本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例庫建設(shè)研究

1、    本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例庫建設(shè)研究    摘要：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，構(gòu)建理論教學(xué)、案例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)體系，對(duì)于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才具有舉足輕重的作用。在案例教學(xué)模式下，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例庫的建設(shè)非常重要。本科層次的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例庫建設(shè)流程包括案例庫建設(shè)計(jì)劃、教學(xué)案例撰寫、案例庫維護(hù)、案例教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)案例完善等，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)背景、不同的學(xué)歷層次對(duì)案例庫進(jìn)行管理。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，案例庫，本科層次基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目“環(huán)境約束視角下要素集聚對(duì)區(qū)域創(chuàng)新能力的影響機(jī)制研究”(14yjczh1

2、14)；江西省高等學(xué)校教改課題“本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例庫建設(shè)研究”(jxjg-13-4-12)一、引言計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是教育部確定的高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)的八門共同核心課程之一，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，該課程的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才具有重要作用。然而，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)一直存在課程實(shí)踐缺乏、教學(xué)方法單一、案例教學(xué)稀少等問題(邱東等，2007)1，制約著計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，探究計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式改革，通過案例教學(xué)將計(jì)量理論知識(shí)融于實(shí)際問題的解析，對(duì)于提升教學(xué)效果具有重要作用。針對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)重理論體系、輕實(shí)際應(yīng)用的問題，徐盈之(2009)指出，在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革過

3、程中，要注重理論教學(xué)、案例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的協(xié)調(diào)配合，案例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例庫的創(chuàng)建成為提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件，建立針對(duì)性強(qiáng)、覆蓋面廣的教學(xué)案例庫，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力2。蓋耕宇(2010)分析了本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中引入案例教學(xué)的原因、前提條件和實(shí)施方法3。項(xiàng)后軍和隗力(2011)針對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)中存在的問題，從強(qiáng)化理論教學(xué)、增加案例學(xué)習(xí)、提升學(xué)生實(shí)踐能力等方面提出了對(duì)策4。馬成文等(2011)從案例編寫、案例展示、案例分析討論等環(huán)節(jié)，探討了案例教學(xué)法在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用，并強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)中需要注意的問題5。薛襄稷(2012)從案例選擇、案例教學(xué)與理論教學(xué)的

4、關(guān)系以及引導(dǎo)學(xué)生參與案例分析等方面，提出了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例的具體應(yīng)用6。劉家樹等(2012)從案例庫建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方法等方面，提出了本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的方向7。李曉寧等(2012)對(duì)教學(xué)改革的效果進(jìn)行了檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)采用新教學(xué)模式之后，本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果有了顯著提高8。案例教學(xué)的引入和案例庫的構(gòu)建，對(duì)于改革教學(xué)方法、更新教學(xué)觀念、拓展教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)評(píng)估等提出了新的要求。然而，關(guān)于本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例庫的創(chuàng)建原則、維護(hù)、效果評(píng)價(jià)的研究還不多見，這正是本文的主要研究內(nèi)容。在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中引入案例教學(xué)，有助于加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在案例中發(fā)現(xiàn)

5、問題，并提出解決問題的方案。在理論教學(xué)前進(jìn)行案例討論，可以提高學(xué)生聽課的積極性，增強(qiáng)嚴(yán)密思維與推理能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力。另外，案例教學(xué)的引入，可以促使教師在平常的閱讀和生活中留意各種可以用于教學(xué)的案例，增強(qiáng)教師的教學(xué)責(zé)任感。對(duì)案例的分析和改編，也有助于教師提高科研和教學(xué)能力，達(dá)到教學(xué)相長、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。二、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例庫建設(shè)流程針對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的教學(xué)手段和方法不得體(重理論體系、輕實(shí)際應(yīng)用，重方法介紹、輕能力培養(yǎng))、教學(xué)內(nèi)容不適時(shí)(最新前沿知識(shí)內(nèi)容偏少，缺乏案例教學(xué)內(nèi)容)、考核方式不科學(xué)(輕視課堂討論與課程論文的考核)、教學(xué)定位不明確(專業(yè)劃分不清晰，所有專業(yè)講授同一知識(shí))

6、等問題，高校有必要開展案例教學(xué)。案例庫創(chuàng)建是實(shí)施案例教學(xué)法的關(guān)鍵，豐富的教學(xué)案例和完善的系統(tǒng)功能是創(chuàng)建計(jì)量教學(xué)案例庫的兩大要點(diǎn)。本科計(jì)量案例庫的建設(shè)流程如圖1所示。圖1 本科計(jì)量案例庫建設(shè)流程圖(一)案例庫的建設(shè)計(jì)劃首先，從案例庫建設(shè)原則、團(tuán)隊(duì)成員分工、案例覆蓋的課程范圍、案例教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，制定計(jì)量案例庫建設(shè)的總體規(guī)劃。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)先選擇與時(shí)間序列、面板數(shù)據(jù)、聯(lián)動(dòng)方程、二元離散、虛擬變量等主要計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型相關(guān)的、有能力和條件編寫的案例選題。再次，擬定編寫每個(gè)案例的提綱，確定以下問題：案例是否難度適中、篇幅適當(dāng)，能否引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)完成討論；與教學(xué)進(jìn)度是否匹配；案例類型是屬于分章

