后進(jìn)生的觀察記錄表4篇

1、后進(jìn)生的觀看記錄表4篇后進(jìn)生的觀看記錄表第1篇后進(jìn)生這樣一個(gè)與眾不同的特殊群體，訓(xùn)練者必需正確生疏他們，爭(zhēng)辯他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的花朵沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。以下我就訓(xùn)練工作中的一個(gè)班主任工作案例來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)后進(jìn)生訓(xùn)練的看法。轉(zhuǎn)化對(duì)象介紹：宣某，女，13歲，學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課留意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，考試經(jīng)常不及格，但好在她不管在校內(nèi)還是校外一般不會(huì)做出違反校紀(jì)的事情，因此我把她定性為思想素養(yǎng)還可以的后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化過(guò)程：1、查找、分析緣由。經(jīng)過(guò)多次與她交談，以及從同學(xué)和她家四周的鄰居處了解到她之所以成為后進(jìn)生最主要的緣由是她很小的時(shí)候，母親就離家出走，棄之不

2、顧，而其父身體多病，不能訓(xùn)練她，因此導(dǎo)致她形成了自由散漫，作業(yè)不做，上課不認(rèn)真等惡習(xí)。另外，由于家庭和她自身的緣由，同學(xué)們都看不起她，老師也沒(méi)有引起足夠的重視，使她進(jìn)一步對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校乃至學(xué)習(xí)感到絕望，丟失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信念。2、抓住閃光點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好，恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信念。通過(guò)從其他同學(xué)反饋來(lái)的信息，宣某還是挺寵愛(ài)看書(shū)的，并且我在課堂上也發(fā)覺(jué)前15分鐘能認(rèn)真聽(tīng)講，并且有時(shí)候還能舉手回答問(wèn)題，正確率還挺高的。針對(duì)這些現(xiàn)象我在課堂上制造機(jī)會(huì)讓她多發(fā)言，并且準(zhǔn)時(shí)賜予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，另外我還和其他課任老師溝通她的狀況，請(qǐng)他們?cè)谡n堂上對(duì)她多關(guān)注。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，老師們都發(fā)覺(jué)，她在課堂上的精神面貌有明顯的改觀

3、，并且上課效率有大幅度提高，但是作業(yè)問(wèn)題還是沒(méi)有得到解決。（班主任工作）在此基礎(chǔ)上我找她談了一次話，和她溝通這段時(shí)間以來(lái)她對(duì)學(xué)習(xí)的看法，她自己覺(jué)得對(duì)上課比較感愛(ài)好了，但是不情愿做作業(yè)，問(wèn)其緣由，她說(shuō)不會(huì)做，其實(shí)我從背后了解到真正的緣由是由于懶散不情愿做，這是從小積下的惡習(xí)。對(duì)此我也不焦急，我只是在談話最終告知她作業(yè)的重要性，老師期望她在今后的學(xué)習(xí)中能做好這一點(diǎn)。而我對(duì)此的做法和我對(duì)她課堂訓(xùn)練的方法一樣，增加她的愛(ài)好。在那次談話后，我經(jīng)常在課余時(shí)間在課本和練習(xí)冊(cè)上選一些簡(jiǎn)潔的題目，讓她先做這些相對(duì)比較簡(jiǎn)潔的題目，增加自信念的同時(shí)也能把基礎(chǔ)打牢。另外，我在做課堂練習(xí)時(shí)遇到適合她做得題目就讓她上前板

4、演。一段時(shí)間后，她的課堂練習(xí)做得有模有樣起來(lái)了，在這種狀況下，我再次找她談話，與她溝通做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，她深刻地生疏到自己在這方面的不足，她也表示在今后會(huì)努力聽(tīng)好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。3、在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使她感受到來(lái)自集體的暖和，恢復(fù)心理平衡。同學(xué)的掛念對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不行少的，同學(xué)的力氣有時(shí)賽過(guò)老師的力氣。同學(xué)之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)，同學(xué)是同學(xué)的益友。由于自己的不良表現(xiàn)，宣某幾乎沒(méi)有什么伴侶，在與她溝通的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)她很期望融入班集體中。因此，我先和幾個(gè)班干部談話，讓他們?cè)谄匠：退嘟佑|，班級(jí)活動(dòng)能讓她參與的也多參與。為了更好的轉(zhuǎn)化

5、她，我特意支配一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂(lè)于助人、急躁細(xì)致的男同學(xué)我們班的副班長(zhǎng)施某做她的小老師，目的是發(fā)揮同學(xué)的力氣，在學(xué)習(xí)和生活中掛念她。后進(jìn)生身上原來(lái)就存在了很多缺點(diǎn)和毛病，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消滅多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)格外艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭，萬(wàn)不行虎頭蛇尾，前功盡棄！經(jīng)過(guò)一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，宣某同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，平常測(cè)驗(yàn)基本上都能合格。她的上進(jìn)心也增加了，對(duì)自己布滿了信念，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了很多，整個(gè)人

