展和社會和諧的內(nèi)在需求，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路。高校大學(xué)生作為社會和諧的主體，應(yīng)該加強(qiáng)誠信品質(zhì)，提高誠實(shí)守信的道德修養(yǎng)。（二）加強(qiáng)高校誠信教育關(guān)系到

3、學(xué)校對外形象和發(fā)展前途。一所學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生是否具備優(yōu)良的道德品質(zhì)和誠實(shí)守信的做人準(zhǔn)則， 它關(guān)系到學(xué)校的形象和發(fā)展的前途， 關(guān)系到學(xué)校的招生和學(xué)生的就業(yè)問題。 高校在加強(qiáng)誠信教育時(shí)， 需要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)在接受專業(yè)知識的學(xué)習(xí)時(shí)， 要不斷培養(yǎng)高尚的情操和誠實(shí)做人的崇高品質(zhì)。只有這樣，才能提高學(xué)校在社會上的良好聲譽(yù)，樹立學(xué)校品牌形象 2 。在學(xué)校招生時(shí)，會因良好的聲譽(yù)和形象，招收到品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生， 學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)， 會被用人單位優(yōu)先選擇，使學(xué)校在社會激烈的競爭中始終占有優(yōu)勢， 立于不敗之地。（三）高校誠信教育有利于加強(qiáng)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)。高校大學(xué)生中，無論是學(xué)習(xí)行為方面，還是在與人交往為人處

4、事方面，存在著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)方面，曠課遲到、作業(yè)抄襲，在做畢業(yè)論文時(shí)，隨意抄襲粘貼，學(xué)術(shù)造假，甚至在上公選課時(shí)，竟找他人代為上課，考試時(shí)作弊、替考時(shí)有發(fā)生；在與人交往中， 不遵守時(shí)間、 不守信用。嚴(yán)重影響了學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)。因此，加強(qiáng)高校誠信教育，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生誠實(shí)守信的道德修養(yǎng)，有利于學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)，有利于發(fā)揮正能量的作用。三、當(dāng)前高校誠信教育的現(xiàn)狀（一）高校誠信教育體系有待于完善。高校誠信教育體系包括教育力度、方法單一、教師素質(zhì)、客觀環(huán)境等。首先，一直以來，高校對學(xué)生的誠信教育，注重于理想主義教育，把愛國主義和集體主義貫穿在學(xué)生的思想政治教

5、育當(dāng)中。但是，在整個(gè)學(xué)生在校的教育中，沒有重視誠信教育。其次，高校對大學(xué)生的誠信教育采用的方法和手段主要是課堂教學(xué)，忽視了與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，沒有取得預(yù)期的效果。再次，個(gè)別教師和思想政治教育者的覺悟有待提高，他們的人格魅力較低、教學(xué)水平不高，有失師德風(fēng)范。最后，與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活關(guān)系比較緊密的部門制定的規(guī)章制度，還有不完善的地方，使不守誠信的人有機(jī)可乘3 。（二）功利性、重分?jǐn)?shù)的評價(jià)體系是高校忽視誠信教育的主要原因。我國從 1977 年恢復(fù)高考以后，高等教育就進(jìn)入了功利性的、以分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)為主的評價(jià)體系中，而學(xué)生的思想品德修養(yǎng)、價(jià)值觀則位居其次。尤其是現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們以自我為中心，

6、 個(gè)性張揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值， 缺乏責(zé)任心，利益驅(qū)動(dòng)心較重，功利性較強(qiáng)，導(dǎo)致缺乏誠信意識。同時(shí)，受高校以分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)為主的評價(jià)體系的影響， 學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是評獎(jiǎng)學(xué)金、評優(yōu)、保研等，目的明確，注重眼前利益。其他諸如做人守信、守約、誠實(shí)等優(yōu)良品質(zhì)，對學(xué)生的整體評價(jià)沒有本質(zhì)影響。誠信教育成為形式主義。（三）考試作弊、作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢見不鮮。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人成長過程中的階段，相當(dāng)一部分人把它作為過渡時(shí)期，其目的是為了取得一張文憑，成為步入社會的一塊“敲門磚”。因此，有些學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)目的不明確，上課玩手機(jī)，下課玩游戲，交作業(yè)時(shí)，互相抄襲；考試時(shí)，為了“過關(guān)”，采用各種作弊手段，如打小抄、

7、用手機(jī)傳答案、甚至替考。盡管國家法律和學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)考試作弊的危害性， 盡管各校對考試都有嚴(yán)格的規(guī)章制度，并采取各種宣傳手段教育學(xué)生要誠信考試，但仍然有學(xué)生藐視道德鋌而走險(xiǎn)。 不僅敗壞了學(xué)風(fēng)和考風(fēng)， 更是在學(xué)生做人的基本素質(zhì)上形成了缺失。四、高校大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象的成因分析高校大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象不能單純地歸結(jié)為學(xué)生的素質(zhì)問題，而是有社會、學(xué)校、家庭、自身等諸多原因。（一）社會環(huán)境層面的影響。近年來，隨著計(jì)算機(jī)信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)世界飛速發(fā)展，微博、微信、 QQ群等。網(wǎng)絡(luò)信息在給大學(xué)生帶來大量的信息傳播的同時(shí)， 也帶來了諸多的社會上的負(fù)面影響：虛假廣告不斷翻新，假冒偽劣產(chǎn)品占有市場，人與人之間交往

