專業(yè)教學(xué)資源庫平臺(tái)建設(shè)方案

1、專業(yè)教學(xué)資源庫平臺(tái)建設(shè)方案一、建設(shè)目標(biāo)構(gòu)造能夠滿足教學(xué)資源建設(shè)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用框架，實(shí)現(xiàn)支撐 平臺(tái)的集中化。以專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和組織，并實(shí)現(xiàn)院校級(jí)各專業(yè)的資源共建、共享、共用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校軟資產(chǎn)的不斷積累。對(duì)學(xué)?！案髯詾檎钡膶I(yè)教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)進(jìn)行開放式平臺(tái)級(jí)重 組，建立開放式管理網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技術(shù)、工具和方法。 建立統(tǒng)一門戶的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、專業(yè)教 學(xué)以及企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)與社會(huì)人員繼續(xù)教育的需求。二、基本建設(shè)思路1資源基本建設(shè)框架各專業(yè)的資源大體可分為專業(yè)級(jí)資源、 課程級(jí)資源、 素材級(jí)資源 三級(jí)基礎(chǔ)框架。 各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)自

2、身的建設(shè)內(nèi)容和特點(diǎn)，拓展出自身的建設(shè)框 架。在專業(yè)級(jí)資源和課程級(jí)資源中可以設(shè)定更多的結(jié)構(gòu)， 如在專業(yè)資 源中拓展培訓(xùn)資源、 行業(yè)資源等。 每個(gè)專業(yè)可根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行靈 2資源基本應(yīng)用框架課程是教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用的核心。 根據(jù)教改的思路， 教師可以利 用豐富的素材資源， 結(jié)合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)， 以較少的成本建設(shè)形成若 干門課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師教學(xué)之用，同時(shí)在答疑、討論等教 師活動(dòng)實(shí)施過程中應(yīng)用資源庫。三、平臺(tái)建設(shè)1平臺(tái)建設(shè)框架2教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范 資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是教學(xué)資源有效整合與集成和高效共享的前提 術(shù)條件。高教社將為院校提供資源加工與建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、 元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、 課程資源封裝標(biāo)準(zhǔn)等各類規(guī)范，

3、 同時(shí)為院校提供必要的建設(shè)工具。 一 方面提升教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量， 另一方面為院校內(nèi)的資源共享、 校際共 享提供基礎(chǔ)條件。3教學(xué)資源管理平臺(tái)建設(shè)(1) 資源元數(shù)據(jù)的自定義資源的元數(shù)據(jù)分為基本元數(shù)據(jù)和自定義元數(shù)據(jù)，可自定義的元數(shù) 據(jù)包括分類信息等。(2) 教學(xué)資源的組織與呈現(xiàn) 教學(xué)可以按照媒體類型、 分類信息，顯示教學(xué)資源庫的列表內(nèi)容， 顯示內(nèi)容包括縮略圖、資源名稱、資源類型、資源大小、下載次數(shù)。(3) 教學(xué)資源的預(yù)覽可以查看教學(xué)資源的詳細(xì)信息并預(yù)覽教學(xué)資源，可對(duì)資源進(jìn)行評(píng) 論。(4) 資源的下載用戶可以 lP 限制范圍內(nèi)下載教學(xué)資源。(5) 資源檢索 可以按照元數(shù)據(jù)的信息進(jìn)行資源的多字段檢索。(

4、6) 資源統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)信息包括資源數(shù)量統(tǒng)計(jì)(按照媒體類型統(tǒng)計(jì)) 、點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)、下 載統(tǒng)計(jì)、用戶上傳統(tǒng)計(jì)(7) 資源上傳 用戶可以上傳自己的資源。(8) 視頻處理系統(tǒng) 對(duì)上傳的視頻資源進(jìn)行自動(dòng)加工處理，生成可在線觀看的流媒 體資源。(9) 文本處理系統(tǒng) 對(duì)上傳的文本進(jìn)行自動(dòng)加工處理，生成可在線觀看的 swf 文件。(10) 圖片處理系統(tǒng) 對(duì)上傳的圖片資源進(jìn)行自動(dòng)加工處理，對(duì)于預(yù)覽的資源加學(xué)校 log0。( 11) 動(dòng)畫處理系統(tǒng) 對(duì)上傳的動(dòng)畫資源進(jìn)行自動(dòng)加工處理，加學(xué)校 logo 文件。(12) 音頻處理系統(tǒng)對(duì)上傳的音頻資源進(jìn)行自動(dòng)加工處理， 生成可在線聽的流媒體資 源。(13) 資源排行榜整個(gè)系統(tǒng)的資