6、的精神面貌也有了很大的改觀。在轉(zhuǎn)化宣某的過(guò)程中的感悟：自尊心、自信念是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)懷疼惜同學(xué)、敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，是我們老師應(yīng)當(dāng)做到的，只有把同學(xué)當(dāng)成伴侶，她才能敞快活扉地說(shuō)真話實(shí)話，老師才能真正地知道她所患的病，給她開(kāi)一劑良藥。這件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，我覺(jué)得首先要敬重同學(xué)、樹(shù)立他們的自尊心，做急躁細(xì)致地工作，查找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表?yè)P(yáng)、鼓舞。對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，他們感到自己有特長(zhǎng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，培育其自信念。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。實(shí)踐使我懂得，老師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)

7、鼓舞的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。老師對(duì)同學(xué)小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)賜予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的心情體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育自信念，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和進(jìn)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮勉向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給同學(xué)一點(diǎn)贊美吧，由于他明天的成功就隱藏在你的贊美之中。另外，俗話說(shuō)一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際狀況是不同的，必定要求班主任深化了解弄清同學(xué)的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的緣由，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，并且轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且困難的任務(wù)，班主任肯定要做好長(zhǎng)期戰(zhàn)斗的心理預(yù)備。后進(jìn)生的觀看記錄表第2篇在一個(gè)由幾十名同學(xué)組成的

8、集體里,同學(xué)不行能在各個(gè)方面都好,也難免會(huì)消滅一些在學(xué)習(xí)、品德相對(duì)來(lái)講比較弱的生進(jìn)生，如何掛念、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，是我們每一個(gè)班主任所面臨的課題。新學(xué)期開(kāi)頭，學(xué)校支配我擔(dān)當(dāng)四（3）班的班主任工作兼語(yǔ)文課老師，班級(jí)同學(xué)共有50名，男生38人，女生12人，同學(xué)素養(yǎng)參差不齊，學(xué)習(xí)及品德較弱的同學(xué)占全班人數(shù)的四分之一左右。而且共性特殊，特殊不服管理的同學(xué)人數(shù)較多，不做好這些同學(xué)的工作，就無(wú)法建設(shè)一個(gè)良好的班集體，就無(wú)法開(kāi)展班級(jí)管理工作。我接班后，最初不動(dòng)聲色，先觀看并分析了班里幾個(gè)影響最大的壞同學(xué)的多方面因素，把握了治理班級(jí)的第一手材料。在觀看和分析中我發(fā)覺(jué)我們班新轉(zhuǎn)來(lái)的董家超同學(xué)，學(xué)習(xí)成果差，兩次月考

9、語(yǔ)文數(shù)學(xué)總分不足20分，不僅經(jīng)常搞惡作劇，還寵愛(ài)拉幫結(jié)派，打架鬧事，翻圍墻、滑樓梯，盡做危急事。上課坐不穩(wěn)，寵愛(ài)和女生逗貧嘴，對(duì)老師不講禮貌，是擾亂班級(jí)秩序的頭號(hào)人物。而且這個(gè)同學(xué)有一個(gè)特殊不好的習(xí)慣，寵愛(ài)偷東西，在寢室，教室經(jīng)常偷同學(xué)的錢(qián)物，弄的老師、同學(xué)甚至同學(xué)家長(zhǎng)一肚子意見(jiàn)，我也批判訓(xùn)練過(guò)，家長(zhǎng)也找來(lái)幾次，好像不見(jiàn)成效，為此我也試圖想放棄對(duì)這個(gè)同學(xué)的訓(xùn)練，后來(lái)，學(xué)校校長(zhǎng)親自找到我，跟我一起商討訓(xùn)練好這個(gè)同學(xué)的方法，讓我重新鼓足士氣，為此，我做了如下探究：一、協(xié)調(diào)科任老師統(tǒng)一思想生疏，明確具體責(zé)任。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄_后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想生疏，明確其具體的責(zé)

10、任由于有些課任老師認(rèn)為后進(jìn)生心理素養(yǎng)弱、學(xué)習(xí)素養(yǎng)弱、前途黯然，不值得把力氣花在他們身上。但是，后進(jìn)生的基礎(chǔ)雖然比較弱，他們?nèi)耘f具有可塑性，只要我們 雨下得準(zhǔn)時(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，就能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就能轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，使他們能健壯成長(zhǎng)。因此我找到數(shù)學(xué)老師，跟他一起分析這個(gè)同學(xué)狀況，制定合適的轉(zhuǎn)化方案。使我和學(xué)科老師心往一處想，勁往一處使。二、增加了解、理解和信任度，增加后進(jìn)生良好轉(zhuǎn)化的信念，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。后進(jìn)生往往有兩種沖突心理：一是認(rèn)為別人看不起他們，即使他們有優(yōu)點(diǎn)也不會(huì)被別人發(fā)覺(jué)，所以簡(jiǎn)潔產(chǎn)生自卑心理，失去上進(jìn)的信念。二是他們也有自尊心，也想得到老師、同

