生態(tài)位視閾下地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

1、    生態(tài)位視閾下地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建    摘要：本文基于生態(tài)位視角，提出地方普通本科高校轉(zhuǎn)型生態(tài)位評價(jià)理論思路，構(gòu)建地方普通本科高校轉(zhuǎn)型生態(tài)位適宜度評價(jià)指標(biāo)體系，包括人才培養(yǎng)生態(tài)位適宜度、科學(xué)研究生態(tài)位適宜度、社會服務(wù)生態(tài)位適宜度、文化傳承創(chuàng)新生態(tài)位適宜度、國際交流合作生態(tài)位適宜度等一級指標(biāo)。關(guān)鍵詞：生態(tài)位，地方普通本科高校轉(zhuǎn)型，評價(jià)體系自2015年教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見以來，地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為增強(qiáng)地方普通本科高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)技術(shù)

2、進(jìn)步能力的現(xiàn)實(shí)選擇，也成為實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的有效路徑。本文提出了地方普通本科高校轉(zhuǎn)型生態(tài)位動態(tài)結(jié)構(gòu)理論思路，構(gòu)建了基于生態(tài)位的地方普通本科高校轉(zhuǎn)型評價(jià)體系?；谏鷳B(tài)位的地方普通本科高校轉(zhuǎn)型評價(jià)體系的研究是以生態(tài)學(xué)的角度對轉(zhuǎn)型評價(jià)過程進(jìn)行深層次挖掘，可以為地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建提供參考，對高校轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要意義。1.評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則高校生態(tài)位可以被看作是一所高校在高等教育生態(tài)系統(tǒng)中的地位。高校生態(tài)位的確立，是與高等教育生態(tài)系統(tǒng)共同進(jìn)化的各個組成部分（內(nèi)外部環(huán)境）有關(guān)的。高校生態(tài)位適宜度是指高校的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位點(diǎn)與其最適生態(tài)位點(diǎn)之間的接近程度。以“部分地方普通本

3、科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的評價(jià)”為研究對象，借助生態(tài)學(xué)相關(guān)理論對地方普通本科高校轉(zhuǎn)型評價(jià)提供理論支撐，進(jìn)一步豐富了地方普通本科高校轉(zhuǎn)型評價(jià)研究的理論體系，有助于部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變與高等教育內(nèi)涵式發(fā)展在實(shí)踐層面的有效接軌，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。具體而言，在生態(tài)位視角下構(gòu)建地方普通本科高校轉(zhuǎn)型評價(jià)指標(biāo)體系需要遵循以下基本原則：一是目標(biāo)性原則?；谏鷳B(tài)位的地方普通本科高校轉(zhuǎn)型評價(jià)指標(biāo)體系必須要確保評價(jià)指標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)其評價(jià)目標(biāo)，而這種目標(biāo)的建立必須科學(xué)合理，真正做到可以如實(shí)對地方普通本科高校轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行衡量，從而保證地方普通本科高校轉(zhuǎn)型評價(jià)指標(biāo)體系具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。二是精煉性

4、原則。影響地方普通本科高校轉(zhuǎn)型效果的因素非常多，指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)相對煩瑣，在構(gòu)建過程中不可能將所有的因素都考慮到，這種情況下可行的方法就是抓住主要矛盾，在指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)一些主要的影響因素，從而構(gòu)建出精煉的指標(biāo)體系。三是科學(xué)性原則?；谏鷳B(tài)位的地方普通本科高校轉(zhuǎn)型評價(jià)指標(biāo)體系中的每一個指標(biāo)都必須含義準(zhǔn)確、便于理解。因此，指標(biāo)體系的建立需要根據(jù)地方普通本科高校轉(zhuǎn)型本身的特點(diǎn)及各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇具有明確概念、通俗易懂、容易進(jìn)行定量分析的指標(biāo)，從而能夠有效地對地方普通本科高校轉(zhuǎn)型的本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行衡量。四是可操作性原則?；谏鷳B(tài)位的地方普通本科高校轉(zhuǎn)型評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該具有較強(qiáng)的可操作性，

5、即指標(biāo)體系的數(shù)據(jù)來源渠道順暢，能夠在現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)公報(bào)、統(tǒng)計(jì)年鑒、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫中較為方便地獲取，并且統(tǒng)計(jì)口徑能夠符合國際通行的標(biāo)準(zhǔn)，從而使得評價(jià)過程具有可行性，評價(jià)結(jié)果具有可比性和實(shí)用性。五是系統(tǒng)性原則?；谏鷳B(tài)位的地方普通本科高校轉(zhuǎn)型評價(jià)指標(biāo)體系必須能夠全面反映地方普通本科高校轉(zhuǎn)型的綜合狀況和各個方面，符合地方普通本科高校轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵，形成一個系統(tǒng)的、全面的有機(jī)整體，以保證地方普通本科高校轉(zhuǎn)型評價(jià)指標(biāo)體系的規(guī)范性。2.評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的理論思路目前，在高等教育領(lǐng)域關(guān)于生態(tài)位的研究方興未艾，一些專家學(xué)者以各種方法闡釋了高校生態(tài)位問題，為本文提供了理論基礎(chǔ)。本文在生態(tài)位理論視角下以高校生態(tài)適宜度為邏輯起

