版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、 金融危機(jī)下我國高等教育規(guī)模擴(kuò)張的關(guān)鍵因素探析 摘要:以我國高等教育規(guī)模擴(kuò)張為研究對象,總結(jié)近年來關(guān)于我國高等教育規(guī)模擴(kuò)張的爭論。通過對規(guī)模擴(kuò)張前后高等教育結(jié)構(gòu)的對比分析提出,在規(guī)模擴(kuò)張的過程中,最大的問題在于高等教育結(jié)構(gòu)的不合理。應(yīng)對我國高等教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,一是調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),深化人才培養(yǎng)模式改革;二是堅(jiān)持本科教育為主體,提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量;三是加強(qiáng)地方高校的作用,切實(shí)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。關(guān)鍵詞:金融危機(jī),高等教育,規(guī)模擴(kuò)張1998年的亞洲金融風(fēng)暴,使拉動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)增長的“三駕馬車”之一的出口拉動(dòng)受到了嚴(yán)重影響。擴(kuò)大內(nèi)需,通過經(jīng)
2、濟(jì)的較快增長來緩解日趨嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)矛盾,成為政府當(dāng)年最重要的工作。高等教育被認(rèn)為是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的重要領(lǐng)域,由此拉開了高校擴(kuò)招的序幕,客觀上推動(dòng)了我國高等教育大眾化的進(jìn)程。在19992006年的短短七年間,我國高等教育毛入學(xué)率從98%跨越式發(fā)展到23%,高等學(xué)校招生規(guī)模也從108萬人增至546萬人,進(jìn)入大眾化教育階段。這次擴(kuò)招逆經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期進(jìn)行,對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向復(fù)蘇和新的發(fā)展期儲(chǔ)備人才、調(diào)節(jié)人才供求關(guān)系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。事實(shí)證明,擴(kuò)招不僅順利地緩解了亞洲金融危機(jī)對我國的沖擊,而且使我國一躍成為高等教育大國。2008年,由美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融海嘯對世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了極大的沖擊,我國出口導(dǎo)向型的經(jīng)濟(jì)增
3、長模式再次受到挑戰(zhàn),政府又一次提出以擴(kuò)大內(nèi)需為導(dǎo)向的積極的財(cái)政政策和貨幣政策。在擴(kuò)大內(nèi)需應(yīng)對危機(jī)的具體策略上,高等教育在兩次危機(jī)中承擔(dān)了不同的角色。高等教育能否再次發(fā)揮其作用,幫助我國順利度過難關(guān)呢?本文擬對此問題進(jìn)行較為深入的研究。一、近年來關(guān)于高等教育規(guī)模擴(kuò)張的爭論高等教育發(fā)展的規(guī)模速度,一直是一個(gè)有爭論的政策問題。在發(fā)展速度上,有穩(wěn)步發(fā)展、控制發(fā)展、適度發(fā)展、積極發(fā)展、加快發(fā)展等提法。本文主要選取三種不同觀點(diǎn)進(jìn)行對比:1.高等教育應(yīng)當(dāng)大幅度擴(kuò)大規(guī)模持這一觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為:(1)應(yīng)該把我國的高等教育規(guī)模擴(kuò)張看成是一個(gè)“動(dòng)態(tài)過程”。既然是“動(dòng)態(tài)過程”,就理應(yīng)用全面、發(fā)展、聯(lián)系的眼光來看待它。不
4、僅要看到局部困難,還要看到整體潛力;不僅要看到當(dāng)前需求,還要看到未來趨勢;不僅要看到教育自身發(fā)展,還要聯(lián)系社會(huì)、經(jīng)濟(jì)各方面的發(fā)展。至于規(guī)模擴(kuò)張導(dǎo)致質(zhì)量下降是一個(gè)世界性的問題,它與采用何種模式發(fā)展高等教育并沒有必然聯(lián)系。相反,高等教育只有達(dá)到適度的規(guī)模,其資源才能得到最優(yōu)化的利用,從而達(dá)到最優(yōu)化效果1。(2)支持高等教育規(guī)模擴(kuò)張的理由通常從經(jīng)濟(jì)和社會(huì)兩個(gè)方面尋找,如人力資本理論。由于高等教育的投資也是人力資本投資,擴(kuò)大高等教育投資規(guī)模就具有了經(jīng)濟(jì)上的合理性。但是,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢惡化,非自愿失業(yè)大量增加,這一合理性也成為人們質(zhì)疑的焦點(diǎn)。為此,有的學(xué)者提出了新“國家生存空間”理論。在中國高等教育
5、跨過大眾化門檻之后,繼續(xù)擴(kuò)大高等教育規(guī)模的理由在于,高等教育在現(xiàn)代社會(huì),特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)和全球化時(shí)代已經(jīng)具備了創(chuàng)造國家生存空間的功能。在這個(gè)意義上,一國高等教育的規(guī)模擴(kuò)張和結(jié)構(gòu)優(yōu)化不能僅從經(jīng)濟(jì)角度去理解,而應(yīng)該更多地考慮它對國家中長期戰(zhàn)略安全的價(jià)值2(p179)。(3)西方發(fā)達(dá)國家和亞洲新興國家高等教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)分析表明,當(dāng)毛入學(xué)率在5%10%之間,高等教育大眾化開始進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期,而且這個(gè)快速發(fā)展期會(huì)一直延續(xù)至毛入學(xué)率達(dá)到80%以上的普及階段,在時(shí)間上長達(dá)三五十年。即各國高等教育在跨過大眾化門檻之后,通常呈現(xiàn)加速發(fā)展的趨勢。如果我們把這種現(xiàn)象看成是現(xiàn)代社會(huì)信息化、知識(shí)化和學(xué)習(xí)化趨