11、學(xué)的理解和信任，要集體中找到自己應(yīng)有的位置。針對(duì)后進(jìn)生的這一心理特點(diǎn)，班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀看他們。把握他們過(guò)去的思想進(jìn)展變化過(guò)程；把握他們不易被人發(fā)覺(jué)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；把握他們現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況；把握家庭訓(xùn)練的狀況。在了解后進(jìn)生的同時(shí)，決不能卑視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情溝通，對(duì)他們多敬重，多增加感情投資，促進(jìn)后進(jìn)生良好情感的形成，從而使他們?cè)黾愚D(zhuǎn)化的信念，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。通過(guò)細(xì)心的觀看，我發(fā)覺(jué)董家超這種偷竊行為完成是有意識(shí)的，他是想通過(guò)這種反常的舉動(dòng)引起老師同學(xué)對(duì)他的關(guān)注，不過(guò)我也發(fā)覺(jué)他身上的優(yōu)點(diǎn)：聰慧、仗義、好表現(xiàn)。三、努力為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制造良好的條件。后進(jìn)同學(xué)不是各方面都弱

12、，有的是學(xué)習(xí)弱，有的是行為習(xí)慣弱。對(duì)他們要多偏愛(ài)一點(diǎn)，實(shí)行傾斜政策，多關(guān)懷、理解和掛念他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利的條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)適當(dāng)，掛念他們進(jìn)步。后進(jìn)生多數(shù)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信念不足。為了減輕他們的心理壓力，掛念他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們實(shí)行了適當(dāng)優(yōu)先的傾斜政策。課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個(gè)問(wèn)題、每一句、每一個(gè)字都讓后時(shí)生聽(tīng)懂理解，并實(shí)行三優(yōu)先（提問(wèn)優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先）的做法。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)閱歷，定期組織全班性的學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，要求同學(xué)留心積累自己的學(xué)習(xí)閱歷，不斷總結(jié)提高。對(duì)于有瘸腿科的，我實(shí)行幫的方

13、法，讓在這方面有特長(zhǎng)的同學(xué)與他們結(jié)成對(duì)對(duì)子相互掛念，對(duì)于有短腿，幾科成果都偏下的，我?guī)退麄兿茸寕€(gè)別科目領(lǐng)先，特殊是他們寵愛(ài)的那一科。幫他們分析學(xué)習(xí)上不去的緣由，找出解決的方法。對(duì)于組織紀(jì)律松懈，對(duì)自己的不能?chē)?yán)格要求的同學(xué)裝，我對(duì)他們嚴(yán)格要求，留意培育他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們同自己的不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)，提高自制、自理力量。對(duì)于行為習(xí)慣弱的同學(xué)，主要是自我約束力駢。他們的心理一一般都較為脆弱，遇到表?yè)P(yáng)敏感，遇到批判更敏感。他們渴望得到別人的理解和敬重，期望在生活中遇到理解他們的知音，并把他們引導(dǎo)到正確的方向。為此，對(duì)于這些后進(jìn)生，我盡量做到：在辦公室不批判；無(wú)意做錯(cuò)事不批判；早晨不批判；在家長(zhǎng)

14、面前不批判；需要個(gè)別訓(xùn)練的不到班上批判。目的是敬重他們，而訓(xùn)練成功秘訣就在于敬重和信任同學(xué)。2、制造一些表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們不斷樂(lè)觀進(jìn)取、奮勉向上。盡管后進(jìn)生有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他們有的活潑好動(dòng)，有的性格內(nèi)向，每個(gè)人都有自身的特長(zhǎng)和愛(ài)好。平常，我有方案地組織他們多參與各種有益的活動(dòng)，多給他們制造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們不斷樂(lè)觀進(jìn)取，奮勉向上。無(wú)論是校運(yùn)動(dòng)會(huì)，還是校各項(xiàng)競(jìng)賽，我都鼓舞那些后進(jìn)樂(lè)觀參與，而且無(wú)論結(jié)果如何，我都加以確定。同學(xué)對(duì)愛(ài)、對(duì)真誠(chéng)有著特殊的敏感，當(dāng)老師真正成為同學(xué)的伴侶時(shí)，師生間會(huì)產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力，這個(gè)力能使每個(gè)人變成一塊經(jīng)得起敲打的好鋼。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄_后進(jìn)生轉(zhuǎn)