7、節(jié)專業(yè)型案例還是綜合型案例。(二)教學(xué)案例的撰寫首先，根據(jù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)中各教師的專長及其所帶教學(xué)班的專業(yè)進(jìn)行分工，通過撰寫、改編或購買已有經(jīng)典案例等方式，收集、篩選相應(yīng)類別的案例素材。要以案例標(biāo)題作為唯一標(biāo)識(shí)，盡可能涵蓋案例的主要內(nèi)容和特色。其次，確定案例的邏輯結(jié)構(gòu)，撰寫案例初稿。應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的背景設(shè)計(jì)不同的問題，從不同的角度考察學(xué)生對(duì)案例的理解。每個(gè)案例應(yīng)配備相應(yīng)的備注，指出注意事項(xiàng)或建議采用的計(jì)量方法、變量等。再次，初稿完成由編寫者進(jìn)行修改之后，交由案例庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)其他一線教師和管理實(shí)踐者進(jìn)行評(píng)閱，以考察問題設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，用語是否準(zhǔn)確。聽取他人建議后，教師要進(jìn)一步完善案例。(三)案例庫的維護(hù)應(yīng)

8、根據(jù)不同的選題或相應(yīng)的計(jì)量教學(xué)內(nèi)容，將案例進(jìn)行分類，從每一類別中選取典型案例入庫。要保證單個(gè)案例的典型性、真實(shí)性、目的性、可分析性、深刻性，并按照一定的規(guī)則對(duì)入庫案例進(jìn)行編號(hào)，編號(hào)要反映案例的開發(fā)時(shí)間、類別等。入庫案例要定期進(jìn)行鑒定和管理，案例庫要更新及時(shí)。案例要反映最新的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，案例庫要及時(shí)添加相應(yīng)的案例，提出新的問題和方法，更新原有案例的數(shù)據(jù)，改編陳舊的案例或淘汰與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)不相符的案例，保持案例庫的新鮮度和時(shí)效性。總之，要保證案例庫數(shù)量豐富、門類齊全、更新及時(shí)、符合國情。(四)案例庫的課堂教學(xué)實(shí)踐首先，教師在課堂上通過理論講解導(dǎo)入新課內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，并提出問題?？蛇x定某一

9、典型案例，以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析教學(xué)案例、掌握實(shí)踐操作事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)中要達(dá)到的目標(biāo)等。其次，學(xué)生分組就選定的某一案例選題進(jìn)行交流和討論，組長負(fù)責(zé)分工，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮瘮?shù)形式、估計(jì)方法，準(zhǔn)確判別模型是否存在異方差性、自相關(guān)性或多重共線性等問題以及軟件操作問題，幫助學(xué)生建立案例中心任務(wù)與新知識(shí)間的密切關(guān)系。再次，教師組織學(xué)生將討論結(jié)果按照規(guī)范格式整理成大作業(yè)或?qū)嵺`報(bào)告，選拔優(yōu)秀學(xué)生在課堂上報(bào)告案例的實(shí)現(xiàn)過程，并對(duì)報(bào)告進(jìn)行講評(píng)。好的實(shí)踐報(bào)告可以作為下一屆學(xué)生的課堂案例，供學(xué)生模仿和參考。(五)案例庫的網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐要利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建內(nèi)容豐富的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包括案例教學(xué)設(shè)計(jì)模塊、網(wǎng)

10、上案例管理模塊和網(wǎng)上案例學(xué)習(xí)模塊等。案例教學(xué)設(shè)計(jì)模塊主要包括案例結(jié)構(gòu)和教學(xué)評(píng)價(jià)。案例結(jié)構(gòu)是描述案例內(nèi)容、案例類型，提供案例輔助資料、設(shè)置案例分析報(bào)告的提交要求等，并設(shè)計(jì)教學(xué)案例分析與評(píng)價(jià)表，提高實(shí)踐報(bào)告、網(wǎng)上綜合測(cè)試成績所占的權(quán)重。網(wǎng)站應(yīng)該提供門類齊全的案例庫，網(wǎng)上案例管理模塊主要提供檢索、添加、編輯、刪除等基本功能。管理員可以為教師、學(xué)生分配不同的權(quán)限，引導(dǎo)其進(jìn)行相應(yīng)的操作。網(wǎng)上案例學(xué)習(xí)模塊是提供相關(guān)教學(xué)視頻、軟件、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)等資料，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)的協(xié)作交流工具。學(xué)生可以在線編輯案例實(shí)踐報(bào)告，查看和點(diǎn)評(píng)案例實(shí)踐報(bào)告，教師可以審定、展示優(yōu)秀案例實(shí)踐報(bào)告。(六)教學(xué)案例的完善通過

