淺談高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)研究-我院專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用

1、  淺談高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)研究我院專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用   論文 關(guān)鍵詞：高校教師 教育 技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)研究論文摘要：基于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)與普通學(xué)生的教學(xué)不盡相同，本文結(jié)合教師學(xué)習(xí)的特殊性，對(duì)利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站授課教師的教學(xué)策略進(jìn)行了研究，同時(shí)對(duì)教師的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了探索。一、基于高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)研究提出的背景2000年教育部高教司發(fā)出了關(guān)于開(kāi)展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知我院從2001年開(kāi)始而向全院教師開(kāi)展教育技術(shù)培訓(xùn)，2003年起教育技術(shù)培訓(xùn)制度與人事政策直接掛鉤。2006年7月，全國(guó)高校教育技術(shù)協(xié)會(huì)正

2、式授權(quán)我校 現(xiàn)代 教育技術(shù)中心為全國(guó)高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)巾心。如何讓培訓(xùn)更加便捷和高效是我課題組一直在探索并著力試圖解決的問(wèn)題，鑒于此，中心決定探索一條通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)站的研發(fā)與應(yīng)用來(lái)增強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)效果的新途徑，使教育技術(shù)堵洲日?；⒆詣?dòng)化、專(zhuān)業(yè)化，最大限度地滿(mǎn)足廣大教師嘗試教育技術(shù)、應(yīng)用教育技術(shù)、探索教育技術(shù)的需要，真正f：教育技術(shù)培訓(xùn)落到實(shí)處全面提高培訓(xùn)質(zhì)量。20o6年l1月我巾心申請(qǐng) 中國(guó) 教育技術(shù)協(xié)會(huì)教育技術(shù) 科學(xué) 研究“十一五”規(guī)劃課題，名稱(chēng)為：基于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)研究。現(xiàn)網(wǎng)站已經(jīng)建成，并且運(yùn)用了近2年的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)在此期間課題組成員對(duì)利用網(wǎng)站如何更好地對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)行了

3、研究。高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)不同于學(xué)生的學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)的教師沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，只能利用短期的集中面授時(shí)間集中培訓(xùn)。不同的教師對(duì)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)水平是不同的，所以對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)重點(diǎn)也不盡相同。鑒于這些特殊的因素，利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行培訓(xùn)無(wú)疑是最佳的手段之一，而通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站利用不同的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)模式，對(duì)于參加培訓(xùn)的教師來(lái)說(shuō)更能得到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。二、培訓(xùn)中基于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站授課教師教學(xué)策略的研究通過(guò)利用高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)我們提出了具體的教學(xué)策略，例如如何組織教師開(kāi)展基于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括組織方式與策略、授課教師的控制等。1，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)了解培訓(xùn)的重

4、要性，利用高校教師教育技術(shù)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“相關(guān)政策”向教師介紹培訓(xùn)的重要性對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)既能提高自己的教育技術(shù)水平，又是作為一個(gè)必需的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2。對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“培訓(xùn)指南”提供給教師一些重要的信息：學(xué)員須知、報(bào)名流程、課程安排、考核要求、證節(jié)獲取，使教師清楚學(xué)習(xí)程序與方法3實(shí)施教學(xué)。首先利崩專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行1o周的 網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)具體科目學(xué)習(xí)的目標(biāo)在每門(mén)課程的“課程指南”中明確列出其次利用短期集中面授利用一周的時(shí)間將教師自學(xué)的課程集巾學(xué)習(xí)。最后利用半天的時(shí)間對(duì)每門(mén)課程進(jìn)行集中考核。4具體課程的學(xué)習(xí)。具體課程的學(xué)習(xí)在“在線課堂”欄目中有具體的課程 電子 教案，教

5、師在平常的網(wǎng)上學(xué)習(xí)中可以根據(jù)每門(mén)課程的“課程指導(dǎo)”自學(xué)或者協(xié)作學(xué)習(xí)每門(mén)課程的內(nèi)容?！罢n程指導(dǎo)”主要包括：1推薦教材和 參考 書(shū)：包括書(shū)名、作者、出版日期、出版社、我院圖書(shū)索書(shū)號(hào)2網(wǎng)上學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：包括學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)的網(wǎng)站、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)推薦電子教案、測(cè)試練習(xí)和作業(yè)等。以教育技術(shù)導(dǎo)淪為例：教育技術(shù)學(xué)教程全書(shū)共分為十章，其中第l一4章、第7章和第10章共6章的內(nèi)容需要在本期培訓(xùn)的網(wǎng)上自學(xué)，自學(xué)階段大約歷時(shí)8周，在自學(xué)階段建議大家將教學(xué)內(nèi)容分為8個(gè)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)的教師可以參照教育技術(shù)導(dǎo)論專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站相應(yīng)的ppt演示文稿進(jìn)行學(xué)習(xí)，ppt教案和測(cè)試練習(xí)網(wǎng)址為：http：metcncist