6、點(diǎn)，提出地方普通本科高校轉(zhuǎn)型評價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)的理論思路。高校生態(tài)位的適宜度是指高校的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位點(diǎn)與其最適生態(tài)位點(diǎn)之間的接近程度，現(xiàn)實(shí)生態(tài)位點(diǎn)與最適生態(tài)位點(diǎn)之間的距離越近，則適宜度值越大、適宜度越佳；現(xiàn)實(shí)生態(tài)位點(diǎn)與最適生態(tài)位點(diǎn)之間的距離越遠(yuǎn)，則適宜度值越小、適宜度欠佳。地方普通本科高校轉(zhuǎn)型的生態(tài)位適宜度是指轉(zhuǎn)型過程中地方普通本科高校（包括各要素或子系統(tǒng)）各時段的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位點(diǎn)與其最適生態(tài)位點(diǎn)的接近程度。高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。因此，高校生態(tài)系統(tǒng)也應(yīng)由人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作等生態(tài)子系統(tǒng)構(gòu)成。高校的生態(tài)位適宜度也就

7、是上述子系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位點(diǎn)與最適生態(tài)位點(diǎn)之間的接近程度。從高校系統(tǒng)結(jié)構(gòu)構(gòu)成視角來看，高校是以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作為使命，以內(nèi)部管理、文化氛圍、價(jià)值觀念等制度環(huán)境為條件，以自身人、財(cái)、物、知識等資源的互動為表現(xiàn)形式而組成的復(fù)雜系統(tǒng)。由此可見，地方普通本科高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作等子系統(tǒng)主要由制度環(huán)境、資源投入和成果產(chǎn)出三個部分構(gòu)成，本文分別將其定義為“軟環(huán)境”“硬資源”和“成果產(chǎn)出”。依據(jù)地方普通本科高校轉(zhuǎn)型的生態(tài)位適宜度的內(nèi)涵，并結(jié)合高校的使命和高校系統(tǒng)結(jié)構(gòu)構(gòu)成，本文構(gòu)建“五元三維”地方普通本科高校轉(zhuǎn)型生態(tài)位的理論模型，

8、其中“五元”為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作五個子系統(tǒng)生態(tài)位，“三維”是各子系統(tǒng)下的軟環(huán)境、硬資源和成果產(chǎn)出三個維度。3.評價(jià)指標(biāo)體系的要素與結(jié)構(gòu)本文依據(jù)地方普通本科高校轉(zhuǎn)型生態(tài)位動態(tài)結(jié)構(gòu)理論模型，構(gòu)建地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的評價(jià)指標(biāo)體系。該評價(jià)指標(biāo)體系包括人才培養(yǎng)生態(tài)位適宜度、科學(xué)研究生態(tài)位適宜度、社會服務(wù)生態(tài)位適宜度、文化傳承創(chuàng)新生態(tài)位適宜度、國際交流合作生態(tài)位適宜度等一級指標(biāo)，各一級指標(biāo)下包括軟環(huán)境、硬資源和成果產(chǎn)出二級指標(biāo)，各指標(biāo)要素相互支撐，相互聯(lián)系，缺一不可。人才培養(yǎng)是高校最基本的職能，因此，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校的職責(zé)所在。只有結(jié)合社會實(shí)際需求制定

9、科學(xué)的人才培養(yǎng)體系和打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生，從而有效保障地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的質(zhì)量，保障培養(yǎng)的人才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求。高校開展科學(xué)研究，對于推動國家科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重要作用。地方普通本科高校在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的過程中同樣需要加強(qiáng)科學(xué)研究，關(guān)注科學(xué)研究軟環(huán)境中的科研定位適宜度、科研制度適宜度，科學(xué)研究硬資源中的科研機(jī)構(gòu)適宜度、科研平臺適宜度，以及科學(xué)研究成果產(chǎn)出中的科研成果層次適宜度、科研成果面向適宜度和科研成果應(yīng)用性適宜度。促進(jìn)地方普通本科高校更好地服務(wù)社會，是轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要目標(biāo)。因此，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中有效實(shí)現(xiàn)地方普通本科高校轉(zhuǎn)型，

10、才能真正提升地方普通本科高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升地方普通本科高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率。文化傳承創(chuàng)新既是時代進(jìn)步和社會發(fā)展對高校提出的要求，也是高校堅(jiān)持文化自信的崇高使命。地方普通本科高校在轉(zhuǎn)型中要關(guān)注文化傳承創(chuàng)新軟環(huán)境中的文化定位適宜度、校園文化適宜度，文化傳承創(chuàng)新硬資源中的機(jī)構(gòu)適宜度、平臺適宜度，以及文化傳承創(chuàng)新成果產(chǎn)出中的顯性和隱性成果適宜度。地方普通本科高校是我國開展高等教育國際交流與合作的重要力量。在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，地方普通本科高校要關(guān)注國際交流合作的軟環(huán)境中的發(fā)展理念適宜度、發(fā)展規(guī)劃適宜度，國際交流合作硬資源中的經(jīng)費(fèi)管理適宜度、生源適宜度，以及國際交流合作成果產(chǎn)出中的人員管理適宜度和留學(xué)生就業(yè)