15、化案例3、以表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)為主，挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)。后進(jìn)生也有優(yōu)點(diǎn)，只是由于他們?nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。老師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。同學(xué)都寵愛(ài)表?yè)P(yáng)，后進(jìn)生更是如此。我平常留意對(duì)后進(jìn)生以表?yè)P(yáng)為主，哪能怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表?yè)P(yáng)使他們感到老師的關(guān)懷和期望。這樣有助于他們?nèi)嫔韬驮u(píng)價(jià)自己，增加學(xué)習(xí)自信念，鼓起上進(jìn)的士氣。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校、班級(jí)的嘉獎(jiǎng)多是授予各方面比較好的同學(xué)，后進(jìn)生很少有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，這不利于調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的樂(lè)觀性。為此，我在班上提出，嘉獎(jiǎng)也要向后進(jìn)生傾斜。班級(jí)自己設(shè)立了面對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步獎(jiǎng)。與此相配套，實(shí)行量化目標(biāo)管理，確定了易于考查和操作的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，從而使

16、每個(gè)同學(xué)都有得到表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，全方位的激勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)工作起到了很大的推動(dòng)作用。4、通過(guò)制造良好的班集體，矯正后進(jìn)生的不良性格。班集體是同學(xué)每天生活的主要環(huán)境。良好的班集體是同學(xué)精神生活的樂(lè)園，是后進(jìn)生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃。老師的力氣是有限的，不行能把每個(gè)同學(xué)都拴住手腕上，只有用集體的力氣才能把他們團(tuán)結(jié)在一起。為此，我重點(diǎn)做了：創(chuàng)建良好的班風(fēng)，使后進(jìn)生感到集體的暖和；開(kāi)展互幫互學(xué)，使后進(jìn)生學(xué)有人助；開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，為后進(jìn)生不斷提高表現(xiàn)才能的舞臺(tái)。這些后進(jìn)生在集體的大熔爐里受到了感化，他們思想變了，學(xué)習(xí)努力了，有的已成為班上的骨干力氣，有的在各項(xiàng)活動(dòng)中為集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)。一年來(lái)，

17、師生和諧相處，班集體像個(gè)暖和的大家庭，同學(xué)之間親熱無(wú)間，互幫互助，十幾名后進(jìn)生都有了不同程度的進(jìn)步，一個(gè)良好的、團(tuán)結(jié)向上的班集體初步形成，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作同時(shí)帶動(dòng)了其他中上同學(xué)的進(jìn)步。當(dāng)然，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較簡(jiǎn)單的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點(diǎn)關(guān)懷，多一點(diǎn)急躁，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，就肯定能夠做好這項(xiàng)困難的工作。首先要真誠(chéng)地愛(ài)同學(xué)。愛(ài)同學(xué)是每個(gè)老師必備的品質(zhì)，而對(duì)后進(jìn)生尤其要有深切的、真誠(chéng)的、長(zhǎng)久的愛(ài)心。后進(jìn)生常受批判，一般都比較心虛敏感，對(duì)環(huán)境存有成見(jiàn)和敵意。因此，要解除他的心理定勢(shì)，首先必需關(guān)懷疼惜他。關(guān)懷他們的生活、學(xué)習(xí)方面的困難，要滿腔熱忱地關(guān)懷和疼惜他們，把他們心靈中

18、微弱的火花點(diǎn)燃起來(lái)，他們也會(huì)自然地接近你、親近你。唯有如此，才能看得見(jiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，才能想得到后進(jìn)生的本質(zhì)后進(jìn)生的觀看記錄表第3篇這個(gè)案例中的仆人公姓陳,原高一級(jí)同學(xué).這個(gè)同學(xué)性格比較內(nèi)向,身體健康狀況不好,犯有嚴(yán)峻慢性副鼻竇炎,（可能很多老師知道:鼻炎中最嚴(yán)峻的的是鼻竇炎,鼻竇炎中最嚴(yán)峻的就是慢性副鼻竇炎了,這種病發(fā)作的時(shí)候,早晨起床就會(huì)打上好一陣子的噴涕,經(jīng)常會(huì)始終的流著清鼻涕,最嚴(yán)峻的時(shí)候腦門(mén)中間會(huì)疼得很厲害,甚至使人哭起來(lái),大腦昏沉沉的,無(wú)法學(xué)習(xí)）,該生還格外愛(ài)玩一種名叫魔獸世界的網(wǎng)絡(luò)玩耍,這種玩耍是很多人一起玩的,極富挑戰(zhàn)性,過(guò)了一關(guān)又有一關(guān),永無(wú)止境,很簡(jiǎn)潔上癮.他爸爸形象的說(shuō):這

