碩士研究生科研水平及其對(duì)就業(yè)的影響-基于8所高校的實(shí)證調(diào)查_2

1、    碩士研究生科研水平及其對(duì)就業(yè)的影響基于8所高校的實(shí)證調(diào)查    表6 碩士研究生科研水平對(duì)就業(yè)影響之邏輯斯蒂回歸模型bs.e.walsdfsig.exp(b)a發(fā)表論文(第一作者)6.09230.1071-2次-0.5190.2165.80310.0160.5953-4次-0.5300.3851.89210.1690.5894次以上-0.6250.8430.54910.4590.535b發(fā)表核心期刊論文(第一作者)1.44130.6961-2次0.0680.2800.05910.8081.0703-4次0.7250.8240.77410.3792

2、.0654次以上-1.0491.6460.40610.5240.350c主持科研項(xiàng)目5.73730.1251-2次-0.3560.2432.14310.1430.7003-4次0.3350.6900.23610.6271.3984次以上2.5691.4643.08010.07913.056d主持廳局級(jí)項(xiàng)目1.47530.6881-2次0.2240.3040.54210.4611.2513-4次-0.4070.4800.71910.3960.6664次以上-0.3340.8610.15010.6980.716e參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目8.73630.0331-2次0.3220.2012.58110.10

3、81.3803-4次0.5780.4121.96710.1611.7824次以上-1.2950.7053.37110.0660.274f參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)8.24730.0411-2次0.4000.1785.06410.0241.4923-4次0.0990.3350.08710.7681.1044次以上0.7700.3514.79710.0292.159g獲得學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)0.81430.8461-2次-0.0650.2020.10410.7470.9373-4次-0.3510.4010.76510.3820.7044次以上0.0260.5980.00210.9661.026h參加社會(huì)調(diào)查6.7693

4、0.0491-2次0.2560.1821.97010.1601.2923-4次0.3670.3601.03910.3081.4444次以上1.2940.5535.48210.0193.646常量0.0320.1010.10310.7481.033chi-square=46.399，p=0.004，-2log likelihood=1153.036，cox & snell r2=0.052，nagelkerke r2=0.069參照變量均為0次這里有三個(gè)問(wèn)題需要解釋：第一，為何碩士研究生獨(dú)立主持項(xiàng)目對(duì)就業(yè)沒(méi)有顯著影響？因?yàn)榇蠖鄶?shù)碩士研究生科研水平低下，獨(dú)立主持的項(xiàng)目檔次比較低，以校級(jí)為主

5、，且主持過(guò)程中的功利性比較明顯，再加上導(dǎo)師忙于授課與課題業(yè)務(wù)，指導(dǎo)研究生獨(dú)立完成課題的時(shí)間較少，故而碩士研究生獨(dú)立主持課題對(duì)其能力的提升不明顯，進(jìn)而影響其就業(yè)。第二，雖然參與導(dǎo)師課題對(duì)就業(yè)有幫助，但為何碩士研究生參與導(dǎo)師的課題并不是越多越好？毫無(wú)疑問(wèn)，參與導(dǎo)師課題研究是研究生培養(yǎng)的重要形式，也是提高研究生教育質(zhì)量的重要因素。例如，周文輝等通過(guò)對(duì)全國(guó)27所高校2045位碩士研究生的調(diào)查顯示，分別有82.2%、73.9%、78.4%、86%與85.1%的被調(diào)查者表示，參與導(dǎo)師課題對(duì)其專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)興趣、科研能力、治學(xué)態(tài)度和道德修養(yǎng)等方面有較大或很大的影響，有超過(guò)80%的被調(diào)查者認(rèn)為參與導(dǎo)師課題對(duì)其

6、創(chuàng)新能力的提升有較大或很大的影響，其原因在于：參與導(dǎo)師課題能激發(fā)研究生的鉆研精神與奮斗精神，參與過(guò)程中研究思想與研究方法的交流與碰撞能激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維，科研課題的不確定性和復(fù)雜性能磨煉研究生的意志和品格，充足的科研經(jīng)費(fèi)可以有效保證研究生新思想、新思路以及新方法的應(yīng)用與實(shí)踐。因此，研究生參與導(dǎo)師課題尤其是高水平的導(dǎo)師課題是提升其能力和培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。19但是，由于碩士研究生參與導(dǎo)師的課題功利性比較強(qiáng)、導(dǎo)師讓學(xué)生參與的功利性也比較明顯，參與過(guò)程中并未給學(xué)生有效的指導(dǎo)，且學(xué)生參與需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，因此參與導(dǎo)師課題雖能鍛煉其寫作、分析和邏輯思維能力，但使其沒(méi)有更多的時(shí)間去培養(yǎng)社交、組織

