終南小學(xué)王黨育教學(xué)設(shè)計(jì)《酸的和甜的》

1、附件1：小學(xué) 語文酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名： 王黨育 工作單位： 周至縣終南鎮(zhèn)終南小學(xué) 區(qū) 縣： 周至縣 聯(lián)系電話：郵政編碼： 710405 酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路酸的和甜的是人教版小學(xué)語文二年級(jí)（上冊(cè)）十七課，安排兩課時(shí)，本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。這是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，每幅圖對(duì)應(yīng)一個(gè)自然段，這種編排方法有利于低年級(jí)學(xué)生圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。 “吃不上葡萄說葡萄酸”，狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐?？梢娮鍪乱鄤?dòng)腦筋，親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。新課標(biāo)指出：“

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！北竟?jié)課正是基于這一教學(xué)思想，使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，突現(xiàn)了學(xué)生主體彰顯學(xué)生個(gè)性。通過朗讀、默讀、表演讀等多種方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，落實(shí)低年級(jí)閱讀教學(xué)中識(shí)字和朗讀這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)；抓住重點(diǎn)詞句啟發(fā)想象，幫助學(xué)生把握角色的形象特征，感受童話故事的審美情趣。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。讓在自主、合作探究的過程中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。2.過程與方法：通過自主、合作、游戲和多層次的

3、朗讀中反復(fù)再現(xiàn)生字，完成對(duì)生字的識(shí)記和鞏固。借助圖畫，通過朗讀、表演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，完成對(duì)通話中角色的形象體驗(yàn)，潛移默化的受到思想教育。使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做事要親自嘗試的道理。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、品讀重點(diǎn)詞句，圖文對(duì)照，感悟故事內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，識(shí)記和鞏固本課生字詞。難點(diǎn)：在理解詞句的基礎(chǔ)上，感悟做事要親自嘗試的道理。四、課前準(zhǔn)備1、多媒體課件（包括課文插圖、動(dòng)畫、生字詞和重點(diǎn)句子）；2、狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子的貼圖，狐貍和小猴子的頭飾，葡萄葉生

4、字卡片。五、教學(xué)過程（一）猜謎激趣，談話導(dǎo)課1、同學(xué)們，大家都喜歡猜謎語，今天老師特地個(gè)大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語。大家猜猜是什么？串串珍珠掛架上，圓圓腦袋紫紫衣，酸酸甜甜真好吃，吃吃吐吐真麻煩。謎底（葡萄）2、今天老師要帶大家去一個(gè)地方，葡萄架下去看一看。（課件出示：葡萄架）在綠油油的葉子中掛滿了一串串紫紅色的葡萄，葡萄上還沾滿了晶瑩的露珠。這樣的葡萄，有的小動(dòng)物說它是酸的。有的小動(dòng)物卻認(rèn)為它是甜的。這是怎么回事？秘密就藏在今天要學(xué)的課文中。這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)第十七課。（板書課題）指明讀“酸”。平時(shí)生活中，你在哪兒見過“酸”這個(gè)字？（二）初讀課文，識(shí)記生字1、我們來讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)樹

5、葉上的拼音來幫忙，遇到難讀的句子就多讀幾遍。2、出示：（加拼音的）生字詞?！靶±蠋煛鳖I(lǐng)讀，學(xué)生借助自讀。3、出示：去掉拼音的生字詞。讀字詞搶答比賽。4、學(xué)生交流識(shí)字方法。5、開火車借讀課文。（思考：這篇課文講了那幾個(gè)動(dòng)物?他們誰說葡萄是酸的？誰有認(rèn)為葡萄是甜的？教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子的貼圖）（三）朗讀課文，理解課文1、學(xué)習(xí)第一自然段，感受狐貍形象。（1）、狐貍為什么說葡萄是酸的？請(qǐng)大家自讀第一自然段。（2）、狐貍想吃葡萄嗎？你從圖上哪里看出來的？（課件出示：第一幅圖）（3）、指明讀第2句話：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。（加動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀

6、，師生評(píng)議）（4）狐貍忙乎了半天，一顆葡萄也沒摘到，他的心情怎么樣？2、學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受松鼠和小兔子的形象。（1）小松鼠、小兔子為什么說葡萄是酸的呢？他們心里是怎樣想的？請(qǐng)大家輕聲讀課文的第2、3自然段。讀好畫出描寫他們心里想法的句子。（2）指導(dǎo)朗讀描寫小松鼠、小兔子心里的句子。（3）學(xué)到這兒，你覺得這是兩只什么樣的小松鼠、小兔子。3、學(xué)習(xí)第47自然段，感受猴子的形象。（1）小松鼠、小兔子光聽別人的話，就斷定這葡萄是酸的，不能吃。在這些小動(dòng)物中誰有不同的想法？小猴子給你留下了怎樣的印象？讓我們到字里行間去找答案吧。讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演分角色讀課文的第47自然段。（2）讀后交流：這是一支怎么樣的

7、猴子？你是從哪些此句中感受到的？預(yù)設(shè)：這是一只敢于嘗試的猴子。因?yàn)樾∷墒?、小兔子都說葡萄是酸的時(shí)候，小猴子大口大口的吃起葡萄來”。（課件）出示兩個(gè)句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口吃起葡萄來。學(xué)生讀句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)?！按罂诖罂诘某浴笔鞘裁礃樱看蠹覍W(xué)一學(xué)。加上“大口大口地”句子的意思有什么不同？在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2句。生讀，師評(píng)價(jià)；生讀，相互評(píng)價(jià)。 進(jìn)一步啟發(fā)思考：猴子為什么敢吃葡萄，他不怕算嗎？預(yù)設(shè)：這是一只愛動(dòng)腦筋的猴子。因?yàn)樗吹郊苌系钠咸咽亲霞t色的，他想葡萄已經(jīng)成熟了，所以才敢大口大口的吃葡萄。（課件）出示兩個(gè)句子：他往往加上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待的爬上葡萄架，摘下

8、一串就要往嘴里送。指明讀?！巴?、“紫紅色”說明什么？課件演示小猴子的爬上葡萄架的動(dòng)畫，理解“迫不及待”。想想這句話該怎么讀呢？自己先試著讀一讀。教師范讀，生評(píng)價(jià)。學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀這句話。（3）引讀：小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么開心，也嘗了一顆（學(xué)生接讀：啊！真甜，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞句）4.學(xué)習(xí)第8自然段，感悟故事蘊(yùn)含的道理。（1）（課件出示：葡萄架）原來葡萄架上那一串串是那么的香甜。這時(shí)的小松鼠和小兔子會(huì)怎么想呢？齊讀第8自然段。（2）出示“硬”字。指名讀。給“硬”組詞。課文中狐貍硬說葡萄是酸的，這里的“硬”怎么理解？（3）他們不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，同學(xué)們你們明白嗎？此時(shí)，你們相對(duì)松樹和兔子說些什么？（四）觀察分析，練習(xí)寫字一邊提醒學(xué)生書寫中英中應(yīng)些什么。1.老師指導(dǎo)寫“猴字”。教師一邊范寫，一邊提醒學(xué)生書寫中應(yīng)注意些什么。2.出示本課要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出另外兩個(gè)帶“反犬旁”的生字。（“狐”、“ 貍”）并