19、種玩耍比電視劇外來(lái)媳婦本地郎還要長(zhǎng)（電視劇還一集一個(gè)完整的故事）.他的家長(zhǎng)為了阻擋他上網(wǎng),想過(guò)一些方法,如設(shè)置密碼,關(guān)閉電腦、切斷網(wǎng)絡(luò)信號(hào)等,但都很不成功,被他一一破解,父子關(guān)系因此格外緊急.據(jù)其家長(zhǎng)介紹,初二時(shí)該生成果還不錯(cuò),由于初三鼻竇炎發(fā)作和玩玩耍,成果下滑厲害,進(jìn)入高一時(shí)成果較差（是擇校生）,在班上排46名.其家庭環(huán)境較好,父母親都是公務(wù)員,格外關(guān)懷孩子的成長(zhǎng),也留意跟老師溝通,但對(duì)孩子要求偏高,且方法簡(jiǎn)潔.二、 存在問(wèn)題進(jìn)入高中后,該生在?；灸茏袷貙W(xué)校日常規(guī)范,但是上課精神恍惚,留意力不能集中,經(jīng)常不能完成作業(yè),學(xué)習(xí)成果退步很大,消滅厭學(xué)心情.周末回家以后,沉溺于網(wǎng)絡(luò)玩耍不能自拔,

20、一打一成天,他這種長(zhǎng)時(shí)間的玩玩耍不利于鼻炎的康復(fù)和學(xué)習(xí).通過(guò)個(gè)別談話,該生告知我了他寵愛(ài)打網(wǎng)絡(luò)玩耍的緣由跟自己要好的同學(xué)都寵愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)玩耍,假如自己不會(huì)打,跟他們就沒(méi)有共同語(yǔ)言,就被孤立了,沒(méi)有好伴侶了.加之自己鼻炎嚴(yán)峻,上課昏昏沉沉,毫無(wú)狀態(tài),對(duì)學(xué)習(xí)也是有心無(wú)力,所以干脆就破罐破摔,放任自己了.三、 訓(xùn)練方法通過(guò)對(duì)其基本狀況的了解,我對(duì)轉(zhuǎn)化該生也布滿了信念,具體的輔導(dǎo)方法是:1、 從細(xì)節(jié)上真心關(guān)懷他,取得他的信任.我有一個(gè)習(xí)慣,寵愛(ài)經(jīng)常找個(gè)別同學(xué)談天,了解他們的學(xué)習(xí)生活狀況.詢問(wèn)他們進(jìn)入高中后有沒(méi)有什么不適應(yīng)的地方,晚上能不能休息好,在同這位同學(xué)溝通時(shí),他告知我他們宿舍里晚上有人打手電筒看書(shū),

21、也有人打手機(jī),影響了他休息.我知道這個(gè)狀況后,給打手電筒的同學(xué)講明休息好才能學(xué)習(xí)好的道理,并沒(méi)收了同學(xué)的手電筒,對(duì)打手機(jī)的同學(xué)也進(jìn)行了處理.這樣這位同學(xué)發(fā)覺(jué)我是真心在替同學(xué)著想,有什么想法和苦惱也情愿跟我說(shuō),比較信任我了.2、 確定其進(jìn)步的愿望,分析其退步的緣由.通過(guò)溝通消退他的戒備心后,我進(jìn)一步了解到該生其實(shí)有上進(jìn)的愿望,也想把成果搞上去,其中一個(gè)緣由是由于家長(zhǎng)為他上高中交了擇校費(fèi),他覺(jué)得學(xué)習(xí)成果假如不好對(duì)不起家長(zhǎng)交的幾萬(wàn)塊錢(qián),他時(shí)常為自己學(xué)習(xí)成果不能提高而苦惱,經(jīng)常說(shuō):我怎么這么笨呢？.我了解到這些狀況后,對(duì)他期望上進(jìn)的想法進(jìn)行了充分確定,并幫他分析了成果退步的兩個(gè)緣由:客觀緣由是患有鼻竇

22、炎,上課昏昏沉沉,對(duì)學(xué)習(xí)的狀態(tài)影響很大；主觀緣由是對(duì)自己要求不嚴(yán)格,周末打網(wǎng)絡(luò)玩耍,在校期間雖然沒(méi)有打玩耍,但也經(jīng)常為此分心.在學(xué)習(xí)上缺乏毅力,有畏難心情,不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè),做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí).學(xué)習(xí)樂(lè)觀性時(shí)好時(shí)差,患冷熱病.3、 針對(duì)問(wèn)題做好掛念工作 鼻竇炎的治療.由于這同學(xué)鼻炎嚴(yán)峻,多次治療沒(méi)有好轉(zhuǎn),他也很灰心.我通過(guò)上網(wǎng)等方式也了解到了這種病的一些特點(diǎn),知道鼻竇炎很難用抗生素治愈,而手術(shù)治療又有風(fēng)險(xiǎn),最有效的方法是提高自身的免疫力來(lái)協(xié)作治療.所以我要他明確治好或緩解鼻炎的最佳方法是提高自己的身體抵制力,要加強(qiáng)體育熬煉,并且要持之以恒,只有身體好了,上課才會(huì)有靈敏的反應(yīng),學(xué)習(xí)成果才會(huì)提高.他比較