7、、協(xié)調(diào)等方面的能力，而這些能力，恰恰對(duì)就業(yè)的促進(jìn)比科研能力更重要，故而會(huì)出現(xiàn)研究生參與導(dǎo)師課題過(guò)多會(huì)影響就業(yè)的情況。第三，為何參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)與社會(huì)調(diào)查比發(fā)表論文、主持或參與課題更能促進(jìn)碩士研究生的就業(yè)？因?yàn)樯鐣?huì)調(diào)查是幫助碩士研究生認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本方法，是培育研究生健全人格的基本要求，是提高研究生專業(yè)素質(zhì)的基本舉措。20這兩項(xiàng)活動(dòng)不僅能檢驗(yàn)學(xué)生自身的科研水平與科研能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，更重要的是可以提高學(xué)生的合作能力、人際交往能力，形成包容、開放與共享的社會(huì)心態(tài)。而這些，恰恰是單純的論文寫作與課題活動(dòng)所不能給予的，也恰恰是就業(yè)中最被用人單位看重的。三、研究結(jié)論及建議隨著我國(guó)研究生招

8、生規(guī)模的擴(kuò)大，碩士研究生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯。一方面，碩士研究生初次就業(yè)率呈下降趨勢(shì)。例如，從2007年到2011年，湖南省碩士研究生初次就業(yè)率分別為94.39%、81.57%、79.89%、82.61%與81.59%，特別是2008年，相對(duì)于2007年下降了近13個(gè)百分點(diǎn)。難怪媒體對(duì)2013屆碩士畢業(yè)生的流向調(diào)查顯示，從2012年10月到2013年4月，被調(diào)查的碩士生簽約率僅為26%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科生35%與高職生32%的比例。21另一方面，碩士研究生的就業(yè)質(zhì)量也呈下降趨勢(shì)。碩士研究生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的下降，其影響因素很多，包括市場(chǎng)因素、社會(huì)因素、政府因素、學(xué)校因素、導(dǎo)師因素和碩士研究生自身因素等

9、多個(gè)方面，碩士研究生自身因素又包括碩士研究生先天的天資、后天的努力程度、讀研動(dòng)機(jī)、對(duì)工作的期望值、綜合能力等方面，但其中關(guān)鍵在于研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。要提高碩士研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升研究生的科研能力與科研水平就尤為重要。正是基于上述思考，本文才從科研能力提升的角度來(lái)探討研究生的就業(yè)狀況。本文可能的貢獻(xiàn)在于：第一，拓展了碩士研究生科研水平的衡量指標(biāo)，從學(xué)界常用的學(xué)生參與導(dǎo)師課題、發(fā)表科研論文到參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、參與社會(huì)調(diào)查、獲得學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)，從數(shù)量與質(zhì)量?jī)煞矫鎭?lái)衡量研究生的科研水平；第二，盡管拓展了指標(biāo)，調(diào)查仍然顯示碩士研究生的科研水平極其低下，且這種低下在所有類型的高校中都是普遍存在的，但是年

10、齡和就讀年級(jí)與碩士研究生的科研水平呈顯著的正相關(guān)，年齡越大科研水平越高，年級(jí)越高科研水平越高；第三，研究生的科研水平與其就讀院校類型雖然有顯著性，但并不是簡(jiǎn)單的正相關(guān)線性關(guān)系，高水平高校碩士研究生的科研水平高于較高水平院校與一般院校，較高水平高校碩士研究生的科研水平卻低于一般高校；第四，碩士研究生發(fā)表論文哪怕是在核心期刊上發(fā)表論文對(duì)就業(yè)的幫助不大；第五，碩士研究生獨(dú)立主持課題哪怕是廳局級(jí)以上的課題對(duì)就業(yè)亦沒(méi)有顯著影響，但參與導(dǎo)師課題對(duì)研究生就業(yè)的影響比較大；第六，雖然碩士研究生參與導(dǎo)師的課題對(duì)就業(yè)有重要的幫助，但并不是參與越多越好，參與4次是分界線，低于4次對(duì)就業(yè)有正向的促進(jìn)，超過(guò)4次對(duì)就業(yè)反

