目標(biāo)牽引式學(xué)業(yè)規(guī)劃初探

1、    “目標(biāo)牽引式”學(xué)業(yè)規(guī)劃初探    摘要：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃是學(xué)生高效完成學(xué)業(yè)的前提和關(guān)鍵所在，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，提高我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文在探討國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃理論研究的基礎(chǔ)上，提出了高校大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的一種新模式“目標(biāo)牽引式”學(xué)業(yè)規(guī)劃，總結(jié)其在煙臺(tái)大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為今后高校大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃提供借鑒與思考。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)規(guī)劃，目標(biāo)牽引式，高校學(xué)生基金項(xiàng)目：山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目(2012196)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，起源于職業(yè)規(guī)劃，是學(xué)生高效完成學(xué)業(yè)的前提和關(guān)鍵所在。隨著高等

2、教育的改革發(fā)展以及時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的需求變化，在高校開展并推行學(xué)業(yè)規(guī)劃日益成為眾多高校教育者的共識(shí)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，提高我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)業(yè)規(guī)劃的研究多集中于理論層面，本文探討了學(xué)業(yè)規(guī)劃的研究理論，結(jié)合工作實(shí)際，提出了一種新的學(xué)業(yè)規(guī)劃方式“目標(biāo)牽引式”學(xué)業(yè)規(guī)劃。在目前國(guó)內(nèi)眾多學(xué)業(yè)規(guī)劃研究理論及不同的實(shí)踐模式中，“目標(biāo)牽引式”學(xué)業(yè)規(guī)劃經(jīng)過四年的實(shí)踐，越來(lái)越受到廣大學(xué)生的歡迎和主動(dòng)參與。本文將聚焦國(guó)內(nèi)學(xué)業(yè)規(guī)劃研究現(xiàn)狀，針對(duì)在大學(xué)生中開展學(xué)業(yè)規(guī)劃的迫切需要，厘清學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，并通過介紹煙臺(tái)大學(xué)的具體做法，以期為我國(guó)高等

3、教育改革與發(fā)展提供一些參考與借鑒。一、目前有關(guān)學(xué)業(yè)規(guī)劃的研究現(xiàn)狀1.國(guó)內(nèi)有關(guān)研究綜述國(guó)外對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃的研究比較早，但大多是包含學(xué)業(yè)規(guī)劃在內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，幾乎沒有單獨(dú)探索關(guān)于高校學(xué)生就讀階段學(xué)業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課題。張恒亮先生是我國(guó)學(xué)業(yè)規(guī)劃的創(chuàng)始人，是國(guó)內(nèi)著名的學(xué)業(yè)規(guī)劃與升學(xué)決策專家，他以美國(guó)職業(yè)規(guī)劃的有關(guān)理論和體制的研究為基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)學(xué)業(yè)規(guī)劃做了初步的研究和探討。他從高考志愿的角度將個(gè)人發(fā)展規(guī)劃分為兩類：一類稱為學(xué)業(yè)規(guī)劃，即初中畢業(yè)后的學(xué)生以最有效率的方式獲得實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的職業(yè)或事業(yè)平臺(tái)的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，主要是指規(guī)劃主體為了高效地獲得職業(yè)或事業(yè)平臺(tái)而對(duì)學(xué)業(yè)(主要是初中后學(xué)業(yè))所進(jìn)行的籌劃和安