23、愛(ài)好打乒乓球,我就鼓舞他每天下午打40分鐘左右,他也基本上做到了.家長(zhǎng)也通過(guò)醫(yī)生為其進(jìn)行治療,他的病情也有所好轉(zhuǎn). 正確處理學(xué)習(xí)與玩玩耍的關(guān)系.首先要他明確,老師并不認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)玩耍是不好的,這些玩耍供應(yīng)的收集、整理、分析、創(chuàng)新等思維對(duì)我們毫無(wú)疑問(wèn)是有益的,但凡事都有一個(gè)度,過(guò)度沉溺于玩耍則既傷身體又影響學(xué)習(xí).同時(shí)我提示他:高中的學(xué)習(xí)與學(xué)校有本質(zhì)的不同學(xué)習(xí)科目多,難度大,作業(yè)量大,靠死記硬背和短時(shí)間沖刺是不行的,假如不能準(zhǔn)時(shí)消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不利用好現(xiàn)在的時(shí)間,日積月累就拉大了與其他同學(xué)的差距,再追趕就難了.同時(shí)我要求他多與與學(xué)習(xí)好、上進(jìn)的同學(xué)作伴侶,向他們學(xué)習(xí),這樣既可以得到其他同學(xué)的掛念,又削減

24、了與玩玩耍的同學(xué)接觸的機(jī)會(huì),漸漸戒掉網(wǎng)癮. 準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通,調(diào)整家長(zhǎng)心態(tài),更新觀念.據(jù)了解,他的家長(zhǎng)經(jīng)常威逼他說(shuō):再打網(wǎng)絡(luò)玩耍,學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)步就不上學(xué)算了,干脆找份活干；平常家長(zhǎng)也很少與孩子溝通,由于一說(shuō)就雙方頂撞起來(lái)了,毫無(wú)效果.我多次與家長(zhǎng)聯(lián)系,告知家長(zhǎng)對(duì)待孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)玩耍宜疏不宜堵.要求家長(zhǎng)允許孩子學(xué)習(xí)之余上網(wǎng)玩玩,但在上網(wǎng)之前商定好時(shí)間.假如單純的禁止,只會(huì)把孩子推向街上的網(wǎng)吧,其后果就不堪設(shè)想了.同時(shí)周末多帶孩子郊外游玩,或者抽時(shí)間伴隨孩子進(jìn)行體育熬煉,這樣既增進(jìn)了與孩子的感情又培育了孩子其他愛(ài)好,削減了玩玩耍的機(jī)會(huì).這里給大家介紹一個(gè)小插曲該生的爸爸通過(guò)有關(guān)部門(mén)為家里安裝了市委統(tǒng)一安

25、裝的公務(wù)員網(wǎng),他本人也不知道通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)不能玩網(wǎng)絡(luò)玩耍,結(jié)果這個(gè)同學(xué)周末回家一開(kāi)機(jī)發(fā)覺(jué)不能上網(wǎng)了,認(rèn)為他的父親為阻擋其上網(wǎng)有意更換了網(wǎng)絡(luò),格外生氣,呆在房間不吃不喝一成天,作父親的也毫不讓步,說(shuō)是更換網(wǎng)絡(luò)起到了意想不到的效果！該生返校后心情也明顯不好.我了解事情的經(jīng)過(guò)后快速與其父親聯(lián)系,指出雖然他更換網(wǎng)絡(luò)本身沒(méi)有阻擋孩子上網(wǎng)的目的,但孩子會(huì)認(rèn)為他是有意的,應(yīng)當(dāng)給孩子解釋清楚,使孩子得到應(yīng)有的敬重.家長(zhǎng)接受了我的意見(jiàn),一場(chǎng)風(fēng)波安靜了！ 向科任老師介紹該生基本狀況,請(qǐng)科任老師多關(guān)注他、鼓舞他.我任命他為班上電教員,使其利用其一技之長(zhǎng)為班級(jí)作貢獻(xiàn),我的電腦有問(wèn)題時(shí)也也經(jīng)常請(qǐng)他幫忙搞定,他也很有成就感

