《小學(xué)生中華古詩(shī)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略研究》結(jié)題報(bào)告

1、小學(xué)生中華古詩(shī)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略研究結(jié)題報(bào)告廣東省韶關(guān)市吳禮和中心小學(xué)語(yǔ)文課題組一、課題的提出2001年7月，教育部出臺(tái)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并在''總H標(biāo)”里指出：“認(rèn)識(shí)中華 文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”在分學(xué)段要求強(qiáng)調(diào)：笫一學(xué)段“誦讀兒歌、童 謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！钡诙W(xué)段“誦 讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)感惜，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）”第三 學(xué)段，“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和惜感。背誦優(yōu) 秀詩(shī)文60篇（段）。”這相比以往的教學(xué)大綱有了很大提高，明確了目標(biāo)。同時(shí)，也體 現(xiàn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的

2、課程改革理念，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和活動(dòng)性。讓小學(xué)生誦讀古詩(shī)文，從而認(rèn)識(shí)千百年來(lái)中華民族的文化精英，了解先輩的心境， 開闊學(xué)生的視察，豐富他們的知識(shí)，加強(qiáng)人文修養(yǎng)，陶冶他們的情操，增強(qiáng)民族自豪感, 受到愛國(guó)主義的思想教育。這符合新課程總U標(biāo)的要求：學(xué)生應(yīng)“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚 博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)！”二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（一）宏觀目標(biāo)1、通過(guò)開展小學(xué)生中華古詩(shī)文學(xué)習(xí)活動(dòng)策略的研究，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大， 讓學(xué)生接受中華傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、想象和創(chuàng)新能力，熱愛 中華傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的情感，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感，并形成古 詩(shī)學(xué)習(xí)與積累的一些操作

3、范式。2、通過(guò)開展豐富多彩的詩(shī)詞文化教育教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的詩(shī)詞文化的氛圉，提 高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)，逐步形成校本特色。3、通過(guò)該課題的實(shí)踐與探索，提高教師的詩(shī)詞文化的教育教學(xué)水平，提升教師的 文化和道德修養(yǎng)，提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和科研能力，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。進(jìn)而形 成一支團(tuán)結(jié)合作、積極向上的教師隊(duì)伍。（二）情感目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，提高欣賞品位 和審美情趣。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成健全的人格3、使學(xué)生初步感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。并在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握本民族的語(yǔ)言

4、文字的同時(shí)，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己 的精神世界，具有一定的語(yǔ)言和文化經(jīng)典名篇的積累和文化底蘊(yùn)。（三）操作目標(biāo)：通過(guò)靈活巧妙而樸實(shí)自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生感受古典詩(shī)文的博大精深，在山 淺入深、多維感受，積極品讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，喚起學(xué)生對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言、意境之美的感悟, 營(yíng)造學(xué)校的經(jīng)典文化氛圍。（1）古詩(shī)誦讀進(jìn)課堂，寓誦讀于活動(dòng)中。（2）背誦閱讀詩(shī)文量：平均每?jī)商毂痴b或閱讀一篇古詩(shī)文，一年以三百天計(jì)，一年 內(nèi)可背誦一百五十篇（達(dá)到教育部所建議的小學(xué)六年一百五十篇詩(shī)文總量）。（3）古詩(shī)文誦讀走出校園，走向社會(huì)，走向家庭。（4）延伸、拓展古詩(shī)內(nèi)涵。三、實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)驗(yàn)班：三（1）三（2）

5、三（3）三（4）三（5）（三年級(jí)269人）四（1）四（2） 四（3）四（4）四（5）（四年級(jí)257人）學(xué)生參與人數(shù)：共526人四、實(shí)驗(yàn)時(shí)間2007年9月2009年7月五、實(shí)驗(yàn)的教材語(yǔ)文教材、小學(xué)生必背古詩(shī)詞、唐詩(shī)三百首、宋詞三百首、中華經(jīng) 典古詩(shī)文誦讀、三字經(jīng)、千字文等。六、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（一）大量背誦，給學(xué)生帶來(lái)終身受益的好處1 背誦量：（1）古詩(shī)?；玖浚?00首。（2）古詞。基本量：300首。（3）古文?；玖浚?50篇。（4）語(yǔ)海與文化?；玖浚?00500個(gè)成語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)等；歷#代基本文化常識(shí)介紹。（5）現(xiàn)代文學(xué)。300首現(xiàn)代詩(shī)、兒歌、繞口令等。2. 掌握誦讀技巧，背誦出感情。3