5、源熱度排行、 最新資源排行、用戶上傳資源量排行， 對(duì)每個(gè)資源庫進(jìn)行資源熱度排行、 最新資源排行、用戶資源上傳排行。(14) 資源推送可以接收中心服務(wù)器推送的教學(xué)資源4學(xué)習(xí)管理平臺(tái)建設(shè) 課程空間是指課程內(nèi)所有功能的集合。 課程空間內(nèi)所有多媒體編輯器都應(yīng)能夠調(diào)用資源庫資源，調(diào) 用分為超鏈接和直接引用顯示兩種。 課程內(nèi)部角色為：課程教師、企業(yè)教師、助教、學(xué)生、游客。(1) 課程公告 課程和企業(yè)教師可以發(fā)布公告，可以進(jìn)行多媒體排版。 助教、游客、學(xué)生可以查看公告。可以查看該公告被查看瀏 覽的次數(shù)。(2) 自主學(xué)習(xí)課程課程教師可以在線編輯 “章節(jié)目錄”，并可編輯、 修改課程內(nèi) 容，制作網(wǎng)絡(luò)課程，可以導(dǎo)入

6、、導(dǎo)出 SCORM 包，可以調(diào)用專業(yè)教學(xué)資源庫的素材資源進(jìn)行建設(shè)企業(yè)教師、助教、游客、學(xué)生可以進(jìn)行課程在線學(xué)習(xí)，并記錄所學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)。(3) 學(xué)習(xí)資料 課程教師、企業(yè)教師、助教可以自建分類，按照分類上傳學(xué) 習(xí)資源，學(xué)生可以查看下載，統(tǒng)計(jì)下載次數(shù)。課程教師、企業(yè)教師、 助教可以調(diào)用資源庫資源， 形成學(xué)習(xí)資料的鏈接， 學(xué)生可以瀏覽、 查看、下載。課程教師可以管理所有資源、企業(yè)教師、助教只能管理自己上傳的資源。游客可以查看，不允許下載。(4) 作業(yè)試題學(xué)校教師、 助教、企業(yè)教師可以布置作業(yè)， 設(shè)置作業(yè)的分值， 作業(yè)分為附件作業(yè)和題目作業(yè)。在題目作業(yè)中，學(xué)校教師、助教、企業(yè)教師可錄入或?qū)朐囶}，

7、并可利用題庫中的試題組卷測(cè)試或安排學(xué)生自測(cè)。教師布置好作業(yè)后，可以選擇立即開始。作業(yè)開始后，學(xué)生可 以提交作業(yè)。企業(yè)教師、助教可以查看作業(yè)的上交狀態(tài)，同時(shí)可以向沒有完成作業(yè)的學(xué)生發(fā)送短信提醒 (可以手動(dòng)發(fā)送、 自動(dòng)發(fā)送)游客可以查看作業(yè)。(5) 課程論壇 課程論壇中可以有多個(gè)版塊。校內(nèi)教師可管理討論板塊、 發(fā)表文章、瀏覽文章、 刪除文章、 添加精華文章、置頂文章、檢索文章、回復(fù)文章、查看該用戶發(fā)的 其他帖子等。企業(yè)教師、助教、學(xué)生可以添加、回復(fù)帖子。置頂代表瀏覽時(shí)排序在前，置項(xiàng)分為全局置項(xiàng)、版塊置頂， 如果為全局置頂則在所有版塊中出現(xiàn)， 版塊置頂是在本版塊中置頂。 全局置頂優(yōu)先于版塊置頂。(6