4、排。強(qiáng)調(diào)所學(xué)與所長(zhǎng)和所愛的統(tǒng)一，以最大限度地提高自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。另一類則是職業(yè)規(guī)劃，即在獲得職業(yè)或事業(yè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，以最有效率的方式實(shí)現(xiàn)自身人才價(jià)值最大化的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，也就是對(duì)自己職業(yè)或事業(yè)發(fā)展路線的籌劃與安排。它所規(guī)劃的人生發(fā)展階段是從找到適合于自身發(fā)展的職業(yè)或事業(yè)平臺(tái)到退休為止。學(xué)業(yè)規(guī)劃的目的是在實(shí)現(xiàn)人才性價(jià)比最大化的前提下完成就業(yè)。在此基礎(chǔ)上提出了學(xué)業(yè)規(guī)劃的求學(xué)決策與學(xué)業(yè)管理兩大要素和相應(yīng)的學(xué)業(yè)規(guī)劃理論體系。1蔣芬君特別重視學(xué)業(yè)規(guī)劃課的作用，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)。她認(rèn)為大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃課程可以作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，或者形勢(shì)與政策課程的附屬內(nèi)容涵蓋大學(xué)四年并

5、結(jié)合不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)不同的課程內(nèi)容。2張精華等提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)規(guī)劃體系。3王訓(xùn)兵等人則提出了以目標(biāo)管理為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)規(guī)劃體系。4郝杰等對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)體系進(jìn)行了研究，提出應(yīng)形成學(xué)生管理、教務(wù)管理等多個(gè)部門的合力來(lái)完善大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行規(guī)范有效的指導(dǎo)。5胡代欣等指出要開展大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，需要把握四個(gè)原則：一具有可行性，二有可調(diào)節(jié)性，三要最優(yōu)化，四是共性與個(gè)性相結(jié)合。6王秋夜的研究集中于學(xué)業(yè)規(guī)劃的具體實(shí)施步驟上。7王軍的研究集中在學(xué)業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐方法上，提出在高校學(xué)生中實(shí)行“學(xué)業(yè)規(guī)劃登記表”，在大學(xué)的不同階段建立“大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容體系”。8董秀娜對(duì)高校學(xué)業(yè)規(guī)劃

6、導(dǎo)師制實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)研分析，提出應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師的培訓(xùn)力度，完善導(dǎo)師績(jī)效考評(píng)機(jī)制。9廖智君等則認(rèn)為輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生開展學(xué)業(yè)規(guī)劃有更多的有利條件。10金國(guó)雄等指出要建立完善的大學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)的課程教育體系；并以課程教育為平臺(tái)，進(jìn)行連續(xù)四年的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育和職業(yè)生涯教育；加強(qiáng)人學(xué)教育與學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的有機(jī)結(jié)合等。112.國(guó)內(nèi)學(xué)業(yè)規(guī)劃研究的特點(diǎn)第一，以大學(xué)本科階段學(xué)業(yè)規(guī)劃為研究重點(diǎn)。目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)業(yè)規(guī)劃的研究中絕大多數(shù)是以大學(xué)本科階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃為研究重點(diǎn)，以普通本科高校和高職學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃為主要內(nèi)容。其中學(xué)業(yè)規(guī)劃是普通本科高校的主要研究?jī)?nèi)容，而職業(yè)院校的則以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主要內(nèi)容。第二，

7、學(xué)業(yè)規(guī)劃基本模式以職業(yè)生涯規(guī)劃理論為基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃的研究很多都是根植于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究。當(dāng)然，也有相當(dāng)一部分是專門根據(jù)我國(guó)大學(xué)教育的實(shí)際來(lái)研究學(xué)業(yè)規(guī)劃的，但是這些研究的主體模式仍以職業(yè)生涯規(guī)劃的基本思路為主。第三，研究群體以高校一線工作者為主。學(xué)業(yè)規(guī)劃研究者基本上也是學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)踐者，他們常年在學(xué)生思想政治教育第一線工作，對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況比較了解，能夠積極探索符合大學(xué)生自身發(fā)展實(shí)際的教育方式，在借鑒吸收國(guó)外先進(jìn)理論的同時(shí)，積極研究符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)生涯規(guī)劃理論。第四，研究與實(shí)踐仍處于探索階段，尚未形成較成熟模式?？傮w來(lái)看，我國(guó)的學(xué)業(yè)規(guī)劃研究盡管形成了一定的規(guī)模，也取得了一定的成果，