6、. 簡(jiǎn)單理解，重在記誦。4. 綜合活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。5. 集中開設(shè)課程與分散記誦結(jié)合。6. 發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性，配合督促。7. 組織競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性。（二）優(yōu)化誦讀，寓教于樂1放聲讀，聲音先于義理。要求：讀準(zhǔn)音，正確斷句，讀通順，讀流利。2. 讀而悟，學(xué)而不思則罔。要求：不求深刻，粗知大意即可，關(guān)注特別的字詞。3. 明大意，古文今說(shuō)洗耳聽。要求：將原文與譯文對(duì)照理解，加深理解文意，重在 體驗(yàn)解讀的樂趣。4. 巧用背，熟讀成頌過(guò)目不忘。要求：練習(xí)背誦：集體背，小組比賽背，個(gè)人擂臺(tái) 賽背等，5. 格言美，引經(jīng)據(jù)典古為今用。要求：背誦格言，練習(xí)說(shuō)話。6. 喜歡聽，相關(guān)鏈接：故事屋。要求：就經(jīng)典

7、本身的句段、典故收集資料講故事。（三）抓重點(diǎn)難點(diǎn)，為教師提高科研水平創(chuàng)造機(jī)會(huì)1研究學(xué)生記誦方法。2. 提高科研意識(shí)，學(xué)會(huì)研究問題。3. 與學(xué)生一同成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師的經(jīng)典學(xué)習(xí)意識(shí)。4. 教與學(xué)并進(jìn)，提高誦讀水平。七、實(shí)驗(yàn)的基本做法1. 文獻(xiàn)資料法。廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，吸收全國(guó)其它學(xué)校在文化經(jīng)典誦讀方面 的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果。通過(guò)整理、篩選，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法, 對(duì)新教材有關(guān)體現(xiàn)古詩(shī)文文化的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類，為我所用，使本課題的研 究與實(shí)踐有更高的起點(diǎn)2. 調(diào)查法：在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為硏究 提供科學(xué)依據(jù)；3. 行動(dòng)研究法：因地制宜，

8、營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍，豐富誦讀的形式，在日常教育 教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步思考、研究、提高;4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料積累，對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成課題研究的報(bào)告。八、實(shí)驗(yàn)的基本做法（-）成立課題實(shí)驗(yàn)研究小組組長(zhǎng)：陸建新副組長(zhǎng)：鄒元貴組員：李雪英、賴潔、彭水蘭、王片紅、羅敬、黃莉文黃愛華、潘小焉劉麗娟、譚悅霞、鄧劍輝、張?jiān)掠ⅲǘ┱撟C課題（三）制定實(shí)驗(yàn)的具體計(jì)劃（四）設(shè)立實(shí)驗(yàn)班（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)教師正確理解教材，創(chuàng)造性的使用教 材。（六）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，寫出階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告和總結(jié)。定期組織本校課題組的教改活 動(dòng)，要求些實(shí)驗(yàn)后的體會(huì)。本課題將分三個(gè)階段

9、進(jìn)行。1、準(zhǔn)備階段（2007年1月一2007年8月）： 完成課題設(shè)計(jì)，確定課題組成員， 課題所需學(xué)習(xí)讀物：課本古詩(shī)文，小學(xué)生必背古詩(shī)80首及唐詩(shī)宋詞等。 學(xué)習(xí)教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和理論，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)。啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)；2、實(shí)施階段（2007年9月一2009年1月）：按照方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究，全面開展 實(shí)驗(yàn)，探索兒童古詩(shī)文誦讀研究的實(shí)施策略。開展形式多樣的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，搜集實(shí) 驗(yàn)材料，進(jìn)行階段小結(jié)，撰寫階段報(bào)告 范圍：二、三、四年級(jí)學(xué)生 時(shí)間：每天早晨晨讀10分鐘必須用于中華古詩(shī)文學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)。星期一至星期 四用于誦讀，星期五早晨舉行形式活潑自山的古詩(shī)文學(xué)習(xí)活動(dòng)交流會(huì)。 進(jìn)度：每天讀多少由班主任視學(xué)生實(shí)際情況