11、而會(huì)起到負(fù)面影響；第七，參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)與社會(huì)調(diào)查對(duì)碩士研究生就業(yè)的促進(jìn)作用十分明顯，參與越多，就業(yè)率越高。適度參與導(dǎo)師課題、參與學(xué)術(shù)交流、參與社會(huì)調(diào)查對(duì)碩士研究生的就業(yè)有顯著的影響，而碩士研究生擁有上述能力的影響因素又較多，與課程與教學(xué)設(shè)置不完善、相關(guān)教育管理制度不健全、師生缺乏有效溝通、缺乏科研方法知識(shí)和訓(xùn)練、學(xué)生自身科研態(tài)度不積極等均相關(guān)23。由此我們提出提升碩士研究生科研水平和促進(jìn)就業(yè)的雙效措施：一是有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)碩士研究生科研方法的教育和訓(xùn)練；二是端正碩士研究生的科研態(tài)度，使其積極參與導(dǎo)師課題尤其是高水平課題，讓碩士研究生慢慢參與到導(dǎo)師科研工作的核心，參與實(shí)質(zhì)性科研活動(dòng)，提升碩士研

12、究生的參與層次，不僅僅參與數(shù)據(jù)錄入、資料查閱、開展實(shí)驗(yàn)等輔助性工作，還應(yīng)該參與更多的實(shí)質(zhì)性工作如調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)、研究報(bào)告撰寫等；三是優(yōu)化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的責(zé)任心，增加導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間，加大導(dǎo)師指導(dǎo)碩士研究生獨(dú)立完成課題和論文的力度；四是學(xué)校要提供更多的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)和平臺(tái)，加大經(jīng)費(fèi)投入，讓碩士研究生參與更多更高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鍛煉其綜合能力與學(xué)術(shù)水平，提升其就業(yè)質(zhì)量；最后，應(yīng)將社會(huì)調(diào)查列為文科類碩士研究生的必修課，每個(gè)文科碩士研究生都應(yīng)該開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，使其社會(huì)調(diào)查能力得到有效的提升。本研究亦有以下三方面的局限：一是盡管調(diào)查的地點(diǎn)分為東中西部三個(gè)區(qū)域，調(diào)查的學(xué)校分為

13、一般高校、較高水平高校、高水平高校三個(gè)層次，調(diào)查的對(duì)象分為文、理、工科碩士研究生三種類型，但每個(gè)區(qū)域并沒(méi)有完整地選取三類學(xué)校，不同學(xué)校調(diào)查的學(xué)生數(shù)量不一致、調(diào)查的年級(jí)有懸殊，每所學(xué)校內(nèi)部選擇的文理工科學(xué)生數(shù)量也不相當(dāng)，這使得本文的研究結(jié)論有一定的局限性；二是雖有一些客觀題型，但本文所使用的數(shù)據(jù)大多數(shù)來(lái)自碩士研究生本人的主觀評(píng)價(jià)，結(jié)果的客觀性與公正性會(huì)受到影響；三是本文僅僅探討了碩士研究生科研水平對(duì)就業(yè)數(shù)量的影響，對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響沒(méi)有提及，這使得文章結(jié)論的推廣有限。但不管如何，碩士研究生科研水平與其就業(yè)情況之間的正相關(guān)關(guān)系是存在的，參與導(dǎo)師課題、參與學(xué)術(shù)交流與參與社會(huì)調(diào)查對(duì)促進(jìn)碩士研究生就業(yè)是有

14、幫助的。認(rèn)清這一點(diǎn)，本文的微弱貢獻(xiàn)也就足矣。參考文獻(xiàn)：1薛天祥.碩士研究生教育學(xué)m.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001：231.2美伯頓·克拉克.碩士研究生教育的科學(xué)研究基礎(chǔ)m.王承緒，譯.杭州：浙江教育出版社，2001：導(dǎo)言.3謝延龍.中國(guó)學(xué)位與碩士研究生教育30年：歷程、成就和經(jīng)驗(yàn)j.中國(guó)高教研究，2008(6)：22-24.4王英.約翰·霍普金斯大學(xué)早期辦學(xué)理念分析j.河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2005(1).5符娟明，遲恩蓮.國(guó)外碩士研究生教育研究m.北京：人民出版社，1992：187.6趙世奎，等.碩士研究生參與科研現(xiàn)狀及其對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量的影響基于部分高校和科研

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