地震中的父與子教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載17 地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能正確讀寫，理解新詞，積累描寫人物外貌，語言，動作的語句。能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌，語言，動作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物思想的方法。情感目標(biāo)：從 課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量，感受父愛的偉大力量。教學(xué)重難點(diǎn)：1 理解理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌，語言，動作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物思想的方法。2 從 課文的具體描述中感受父愛的偉大力量父親對兒子深深的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一 談話激趣，導(dǎo)入新課20XX 年 5 月 12 日，我們遭遇了百年不遇的

2、大災(zāi)難汶川大地震，在那地動山搖，山崩地裂的瞬間，演繹了一幕幕震撼人心的感人故事。你們看（出示多媒體，并解說。）今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)同樣發(fā)生在地震中的感人故事。故事發(fā)生在 1994 年 1 月 17 日，美國落山磯發(fā)生大地震， 30 萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到不同程度的傷害， 高速公路多處被震斷， 電力設(shè)施受阻，橋梁坍塌，山崩地裂，幾萬房屋倒塌，數(shù)萬人無家可歸，成千上萬的人被埋在廢墟底下。就在這片廢墟中，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，請大家齊讀課題。生：齊讀課題地震中的父與子二抓細(xì)節(jié)描寫品讀，體會情感師：孩子們，請讀最后一個(gè)自然段，這是一對怎樣的父與子？（多媒體出示）生：讀最后一個(gè)自然段并回

3、答。（一） 明確學(xué)習(xí)要求（多媒體出示）師：請孩子們默讀 2 23 自然段，邊讀邊用不同的符號畫出描寫父親和兒子了不起的語句，思考：從哪些地方感受到他們的了不起？（二）學(xué)生學(xué)習(xí)，老師相機(jī)指導(dǎo)生：默讀課文。師：指導(dǎo)讀書方法生：學(xué)生繼續(xù)讀書，批注。小組交流，匯報(bào)（三） 學(xué)生集體交流，匯報(bào)1 師：好，你從課文的哪里感受到父親的了不起？可能是 “父親沖向兒子的學(xué)校，看到教學(xué)樓已變成一片廢墟，頓時(shí)感到眼前一片漆黑?！保ǘ嗝襟w出示）學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）師引導(dǎo)：你從哪里感受到父親的了不起？（2）生： 聯(lián)系上下文，讀句子，談感受。 （動作，心理描寫）（3）師：讀這段話，你會帶著怎樣的一種心情？引導(dǎo)朗讀。2 可

4、能是 12 自然段，父親在不停地挖兒子的畫面： “他挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 ”（1）師：你從哪里感受到父親的了不起？生：談自己的感受。（2）師：老師有一個(gè)問題：課文為什么不直接寫36 小時(shí)，而要從 8 小時(shí)寫起？生交流，師：是?。≌?36 小時(shí)?。〔怀?、不喝、不睡、不停地挖著。如果是你的話，你會怎樣？生交流（3）師：引導(dǎo)朗讀，體會父親的了不起。（ 4）師：抓外貌描寫，體會父親的了不起。你能想象父親“破爛不堪”是什么樣嗎？生想象匯報(bào)師：指導(dǎo)朗讀：誰能帶上這份感動， 用你的郎讀， 再現(xiàn)挖廢墟

5、的父親。（生讀）（5）師：抓重點(diǎn)詞“再來” 、“失?！斌w會父親的了不起能說說你為什么把“再來”讀得很重嗎？生：匯報(bào)師：現(xiàn)在沒人“再來”阻擋他，大家可不要小看這個(gè)詞“再來” ，那你們找找看，曾經(jīng)有那些人阻擋過他？（學(xué)生找，匯報(bào)）師：人們搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，精神失常了。孩子們，人們?yōu)槭裁凑J(rèn)為父親的精神失常了？ 父親的精神失常了嗎？（學(xué)生找相關(guān)的語句回答，教師引讀，感受）（6）配音樂師解說，學(xué)生閉上眼睛想象，再現(xiàn)父親的了不起師：說一說，你眼前出現(xiàn)的是一位怎樣的父親？生匯報(bào)交流師：對，父親會抹掉眼角的淚花繼續(xù)挖，父親就是在掙扎中挖著，他挖的哪是廢墟啊！他挖的是飽含血淚

6、的情，令人心痛的愛的啊師小結(jié)：課文就是通過寫父親的語言、外貌、外在表現(xiàn)、包括動作、神態(tài)，把父親的內(nèi)心世界馴化出來的， 體現(xiàn)出父親的了不起， 這是這部分的主要表達(dá)特點(diǎn)。3 師：我們再看看兒子阿曼達(dá)是不是也了不起，找一找，兒子的哪些地方讓你感受到他的了不起？學(xué)生自由讀 13 至 23 自然段。（1）師：兒子的哪些語段讓你感受到他的了不起？（多媒體出示）： “我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！ ”生讀句子，談感受老師引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀（2）師：還有哪些地方呢？生：繼續(xù)談學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：指導(dǎo)朗讀感受。（ 3）師：大家設(shè)想一下，

7、當(dāng)時(shí)埋在廢墟底下的阿曼達(dá)也可能害怕，他害怕還是不害怕？請大家討論一下，可以想象，可以用書上的語言來證明。學(xué)生討論 匯報(bào)。（害怕與不害怕）師小結(jié)：你們的想象力真豐富。我們已經(jīng)感受到， 廢墟底下的阿曼達(dá)是那樣的了不起！ 他在廢墟底下整整煎熬地等待了 38 小時(shí)?。≡谶@ 38 小時(shí)里他都會想些什么？說些什么？用你的心去寫， 用你的想象去寫， 把了不起的阿曼達(dá)用你手中的筆寫出來。也像剛才我們領(lǐng)悟到的表達(dá)方法那樣，通過寫他在廢墟里，在黑暗當(dāng)中的語言、心理、神態(tài)、來表現(xiàn)阿曼達(dá)的了不起?。▽W(xué)生寫，教師一邊巡視，一邊請幾位寫得有代表性的同學(xué)。）師：同學(xué)們，停下你手中的筆，讓我們一起走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心世界，讓我們一起用心地去傾聽他在想什么？他會說什么？生匯報(bào)師生分角色朗讀師：請大家齊讀最后一句話師：你從哪體會到他們是非常幸福的呢？生匯報(bào)教師適時(shí)引導(dǎo)，聯(lián)系5、12 地震，深化主題多媒體出示（不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。）三拓展延伸，作業(yè)布置孩子們，我們每個(gè)人讀這篇文章都會感動，感動就會心潮澎湃，思緒萬千，你們讀完這篇課文以后，會想些什么呢？生匯報(bào)師：生活中，父母所做的事可能看起來微不足道，卻飽含父愛，母愛真情。孩子們，用我們的真心，孝心回報(bào)我們內(nèi)心的感動，好嗎？請選擇作業(yè)1 觀察父母的一