10、而定。 形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以常搞些小的游戲、競(jìng)賽，編 一些簡(jiǎn)短的歌謠，準(zhǔn)備一些圖文并茂的卡片，搜集點(diǎn)相關(guān)的趣聞?shì)W事以生動(dòng)活潑的 活動(dòng)牢牢吸引孩子誦讀古詩(shī)文的欲望。形式如下：（1）詩(shī)配畫和詩(shī)畫作文：A、每周從背誦的古詩(shī)詞中，挑選出自己喜歡的作品配上 想象的畫面。B、每周選一首改寫成日記。（2）登陸古詩(shī)資源網(wǎng)站，更多地了解古詩(shī)文（3）看動(dòng)畫背誦、請(qǐng)教授講古詩(shī)（4）詩(shī)文集錦：把自己學(xué)過(guò)的詩(shī)詞收集起來(lái)，并貼上自己的照片，附上詩(shī)中最喜歡 的一句格言警句，配上插圖，裝訂成冊(cè)，也可貼在自己日記本的封面。（5）游戲中學(xué)古詩(shī)：課間，因?yàn)榛顒?dòng)空間不大，孩子們的游戲也不太豐富，考慮到 三字

11、經(jīng)讀起來(lái)朗朗上口，我們可以試著和孩子一起玩古詩(shī)文的拍手游戲，他們定會(huì)興致 盎然，跳皮筋的口令也可以被孩子們換成了古詩(shī)和三字經(jīng)等。（6）家庭親子背誦，每晚和家長(zhǎng)一起背誦。 考核：班級(jí)要建立古詩(shī)文背誦和讀誦個(gè)人檔案。每生一張檔案卡，用于記錄學(xué)生 已讀誦的或背過(guò)的古詩(shī)文題LI和背誦時(shí)間、熟練程度等。 設(shè)置學(xué)生朗誦古詩(shī)文考級(jí)制度；學(xué)校課題組將語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所列的70首古詩(shī)及其他積累的古詩(shī)詞分為6個(gè)級(jí)別。具體見下表。年級(jí)下限目標(biāo)古詩(shī)目錄（古詩(shī)文讀本）證書等級(jí)考級(jí)過(guò)關(guān)120首 一級(jí)考級(jí)過(guò)關(guān)2040首 二級(jí)考級(jí)過(guò)關(guān)4060首三級(jí)考級(jí)過(guò)關(guān)6080首 四級(jí)考級(jí)過(guò)關(guān)8090首 五級(jí)考級(jí)過(guò)關(guān)90100首 六級(jí)考級(jí)：

12、考級(jí)由指定考級(jí)組長(zhǎng)把關(guān)，一周考級(jí)一次。如果學(xué)生要想申請(qǐng)考級(jí)，可以口 頭向語(yǔ)文老師或考級(jí)組長(zhǎng)申請(qǐng)?？技?jí)組長(zhǎng)安排好時(shí)間，組織考核小老師進(jìn)行考核?？己?時(shí)考核組老師在相應(yīng)的古詩(shī)U錄中抽背，考一級(jí)背1首，考二級(jí)抽2首，以此類推。達(dá) 到的級(jí)別記入個(gè)人檔案。 每學(xué)期開展班與班之間的古詩(shī)詞朗讀比賽。 學(xué)校規(guī)定每學(xué)年組織一次“古詩(shī)文”誦讀文化節(jié)活動(dòng)。（11月）以班級(jí)、年級(jí)段 為單位，進(jìn)行大型古詩(shī)文誦讀綜合藝術(shù)表演活動(dòng)，經(jīng)活動(dòng)，把總分記入團(tuán)體總成績(jī)3、總結(jié)階段（2009年1月一2010年7月）：統(tǒng)計(jì)整理有關(guān)資料，進(jìn)行分析、歸納, 對(duì)課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。九、實(shí)驗(yàn)成果和分析1、誦讀經(jīng)典古詩(shī)文

13、能培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文成績(jī)。5語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的一個(gè)重要標(biāo)志，人對(duì)語(yǔ)言的直覺的全體的感受，是一種個(gè)體的語(yǔ) 文修養(yǎng)。我們傳統(tǒng)教學(xué)中的精華就是整體感知，整體吸收，形成語(yǔ)感。如拿到一篇古詩(shī) 文，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，形成積累，這是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳策略。我們知道沒有積累就談不 上良好語(yǔ)感的培養(yǎng)。誦讀對(duì)要求學(xué)生做到眼到、耳到、口到、心到，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言文字的 直接的整體的領(lǐng)悟，這與語(yǔ)感的直覺感悟是完全一致的。這是學(xué)生將所感覺到的規(guī)范的 言語(yǔ)對(duì)象（古詩(shī)文）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑?！白x書百遍，其義自見”。在2009-2010學(xué)年度期未測(cè)試中，實(shí)驗(yàn)前三年級(jí)3年后（現(xiàn)五年級(jí)）語(yǔ)文成績(jī)，合 格率山原來(lái)的93%提高到合格率為98