11、總結(jié)和分析綜合性案例，使學(xué)生掌握完整的建模思路。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將某案例的分析報(bào)告或大作業(yè)拓展后公開發(fā)表，參與校級(jí)、院級(jí)課題的申請(qǐng)，并考慮與畢業(yè)論文結(jié)合起來，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)案例教學(xué)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)案例的選擇情況及與學(xué)生專業(yè)背景的相關(guān)性，總結(jié)學(xué)生案例實(shí)踐報(bào)告中出現(xiàn)的問題，并于每周一次的教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行討論評(píng)議。教師根據(jù)教學(xué)過程的反饋，對(duì)所負(fù)責(zé)的案例進(jìn)一步進(jìn)行修改、完善，并修正案例庫建設(shè)計(jì)劃。三、案例教學(xué)模式下的考核方式和教學(xué)效果案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法分析、解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活中的問題的能力，這對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的考核方式提出了新的要求。教師可以通過課外作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課

12、堂討論、大作業(yè)成果階段提交等環(huán)節(jié)，及時(shí)檢查和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并針對(duì)學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方面存在的問題進(jìn)行講解或點(diǎn)評(píng)，協(xié)助學(xué)生完成相關(guān)教學(xué)單元“吸收內(nèi)化”、“理論加實(shí)踐”的過程。根據(jù)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，可設(shè)置56個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，完成5個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(一元線性回歸、多元線性回歸、異方差的檢驗(yàn)與修正、自相關(guān)性的檢驗(yàn)與修正、多重共線性的檢驗(yàn)與修正，共包括10個(gè)小實(shí)驗(yàn))、2次課堂測(cè)驗(yàn)、5次課堂討論、3次大作業(yè)成果提交、2次團(tuán)隊(duì)合作、2次團(tuán)隊(duì)合作心得。成績?cè)u(píng)定可以采取平時(shí)考評(píng)與期末大作業(yè)成績相結(jié)合的方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。平時(shí)成績占40分，由教師根據(jù)課堂討論、上機(jī)操作、課外作業(yè)和兩次課程測(cè)驗(yàn)成

13、績，按10分、10分、10分、10分的權(quán)重評(píng)定。大作業(yè)成績占60%(實(shí)驗(yàn)報(bào)告25分，大作業(yè)報(bào)告30分，團(tuán)隊(duì)合作心得5分)。其中，大作業(yè)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)報(bào)告要面向團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)分，再以各成員在小組中的表現(xiàn)作為系數(shù)評(píng)定個(gè)人的得分；團(tuán)隊(duì)合作心得(最后一次的合作心得必須對(duì)每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出評(píng)分)直接面向個(gè)人進(jìn)行評(píng)分。大作業(yè)成績按優(yōu)秀(90100分)、良好(8090分)、中等(7080分)、及格(6070分)和不及格(60分以下)五個(gè)等級(jí)計(jì)分。能夠較好完成選題、數(shù)據(jù)處理、參數(shù)估計(jì)、模型檢驗(yàn)、違反基本假設(shè)的修正、結(jié)果分析等過程的大作業(yè)，其得分為優(yōu)秀。通過計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例庫的建設(shè)和案例教

14、學(xué)，我們預(yù)期可以達(dá)到以下目標(biāo)和教學(xué)效果：(1)形成滿足不同教學(xué)層次需求的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，激勵(lì)學(xué)生根據(jù)各自的專業(yè)背景選擇相應(yīng)的案例進(jìn)行分析，以適應(yīng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)與非數(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)、本科層次與非本科層次不同學(xué)生的需求與教學(xué)要求；(2)推動(dòng)“問題導(dǎo)向型”、“雙向互動(dòng)式”教學(xué)方式的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體案例分析掌握建模的思路、步驟與要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)“經(jīng)濟(jì)政策實(shí)驗(yàn)室”的功能；(3)提供案例資料交流和共享的平臺(tái)，豐富和發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和案例教學(xué)的協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)師生在課堂上的教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)

15、協(xié)作精神。四、結(jié)語本文系統(tǒng)闡述了案例教學(xué)對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革提出的新要求，強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)模式下計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例庫建設(shè)的重要性，即根據(jù)不同的專業(yè)背景、不同的教學(xué)層次，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式、大作業(yè)制度、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等方面構(gòu)建理論教學(xué)、案例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)體系，即以理論+實(shí)踐的教學(xué)模式為導(dǎo)向，分專業(yè)、分層次建設(shè)案例庫。教師要根據(jù)案例教學(xué)中的實(shí)踐情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反饋，進(jìn)一步更新和完善案例庫，保證教學(xué)體系能夠“頂天立地”，既能促進(jìn)最新理論知識(shí)的傳播，又能以案例教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐。參考文獻(xiàn)：1邱東，李子奈，肖紅葉.經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告j.中國大學(xué)教學(xué)，2007(11)：17-20.2徐盈之.研究型大學(xué)高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探討j.東南大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(s2)：227-231.3蓋耕宇.本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)探討j.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(25)：68.4項(xiàng)后軍，隗力.基于能力提升的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)研究j.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011(