8、) 在線答疑 課程教師、企業(yè)教師、助教、學(xué)生可以提出問題，校內(nèi)教師、 企業(yè)教師、助教、學(xué)生進(jìn)行回答。同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)檢索、收藏、統(tǒng) 計(jì)?？梢哉{(diào)用資源庫資源。(7) 選課管理 課程教師可以查看學(xué)生信息，對(duì)企業(yè)教師、課程助教、學(xué)生 進(jìn) 行授權(quán)管理。課程教師可以檢索、添加用戶到課程中，并賦予一 定的課程角色。(8) 課程統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)選課人員在課程中的各項(xiàng)活躍指標(biāo)。(9) 課程屬性 課程教師可以修改課程信息、可以設(shè)置課程是否允許進(jìn)行申 請(qǐng)、可以設(shè)置用戶是否審核、是否開放課程。(10) 移動(dòng)應(yīng)用支持以 Android 系統(tǒng)為基礎(chǔ)的手機(jī)終端，進(jìn)行選課，獲取通知、 作業(yè)提醒等功能。(11) 課程門戶制作不少于 2

9、套課程模板，課程教師可以選擇模板生成課程 門戶。課程教師可選擇將課程的某些內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)站上，供專家和 游客查看。5頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)建設(shè)(1) 培訓(xùn)信息發(fā)布 院系管理員可以對(duì)院系內(nèi)的培訓(xùn)信息進(jìn)行分類，例如分成安 全教育、社會(huì)禮儀等，并可對(duì)信息進(jìn)行管理。校內(nèi)教師可以發(fā)布、 刪除、修改自己的信息。其他角色則可以查看這些信息。對(duì)于學(xué)生 的查看信息，則記錄學(xué)生的查看時(shí)間、最后查看時(shí)間。發(fā)布信息時(shí)可以調(diào)用專業(yè)教學(xué)資源庫內(nèi)的資源(2) 實(shí)訓(xùn)計(jì)劃校內(nèi)指導(dǎo)教師可以制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃 (都?xì)w為院系實(shí)訓(xùn)計(jì)劃) ，可 以修改、刪除自己制定的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、(3) 實(shí)訓(xùn)分配院系管理員可以將一部分學(xué)生分配給校內(nèi)指導(dǎo)教師。校內(nèi)指 導(dǎo)教

10、師可以將學(xué)生分配到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃中，也可分配到相應(yīng)的企 業(yè)或相應(yīng)的企業(yè)項(xiàng)目。還可將學(xué)生分配到校外指導(dǎo)教師的名下。(4) 實(shí)訓(xùn)過程監(jiān)控管理學(xué)生出勤。學(xué)生出勤默認(rèn)為正常，校內(nèi)教師和校外教師均可以設(shè)置某個(gè)學(xué)生的出勤情況。系統(tǒng)可以對(duì)出勤情況進(jìn)行 統(tǒng)計(jì)。實(shí)習(xí)日志：學(xué)生可以填寫、發(fā)布實(shí)習(xí)日志，校內(nèi)外教師、 家長(zhǎng)可以查看。實(shí)習(xí)總結(jié)：學(xué)生可以提交、修改實(shí)習(xí)總結(jié)，校內(nèi)外教師、 家長(zhǎng)可以查看。整體情況(實(shí)訓(xùn)記錄) ：校內(nèi)外教師可以查看每個(gè)學(xué)生的 整體實(shí)訓(xùn)情況，包括狀態(tài)、出勤、日志、總結(jié)等。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。學(xué)生可以提出問題(問題可分類)，校內(nèi)外教 師可以進(jìn)行解答，既可以解答所負(fù)責(zé)的學(xué)生、也可以非負(fù) 責(zé)學(xué)生的問題。繼續(xù)學(xué)習(xí)