26、,師生關(guān)系更加融洽.四、 效果及體會(huì)通過(guò)輔導(dǎo),該生有了明顯的轉(zhuǎn)變,他原來(lái)的同桌成果比較好的,但是后來(lái)他要我給他編排一個(gè)成果更優(yōu)異的同學(xué)一塊坐,我問(wèn)為什么,他說(shuō)原來(lái)的同桌不能解答他提出的一些物理問(wèn)題,我驚喜之余快速滿足了他的要求.在高一下學(xué)期期末考試中他也取得了好的成果,在班上排名上升了13位.通過(guò)這個(gè)案例我體會(huì)到: 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生先要全面分析同學(xué)后進(jìn)的緣由,這樣輔導(dǎo)才有針對(duì)性； 要更多的關(guān)懷后進(jìn)生,使他們感受到老師的真心和集體的暖和,消退同學(xué)們對(duì)后進(jìn)生的卑視； 對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)期性要有充分的思想預(yù)備,定出的目標(biāo)要切合實(shí)際,不行過(guò)高也不行太低；擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)并予以準(zhǔn)時(shí)充分的確定.后進(jìn)生的觀看記

27、錄表第4篇記得武漢高校教授李格非先生曾講過(guò)這樣一件往事。他在成都時(shí)，當(dāng)?shù)赜幸还に囎鞣?，店主竟以不起眼的老藤朽根雕刻嫁接為絕妙盆景，令人嘆為觀止。先生以為此中含有深意，應(yīng)店主之囑撰聯(lián)：天生我才必有用，世無(wú)朽木不行雕。此事也深深地打動(dòng)本人的心靈深處。世物如此，何況是人。作為人民老師，我牢記著這一句莎士比亞說(shuō)過(guò)：贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光。真心賞識(shí)同學(xué)，就如一劑甜的良藥激勵(lì)同學(xué)。在訓(xùn)練工作中，老師多一些賞識(shí)，就多一個(gè)機(jī)會(huì)培育出一個(gè)牛頓、一個(gè)愛(ài)因斯坦。賞識(shí)就會(huì)如一縷陽(yáng)光，照亮同學(xué)的心田，同學(xué)也會(huì)因它而絢爛。一、案例在一次測(cè)驗(yàn)中，當(dāng)我批改到小豪的試卷時(shí)，頭腦里閃出人間極品這四個(gè)字?？蓱z我辛辛苦苦利用每天放

28、學(xué)幫他輔導(dǎo)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，結(jié)果，在測(cè)驗(yàn)試卷中，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)日積月累的兩大基礎(chǔ)題一片空白！當(dāng)批改他的作文時(shí)，那到像街頭藝術(shù)般抽像的文字，我怒火中燒。當(dāng)看到他寫(xiě)：梁老師，真是黃蜂尾后針，最毒婦人心！當(dāng)時(shí)，我真的七竅生煙！這么一個(gè)差生公然向我挑戰(zhàn)！我心中盤(pán)算：我改完你的作文，就找你算賬。我鎮(zhèn)靜氣再看下去。你還記得我上次不交作業(yè)的事嗎？結(jié)果，我真的給我爸爸狠打了一頓，我的手痛了幾天，連吃飯也沒(méi)力夾菜。你這樣做不是借刀殺人嗎？看完了他的文章，我感受良多，最終毅然決然地打下95這個(gè)分?jǐn)?shù)。在評(píng)講試卷時(shí)，我范讀了那篇文章，班里引起了一陣的騷動(dòng)。同學(xué)們紛紛為我抱不平。小豪面對(duì)這一場(chǎng)突來(lái)的暴風(fēng)雨，顯得不知所措，慚愧得低

29、下頭。我說(shuō)：我給這篇文章打了95分。同學(xué)們瞪大眼睛看著我，我笑著說(shuō)：這的確是一篇好的文章。文章的功能是什么？是盲目地堆砌好詞好句？不是的，好的文章在于真情流露，感動(dòng)讀者。我看過(guò)了你們這么多篇的文章，只有這篇是最真實(shí)及讓我感受最深的。當(dāng)我看完小豪的作文時(shí)，我心里感到格外的擔(dān)憂，也被小豪深深地打動(dòng)了。這時(shí)候，小豪半信半疑地看著我。我說(shuō)：小豪沒(méi)說(shuō)錯(cuò)。那時(shí)，我的目的就是想讓他爸爸打了他一頓，但我沒(méi)想到他打得那么嚴(yán)峻。所以我在此向小豪真誠(chéng)的賠禮。連忙，小豪眼里閃出了感動(dòng)的淚光。我接著說(shuō)下去：我之所以說(shuō)感動(dòng)是由于我從這篇文章看到了小豪的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。第一，從這篇作文可以看出小豪很有寫(xiě)作的天分，只要他再努力，他