8、的危機(jī)。 種種負(fù)面的消極影響， 使誠信做人的基本準(zhǔn)則被弱化。同時(shí)，大學(xué)生作為社會的一個(gè)群體，社會環(huán)境能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生一定的影響。聽到、看到或經(jīng)歷過的上當(dāng)受騙的事情，使學(xué)生對學(xué)校的誠信教育產(chǎn)生懷疑， 在各自的利益面前， 誠信不值一文。這嚴(yán)重影響了一部分人正確的道德觀念的形成， 誠信的本質(zhì)發(fā)生了蛻變。 誠信雖然在觀念上得到了人們的尊重， 但是在現(xiàn)實(shí)中卻沒有得到有效的倡導(dǎo)。（二）高校教育管理方面的原因。一直以來，高等教育注重的是智育教育，忽視了德育教育；側(cè)重于對專業(yè)知識的傳授，忽視做人道理的教育；重視培養(yǎng)專業(yè)技能， 忽視了對學(xué)生為人處事的教育。 雖然各高校已經(jīng)把教書育人作為教師工作的一種職責(zé)， 但在實(shí)際

9、工作中， 教師只顧埋頭教書，把育人工作放在了次要地位；誠信教育以言傳為主，身教為輔，輕視了與學(xué)生的情感溝通。而且，學(xué)校的誠信機(jī)制還不完善，懲罰措施執(zhí)行的還不到位。學(xué)校在處理學(xué)生具體事務(wù)時(shí)，也有有失公平的時(shí)候， 這對學(xué)生的誠信教育有一定的負(fù)作用； 學(xué)生也會利用學(xué)校制度的不健全， 鉆空子，導(dǎo)致對學(xué)生失信行為不能有效的遏制。（三）大學(xué)生自身存在的原因。首先，現(xiàn)在高校的大學(xué)生，對誠信概念的內(nèi)涵理解的不深刻。 誠信是中華民族幾千年來所贊譽(yù)的傳統(tǒng)美德， 是為人處事的準(zhǔn)則， 是一個(gè)人在社會中安身立命的資本。雖然這些認(rèn)識大學(xué)生在思想上有較高的認(rèn)同感， 但在實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，行為有時(shí)是與之違背的。學(xué)習(xí)中的違

10、紀(jì)、生活中的違約，在他們看來是可以容忍的。其次，大學(xué)生誠信的意識比較淡薄。 他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女， 在祖輩和父輩們的關(guān)愛下成長。他們在接受良好教育的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)自我，不愿意被約束和限制， 誠信意識較淡薄。 當(dāng)個(gè)人利益與公眾利益或他人利益沖突時(shí)，首先滿足的是自己的利益。 這種唯我獨(dú)尊的價(jià)值觀在一定程度上導(dǎo)致社會責(zé)任感的缺失， 最終不能抵制非誠信行為的發(fā)生，從而造成不良行為的嚴(yán)重后果。五、加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育的對策（一）高校誠信教育體系的完善。首先，加大高校的誠信教育力度，注重培養(yǎng)學(xué)生誠信行為素養(yǎng)。 誠信雖然是一種道德層面的教育，但它會伴隨著一定的表現(xiàn)形式。 行為素養(yǎng)就是它的表現(xiàn)形式。因此，在對學(xué)生

11、進(jìn)行理想主義、愛國主義、集體主義教育的同時(shí)，還要從一點(diǎn)一滴做起，注重行為規(guī)范的培養(yǎng)。教育學(xué)生要守信于社會、守信于他人，逐漸把良好的誠信品德內(nèi)化為素質(zhì)。其次，采用形式多樣的教育方式， 并與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合，搭建實(shí)踐平臺，促進(jìn)誠信教育的深入發(fā)展。再次，教師要以德服人，在教學(xué)的過程中，既教書，又育人。提升自己的人格魅力，提高自己的教學(xué)水平，成為學(xué)生誠信的榜樣。最后，進(jìn)一步建立健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，讓失信的人無機(jī)可乘。（二）在學(xué)習(xí)成果評價(jià)體系的基礎(chǔ)上，建立誠信評價(jià)機(jī)制。建立和完善可操作性強(qiáng)、 有量化標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)機(jī)制。 在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)德育教育，加大德育在綜合素質(zhì)

12、評價(jià)中的比重，不再把分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)；在二級學(xué)院建立誠信評價(jià)與監(jiān)督的領(lǐng)導(dǎo)小組，對在誠信評價(jià)中的公平、公正程度進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督；充分發(fā)揮教師和學(xué)生輔導(dǎo)員的作用，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立誠信意識，明確學(xué)習(xí)目的，正確對待評優(yōu)、評先活動(dòng)；開展一系列的以誠信考試為代表的誠信活動(dòng)，建立學(xué)生誠信檔案，對學(xué)生在校期間的誠信表現(xiàn)記錄在檔，使學(xué)生在思想上重視培養(yǎng)誠信意識，在行為上自覺遵守誠信道德，認(rèn)真履行承諾。通過師生的共同努力， 最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校誠信評價(jià)機(jī)制的規(guī)范化和制度化。（三）倡導(dǎo)誠實(shí)守信，加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)。高校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所， 良好的校園文化環(huán)境， 可以幫助學(xué)生樹立誠信觀念，并通過潛移默化的影響，追求高尚的品德，達(dá)到成才的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。校園文化中的大學(xué)生誠信教育，可以通過硬環(huán)境和軟環(huán)境來實(shí)現(xiàn)。 硬環(huán)境是從學(xué)校的育人環(huán)境方面， 讓學(xué)生懂得誠信的涵義。在“誠信書屋”、校園布景、誠