6、educnpeixunjjd1asp。3學(xué)習(xí)測(cè)試及要求：按章(或內(nèi)容體系)分配學(xué)時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)存學(xué)時(shí)分配上應(yīng)有所側(cè)重，指引教師學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以在教學(xué)計(jì)劃列表和教學(xué)大綱中查找。三、培訓(xùn)中基于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教師學(xué)習(xí)模式的研究通過(guò)基于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)應(yīng)用，我們 總結(jié) 出了幾種能夠發(fā)揮專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站優(yōu)勢(shì)的教師學(xué)習(xí)模式。基于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)的課程往往是多門(mén)課程，所以教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)同時(shí)采用多種學(xué)習(xí)模式。1基于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)模式。授課教帥根據(jù)專(zhuān)題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)參加培訓(xùn)教師的認(rèn)知沖突；參加培訓(xùn)的教師個(gè)人明確要解決的問(wèn)題，分配任務(wù)承擔(dān)責(zé)任：利用專(zhuān)題網(wǎng)站搜集相關(guān)材料分析問(wèn)題解決問(wèn)題，

7、完成作品；展示作品或者利用成果進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，在專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上投票評(píng)議。2基于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的自主探究學(xué)習(xí)模式。參加培訓(xùn)教師自己確立有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)自主選擇學(xué)習(xí)方式，自己制定探究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握有關(guān)知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法3基于專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的協(xié)作學(xué)習(xí)模式。授課教師結(jié)合專(zhuān)題內(nèi)容提出有爭(zhēng)議性的問(wèn)題：參加培訓(xùn)的教師根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，組成協(xié)作小組，個(gè)人明確任務(wù)分協(xié)作；協(xié)作小組利用網(wǎng)站搜集資源，共享資源，交流討論：協(xié)作小組闈繞問(wèn)題，形成解決方案或形成電子作品，完成知識(shí)意義的協(xié)作建構(gòu)。附：教育技術(shù)導(dǎo)論中“教學(xué)媒體的選擇與利用”專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、學(xué)習(xí)者特征分析1一般特征：大學(xué)教師有相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)

8、能力和很強(qiáng)的思辨能力，大部分教師在課程學(xué)習(xí)中有實(shí)用主義的傾向。2初始能力，與教學(xué)主題相關(guān)的知識(shí)、技能和態(tài)度：從大學(xué)教師崗前培訓(xùn)和教師資格 考試 中汲取與本專(zhuān)題學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。3學(xué)習(xí)格：有較強(qiáng)的信息搜索能力和歸納、 總結(jié) 的學(xué)習(xí)能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述認(rèn)知目標(biāo)：(1)能指出教學(xué)課程案例中所用的媒體，依據(jù)教學(xué)過(guò)程分析教學(xué)媒體的作用。(2)能各用一句話概括常用的教學(xué)媒體具有的教學(xué)特性。(3)歸納“媒體選擇的方法”或“操作步驟”。說(shuō)明選擇教學(xué)媒體的理論依據(jù)。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與感，認(rèn)同教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力。技能目標(biāo)：(1)逐步形成利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和 網(wǎng)絡(luò) 資源的學(xué)習(xí)能力

9、。(2)信息收集、整理、利用的能力。(3)歸納能力、表達(dá)能力、應(yīng)用能力(設(shè)計(jì))。(4)利用媒體的能力。2學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容(教學(xué)媒體的選擇與利用)：任務(wù)一，指出“教學(xué)課程案例”中所用的媒體，起什么作用；任務(wù)二，通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)歸納“媒體選擇的方法”或操作步驟，并說(shuō)明選擇教學(xué)媒體的理論依據(jù)。任務(wù)三，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。三、選擇媒體和教材1媒體：多媒體 計(jì)算 機(jī)、數(shù)字投影機(jī)、放映屏幕、多種媒體組合設(shè)備。2教材：利用媒體進(jìn)行上課的教學(xué)課程案例、關(guān)于媒體介紹的視頻片斷、已經(jīng)做好的各種圖片展示ppi1。四、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)環(huán)境：基于internet的網(wǎng)絡(luò)教室。

10、2學(xué)習(xí)資源：高校教師 教育 技術(shù)培訓(xùn)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站(http：hnetncisled n eixun)、教學(xué)課程案例(可以是大學(xué)不同專(zhuān)業(yè)的課程案例的44"4,片段)、多媒體教學(xué)軟件、情境認(rèn)知的有關(guān) 論文 。3教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)：專(zhuān)業(yè)教師上課的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)組織了以下的學(xué)習(xí)活動(dòng)：1觀看教學(xué)課程案例并對(duì)其進(jìn)行分析：教學(xué)課程案例中用了哪些媒體?這些媒體起什么作用?是否恰當(dāng)?2通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)和查找相關(guān)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源：教學(xué)媒體選擇的方法或操作步驟是什么?理論依據(jù)是什么?3學(xué)習(xí)結(jié)果提交到“優(yōu)秀作品展示”欄目中。六、學(xué)習(xí)者參與參加培訓(xùn)的教師親自參與培訓(xùn)。包括解答問(wèn)題、反復(fù)練習(xí)、完成一項(xiàng)任務(wù)(寫(xiě)一篇報(bào)告)、問(wèn)答、討論、臨時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操練等活動(dòng)。本知識(shí)點(diǎn)需要完成的一項(xiàng)任務(wù)是：讓參加培訓(xùn)的教師在其所教授的課程中選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做出如何選擇和利用教學(xué)媒體