14、. 72%,優(yōu)秀率山原來(lái)的53%提高到優(yōu)秀率為59. 12%, 實(shí)驗(yàn)前四年級(jí)3年后（現(xiàn)六年級(jí)）語(yǔ)文成績(jī)，合格率山原來(lái)的95. 6%提高到合格率為 99. 3%,優(yōu)秀率山原來(lái)的52%提高到優(yōu)秀率為74. 2%,誦讀經(jīng)典古詩(shī)文不但培養(yǎng)語(yǔ)感，也 提高了語(yǔ)文成績(jī)。2、誦讀經(jīng)典凸顯“禮和文化”特色,打造“書香校園”。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)中的搖籃。良好的校園文化可以創(chuàng)造和維護(hù)一種幽雅的、美好的環(huán) 境，營(yíng)造出一種和諧的氣氛，在帶給人美的享受的同時(shí)，還可以潛移默化地凈化師生的 心靈。學(xué)校提岀把“禮和校園”打造成像一本富有吸引力的無(wú)聲教科書，激發(fā)學(xué)生審美、 愛美的情趣，產(chǎn)生一種積極的精神力量和形象動(dòng)力，形成一種“禮和

15、”文化特色“品牌”, 樹立學(xué)校的良好社會(huì)形象，激勵(lì)起全體師生的歸屬感與榮譽(yù)感。結(jié)合學(xué)校申報(bào)的中華 古詩(shī)詞傳統(tǒng)文化省級(jí)研究課題，張貼了富有濃郁的古風(fēng)雅韻壁畫40余幅，如岳母刻 字，孔融讓梨，孟母三遷，鑿壁借光等。教學(xué)大樓的鑲掛“三做人、四學(xué)會(huì)”醒LI銅字: “做一個(gè)善良的人，做一個(gè)熱悄的人，做一個(gè)智慧的人；學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)協(xié) 作，學(xué)會(huì)生存”。讓學(xué)生追求完美的人格。孩子們嬉戲于美如詩(shī)畫的校園中，如沐春風(fēng), 不僅賞心悅目，心靈亦得到凈化、美化。漫步校園，廣場(chǎng)、走廊、教室匠心設(shè)計(jì)，以櫥 窗、板報(bào)、條幅及宣傳牌為主體，以“名人、名言、哲理、名人字畫”為主題升華文化 品質(zhì)：或展示“追求理想，積極向

16、上”的文化文化內(nèi)涵；或映射出“進(jìn)步與發(fā)展、環(huán)境 與人類”的人文精神。在省級(jí)報(bào)社支持下，創(chuàng)設(shè)中國(guó)少年報(bào)、嶺南少兒報(bào)小記者站，學(xué)校創(chuàng)辦禮 和少兒校園報(bào)，開設(shè)“古詩(shī)知識(shí)”，“讀古詩(shī)談感想”等專欄，每學(xué)期開展“讀書之 星”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”、“禮儀小天使”等評(píng)比活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生一展 身手的舞臺(tái)。學(xué)生踴躍參加，在活動(dòng)中學(xué)生充分展示了自己的特長(zhǎng)，更重要的是在活動(dòng) 中感受到了學(xué)習(xí)的快樂。誦讀活動(dòng)使學(xué)生掀起學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)古詩(shī)文經(jīng)典的熱潮，三字經(jīng)千字文弟子規(guī) 成了學(xué)生喜愛的課外讀物，誦讀古詩(shī)文已成了學(xué)生讀書習(xí)慣，校園處處飄書香。3、誦讀經(jīng)典古詩(shī)文能提高人文素養(yǎng)。人文修養(yǎng)的最典型標(biāo)志是人文精神。人文精神

17、的表現(xiàn)在之一是對(duì)他人的關(guān)懷，對(duì)人 民的關(guān)愛，對(duì)民族疾苦的同情。如古詩(shī)田上憫農(nóng)田家傷田家古風(fēng) 蠶婦陶者等等體現(xiàn)的正是這種精神。人文精神還體現(xiàn)在與自然的相處中。古詩(shī) 詞中就有大量描寫自然景觀的詩(shī)詞，大量閱讀此類文章，讓他們體會(huì)大自然的博大，感 受萬(wàn)物的奧秘，頓悟人生的真諦。從而達(dá)到豐用學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能, 全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2008年5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生7.8級(jí)地震，人民群眾生命財(cái)產(chǎn) 安全受到嚴(yán)重威脅。一方有難，八方支援。為了表達(dá)對(duì)汶川地震災(zāi)區(qū)人民的關(guān)心和支持, 學(xué)校于5月15日中午開展了向汶川地震災(zāi)區(qū)人民“獻(xiàn)愛心，助他人”的捐款活動(dòng)，全校 師生積極踴躍響