8、但基本上還是以理論研究為主，對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐研究還不夠深入。二、實(shí)施“目標(biāo)牽引式”學(xué)業(yè)規(guī)劃的背景分析進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生在中學(xué)階段長(zhǎng)期的壓抑得到徹底釋放，放松的心態(tài)以及環(huán)境等因素的變化給大學(xué)生的學(xué)業(yè)帶來(lái)了不可低估的影響。1.缺乏明確目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足李小紅的研究顯示，職業(yè)目標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃有著直接的影響。12呂慧的研究顯示，大學(xué)生普遍存在學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)模糊的情況，大部分學(xué)生對(duì)于未來(lái)職業(yè)的選擇甚至感到陌生和困難。13同時(shí)，擁有充裕的課余時(shí)間是大學(xué)階段一個(gè)明顯的特點(diǎn)，在進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)管理方式、學(xué)習(xí)方法的變化，再加上“先放松一段時(shí)間”的心態(tài)，學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間都找不到努力方向，一些自制力稍差、時(shí)間管理能力

9、不足的學(xué)生甚至整個(gè)大學(xué)階段都緊張不起來(lái)，時(shí)間、精力處于荒廢和散亂之中，14以致貽誤學(xué)業(yè)。一般而言，大學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)課余時(shí)間的利用缺乏有效規(guī)劃，時(shí)間管理能力差，總體利用率不高。而越是高年級(jí)的學(xué)生，由于目標(biāo)的日益清晰，對(duì)課余時(shí)間的利用會(huì)更加趨于理性。2.精力分散導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間和效率無(wú)法保證首先，手機(jī)的普及和功能的不斷增強(qiáng)吸引了越來(lái)越多學(xué)生的注意力。其次，大學(xué)生談戀愛在高校已經(jīng)十分普遍，如果不能很好地處理學(xué)習(xí)和戀愛之間的關(guān)系，戀愛也可能對(duì)學(xué)業(yè)造成消極影響。再次，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生經(jīng)商也成為越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，這部分學(xué)生普遍存在時(shí)間分配不當(dāng)、學(xué)習(xí)精力投入不足、本末倒置的情況，棄學(xué)經(jīng)商的事也時(shí)有發(fā)生

10、。還有個(gè)別學(xué)生受利益驅(qū)動(dòng)，卷入傳銷組織而難以自拔，以致最終輟學(xué)。3.大學(xué)生就業(yè)能力亟待提升隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的變化對(duì)大學(xué)生提出了新的要求。15但高校的主要任務(wù)是教育教學(xué)，學(xué)生在校期間一般比較注重專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，與社會(huì)接觸較少，不了解社會(huì)對(duì)于人才的需求，因此很少有學(xué)生能在大學(xué)期間為就業(yè)進(jìn)行有意識(shí)、有計(jì)劃的儲(chǔ)備。另一個(gè)方面，根據(jù)于娜娜等的研究，16大學(xué)生的自我認(rèn)知的方法相對(duì)較為簡(jiǎn)單，通常不夠全面、缺乏科學(xué)性，因此就業(yè)時(shí)常常不知所措，被動(dòng)盲目。即使找到工作，但難以有效的實(shí)現(xiàn)人與崗位的匹配，不能夠充分發(fā)揮人的潛能，更談不上長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，直接后果就是我們經(jīng)?？吹降倪^于頻繁換工作。4.個(gè)性化教學(xué)需求與日俱增隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的觀念逐步深入人心，符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的個(gè)性化教育正日益成為新的教育需求。選擇就業(yè)、考研的畢業(yè)生比例有所下降，選擇出國(guó)發(fā)展、自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例日益升高。以興趣為導(dǎo)向選修第二專業(yè)，為跨專業(yè)就業(yè)、考研而學(xué)習(xí)、考取各種證書的需求日益增多，學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化需求等等是高等教育改革發(fā)展必須直面的