11、。 可以繼續(xù)學(xué)習(xí) LMS 中的課程， 可以選擇學(xué)習(xí)新 的課程。個(gè)性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以將教學(xué)資源庫的資源和項(xiàng)目案例資料 中有權(quán)限的信息整合起來，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，以解決實(shí)訓(xùn) 中遇到的問題。(5) 實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià) 實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)包括：評(píng)價(jià)校內(nèi)指導(dǎo)教師、評(píng)價(jià)校外指導(dǎo)教師、評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)企業(yè)?？梢韵蚰骋活惤巧l(fā)布在線調(diào)查。校內(nèi)教師、 校外教師等可以查看評(píng)價(jià)信息。(6) 企業(yè)、項(xiàng)目信息管理 院系管理員可以添加企業(yè)信息、項(xiàng)目信息、企業(yè)通知。 學(xué)生可以創(chuàng)建企業(yè)信息、項(xiàng)目信息。(7) 制度管理 院系管理員可以發(fā)布各項(xiàng)制度，包括專業(yè)制度、院系制度、 中心制度、學(xué)校制度等。(8) 論壇系統(tǒng)基本論壇功能。(9) 站內(nèi)短信 可以向某個(gè)

12、用戶或某些用戶發(fā)送站內(nèi)短信。(10) 統(tǒng)計(jì)功能6專業(yè)門戶網(wǎng)站建設(shè) 門戶系統(tǒng)為各專業(yè)網(wǎng)站群，教學(xué)改革成果集中展示發(fā)布，各 專業(yè)重點(diǎn)課程資源、優(yōu)秀課程和熱點(diǎn)資源能推送到門戶，同時(shí)具備個(gè) 人空間、信息交流等功能。，能實(shí)現(xiàn)資源訂閱。 不同角色登錄顯示不同 的功能模塊，如教師登錄顯示“我的課程” ，學(xué)生登錄顯示“我的學(xué) 習(xí)”，管理員登錄顯示“管理模塊' '等。專業(yè)門戶樣例如下：高等教育出版社承擔(dān)了高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目， 其中既有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)，在平臺(tái)的建設(shè)及實(shí)施上積累了豐富的 經(jīng)驗(yàn)。2注重于數(shù)字化資源建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展隨著信息技術(shù)的發(fā)展， 數(shù)字化建設(shè)將會(huì)成為學(xué)校的一種常規(guī)任務(wù)。

13、平臺(tái)的建設(shè)一方面滿足當(dāng)下的需求，另一方面更是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā) 展。目一困平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了資源建設(shè)的全面性、擴(kuò)展性、易用性等，將資源進(jìn)行 了分級(jí)、分專業(yè)管理和應(yīng)用。3專業(yè)個(gè)性化定制 每個(gè)專業(yè)的資源建設(shè)成果都有自身的特色， 平臺(tái)采用共性 +個(gè)性 的處理方式，實(shí)現(xiàn)了面向校級(jí)的各專業(yè)的整體解決方法。4更注重于資源的應(yīng)用隨著 IT 技術(shù)的快速發(fā)展，技術(shù)不是問題，關(guān)鍵是技術(shù)的應(yīng)用， 在于系統(tǒng)的整體架構(gòu)。目前，平臺(tái)將資源的建設(shè)、存儲(chǔ)、管理、教 學(xué)應(yīng)用、評(píng)價(jià)進(jìn)行了有機(jī)整合，以滿足于教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，譬如 答疑、討論、備課等。5注重于生成性資源資源的建設(shè)不是一朝一夕的事情，以用促建、以建促用才能保 證資源的可持續(xù)發(fā)展。教師在教學(xué)過程中完成的資料，學(xué)生的完成 的作業(yè)，教師和學(xué)生互動(dòng)的討論等均是資源的重要組成部分，平臺(tái)可 將這些資源進(jìn)行方便地整合。6移動(dòng)應(yīng)用結(jié)合學(xué)校實(shí)際的現(xiàn)狀，開發(fā)了基于以 Android 系統(tǒng)為基礎(chǔ)的手 機(jī)終端，進(jìn)行選課，獲取通知、作業(yè)提醒、討