30、的作文會(huì)越來(lái)越好。其次，他是一個(gè)極其懂事的孩子，也是一個(gè)心胸寬敞的好孩子。你們想想：他給我害了一回，沒(méi)有向我報(bào)復(fù)，卻選擇了逆來(lái)順受，假如不是寫(xiě)這篇作文，我真的不知道自己對(duì)不起他呢。說(shuō)明他不并是我們想像中那么壞的。小豪，你認(rèn)為我說(shuō)得對(duì)？他有點(diǎn)受寵若驚地不停點(diǎn)頭。課后，他竟主動(dòng)找我：老師，我以前是由于同學(xué)們瞧不起我，所以我恨他們，有意和他們作對(duì)，也常打他們解恨。老師，我向你保證：從今日開(kāi)頭不再打他們了。像你說(shuō)的，我要威給他們看。自從那節(jié)作文課，他真的說(shuō)到做，再也沒(méi)有打架，和同學(xué)和諧相處，作文水平也不斷提高了，我們班也多了一個(gè)中等生，少了一個(gè)后進(jìn)生。二、生疏在訓(xùn)練中，你認(rèn)為同學(xué)是扶不起的阿斗，他就是

31、你心中的阿斗;你認(rèn)為同學(xué)是良將趙子龍，他就會(huì)成為你心中的趙子龍。三、反思1. 用寬容大度接納后進(jìn)生寬容是才智、是力氣，寬容是愛(ài)、是體諒，寬容也是福。老師不是圣人而是一個(gè)活生生的人，也有自己的喜、怒、哀、樂(lè)，也會(huì)有自己情感的落腳點(diǎn)。在訓(xùn)練過(guò)程中，也不免有讓我們看不順眼的人和事。作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們必需要有一顆寬容的心去對(duì)待自己的工作，才會(huì)精彩完成工作。在以上的案例中，當(dāng)看到那些像街頭藝術(shù)般抽像的文字以及梁老師，真是黃蜂尾后針，最毒婦人心！這些向自己的情感發(fā)起挑戰(zhàn)的字眼時(shí)，我們作為老師總會(huì)帶著一份定格的心情讓人厭煩的壞同學(xué)。我也不例外，以上述中也看出，我當(dāng)時(shí)也被氣得七竅生煙！有著想找同學(xué)大罵

32、一頓的沖動(dòng)，只是理智讓我變得冷靜。假如我還是一意孤行，把老師地位放得至高無(wú)上，神圣而不行侵害，我就會(huì)失去一個(gè)很好的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，甚至?xí)屝『缹?duì)我產(chǎn)生逆反心理，與我對(duì)抗。幸好，我在當(dāng)時(shí)極不情愿下也接受寬容的態(tài)度。在由對(duì)他抗拒到接納中，我取得極大的收獲：我和小豪相互為對(duì)方的接納而感動(dòng)，情感進(jìn)一步加深。因此，在訓(xùn)練中，我們必需要把同學(xué)看成是自己的小孩去對(duì)待，才會(huì)有一顆寬容接納的心，才能為我們的做同學(xué)的思想訓(xùn)練工作打下牢固的情感基礎(chǔ)，也才能為我們的做同學(xué)的思想訓(xùn)練工作得以順當(dāng)開(kāi)展鋪上一條寬敞的路。2. 用真誠(chéng)細(xì)心呵護(hù)后進(jìn)生正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，兒童的自尊心是脆弱的，對(duì)它要當(dāng)心得像對(duì)待一朵玫瑰花上抖動(dòng)的欲墜的露珠。成功的思想訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是以理服人、以心換心的才智訓(xùn)練。只要自尊心不泯，上進(jìn)心猶存，后進(jìn)生就有期望。而在以往的訓(xùn)練實(shí)踐中，我們?nèi)狈Χ聪ね瑢W(xué)內(nèi)心世界，對(duì)思想訓(xùn)練的生疏始終僅僅徘徊在聽(tīng)從、懂得、適應(yīng)這個(gè)表面層上，即使有時(shí)能以很真誠(chéng)的方式和同學(xué)溝通，也沒(méi)有想過(guò)從同學(xué)的溝通中獵取新的信息，而只是以真誠(chéng)的手段變相地把自己的觀念強(qiáng)加于同學(xué)身上。例如本案例中，我曾常用灌輸、告誡訓(xùn)練小豪，當(dāng)無(wú)法成功時(shí)，想讓他爸爸以棍棒訓(xùn)練的方式讓他有所轉(zhuǎn)變，還是收不到訓(xùn)練效果。但是，當(dāng)我真誠(chéng)地向他賠禮并表?yè)P(yáng)他時(shí)，他看到我對(duì)他的寬容、認(rèn)可，感到我們真誠(chéng)的公平交往。在往后