18、應(yīng)學(xué)校號(hào)召參加捐款活動(dòng)，紛紛獻(xiàn)出自己的愛心，五元，十元，五十元, 一百元，。師生們高漲的獻(xiàn)愛心熱惜，匯成了一股濃濃的暖流，以實(shí)際行動(dòng)共同譜 寫了一首關(guān)愛他人、幫助他人的和諧校園之歌。2010年4月14日清晨我國(guó)青海玉樹發(fā) 生了 7.1級(jí)大地震，消息傳來(lái)，我校師生無(wú)不為之震撼。同是華夏子孫，世代血脈相連。 玉樹人民遭受苦難，我們有責(zé)任伸出自己的雙手，幫助他們渡過(guò)這一難關(guān)。學(xué)生在學(xué)校 還沒有作動(dòng)員情況下紛紛獻(xiàn)出自己的愛心，隨后各班在班內(nèi)辦出了一期為玉樹災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛 心的黑板報(bào)。震災(zāi)無(wú)情，人間有愛！ 一份心意一點(diǎn)悄，學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)乂譜寫了一首關(guān) 愛他人、幫助他人的和諧校園之歌。4、誦讀經(jīng)典古詩(shī)文能增加學(xué)

19、習(xí)興趣。多誦讀好聽乂好說(shuō)的韻文，不僅能讓孩子在言語(yǔ)聲音的世界中充分感受漢語(yǔ)言形式 的魅力，還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，小學(xué)生的好奇十分強(qiáng)烈，插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)系 的典故，能把好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。如讀贈(zèng)汪倫時(shí)插入“十里桃花，萬(wàn)家酒店” 的故事；讀塞下曲插入李廣將軍射虎中石的故事；背七步詩(shī)插入曹丕、曹植二 人之間的故事；背三字經(jīng)中的“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”講孟母三遷的 典故。背“頭懸梁，錐刺骨，彼不教，自勤苦”講晉人孫敬懸梁苦讀，戰(zhàn)國(guó)蘇秦用錐刺 腿的勤學(xué)故事這些典故活躍了學(xué)生的思維，誘導(dǎo)了學(xué)生和作者產(chǎn)生情感共振效應(yīng)?！跋襁@樣以精讀文章作為出發(fā)點(diǎn)，向四面八方發(fā)展開來(lái)，那么精讀了一篇文章就可

20、以帶 讀許多書，知解與領(lǐng)會(huì)的范圍將擴(kuò)張多大??！”（葉圣陶語(yǔ)）。學(xué)生被其中的故事所吸 引，不僅理解了其中的內(nèi)涵，還產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中如果只守住教材中的兒首 古詩(shī)，就如單腳走路，學(xué)生受益不大。在精讀一首后，再拓展讀其他兒首詩(shī)，則更能擴(kuò) 大閱讀面，激發(fā)再研讀的興趣。表一五、六年級(jí)古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽情況表年級(jí)時(shí)間.人數(shù)平均分標(biāo)準(zhǔn)差差值Izl五年級(jí)實(shí)驗(yàn)前2707611. 311. 63>2. 58實(shí)驗(yàn)后274868.6六年級(jí)實(shí)驗(yàn)前2857812. 2312. 09>2. 58實(shí)驗(yàn)后291898. 7因?yàn)樨瓃五啊| =11.63,顯然丨Z的級(jí)| >2.58,表明概率<0.01,成績(jī)差異極顯著。 因?yàn)镮 Zaw I =12.09,顯然| Z“：級(jí)| >2.58,表明概率W0.01,成績(jī)差異極顯著。 從上表可知，五、六年級(jí)古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)前與試驗(yàn)后的成績(jī)差異極顯著。5、誦讀經(jīng)典古詩(shī)文能培養(yǎng)良好美感。從心理學(xué)角度看，兒童正是記憶力、想像力高度發(fā)展的時(shí)期，在這階段讓兒童誦讀 古詩(shī)文，不僅可以培養(yǎng)兒童記憶力，想像力，進(jìn)而促使其智力的發(fā)展，而且可以培養(yǎng)他 們的審美情趣和審美能力，使兒童終身受益。古詩(shī)平仄有序，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，讀 來(lái)瑯瑯上口，悅耳動(dòng)