6、勢對高等教育提出的具體要求,中國當(dāng)然也不能例外。今后中國將面臨一個(gè)3050年的快速發(fā)展期的機(jī)遇2(p201)2.高等教育應(yīng)當(dāng)適度擴(kuò)大規(guī)模持這一觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為:(1)考慮到我國的基本國情和高等教育的特點(diǎn),適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的“適度增長”才是我國高等教育的發(fā)展策略。所謂“度”,主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度,適度超前就是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度而稍為超前。教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),這是教育外部關(guān)系規(guī)律所決定的。又由于教育的周期較長,培養(yǎng)人才為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),必須有一個(gè)適當(dāng)?shù)某傲俊<偃鐕窠?jīng)濟(jì)的年增長率為8%,則高等教育招生的年增長率可以略高于8%。因此,我國高校擴(kuò)招應(yīng)該采取“有限擴(kuò)招”的方式,即招生數(shù)年
7、遞增率保持在7%10%3。(2)我國高等教育發(fā)展與國際發(fā)展水平相比,是在人均國民生產(chǎn)總值較低的情況下先后實(shí)現(xiàn)了15%和23%的高等教育毛入學(xué)率。這種高速發(fā)展態(tài)勢不可能一直持續(xù)下去,必須考慮到經(jīng)濟(jì)的支持能力和社會(huì)對畢業(yè)生的吸納能力。參考西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù),目前我國高等教育的發(fā)展水平實(shí)際上已經(jīng)超過了同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。因此,我國高等教育在未來10年內(nèi)肯定不能再實(shí)行跨越式發(fā)展,但是還需要保持一定的發(fā)展速度。因?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)要以每年7%9%的速度增長,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)組織結(jié)構(gòu)也都在發(fā)生深刻的變化。比如城市化進(jìn)程一直在加速,1978年我國城鎮(zhèn)人口只占19%,到2002年達(dá)到了39.1%,估計(jì)到2010年
8、將達(dá)到46%左右。有專家調(diào)查,城鎮(zhèn)對高等教育的需求是農(nóng)村的18倍。人口城鎮(zhèn)化比例的提高,對高等教育的需求必然增加4。(3)國際高等教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)分析表明,高等教育規(guī)模的發(fā)展是有“度”可循的。以美國為例,近50年來,美國高等教育學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)張均略快于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度,但兩者基本相適應(yīng)。19471995年其高等教育學(xué)生數(shù)年均增長率為3.8%,略快于同期gdp的年均增長率3.2%,學(xué)生數(shù)與gdp指數(shù)二者的相關(guān)系數(shù)為0.97。在跨入高等教育大眾化階段之后,其學(xué)生數(shù)的年均增長幅度基本上處于0%13%之間,高等教育毛入學(xué)率的年均增長幅度基本上處于0%10%之間,呈小幅波動(dòng)的穩(wěn)步快速發(fā)展態(tài)勢5。3.高等教育
9、應(yīng)當(dāng)穩(wěn)定規(guī)模,限制發(fā)展持這一觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為:(1)高等教育經(jīng)過近十年的跨越式發(fā)展,雖然實(shí)現(xiàn)了專業(yè)數(shù)量、在校學(xué)生數(shù)、校區(qū)面積及校舍建筑的快速增長,但與此同時(shí),也帶來了教育資源的大量稀釋,部分生均教育資源明顯不足、生師比居高不下、高校貸款規(guī)模過度發(fā)展、畢業(yè)生就業(yè)難等現(xiàn)象,最終導(dǎo)致了大眾化階段高等教育系統(tǒng)出現(xiàn)嚴(yán)重問題,在高等教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)和能量的輸入與輸出等方面表現(xiàn)出失衡現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了我國高等教育的健康發(fā)展。因此,從大幅規(guī)模擴(kuò)張到規(guī)模擴(kuò)張放緩和提高教育質(zhì)量,既是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略眼光和長遠(yuǎn)視野的決策,也是我國高等教育可持續(xù)發(fā)展的必然選擇6。(2)高等教育持續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致教育投入浪費(fèi)。與擴(kuò)招前相
10、比,當(dāng)前我國高等教育的矛盾已經(jīng)從“入口”轉(zhuǎn)移到“出口”,從“入學(xué)難”轉(zhuǎn)移到了“就業(yè)難”。在規(guī)模擴(kuò)張幅度大但質(zhì)量保障標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)的背景下,對“無功而出”的青年而言,教育投入無法得到回報(bào);對“陷入持久戰(zhàn)”的青年來說,至少超預(yù)算投入部分無法獲得回報(bào);對于有機(jī)會(huì)獲得學(xué)士學(xué)位、但就業(yè)時(shí)沒有機(jī)會(huì)獲得與預(yù)設(shè)職位配位的教育過度或資質(zhì)過度的畢業(yè)生而言,超實(shí)際職位配位投入部分無法獲得回報(bào)7。(3)雖然我國普及九年義務(wù)教育卓有成效,但是普通高中發(fā)展緩慢。1999年以來,高等教育的發(fā)展速度大大超過中學(xué)教育發(fā)展速度,高中教育發(fā)展遲緩制約著高等教育毛入學(xué)率的進(jìn)一步提高。再加上我國長期以來堅(jiān)持的計(jì)劃生育基本國策,我國的人口增長
11、速度放緩。據(jù)統(tǒng)計(jì),20062010年是接受高等教育適齡人口數(shù)的高峰期,其中2008年達(dá)到最高峰12167萬人。之后,我國接受高等教育的適齡人口數(shù)將逐步下降。因此,若堅(jiān)持大幅度擴(kuò)招,未來我國高等教育的潛在危機(jī)在于生源不足2(p218)。(4)我國已經(jīng)成為世界上高等教育規(guī)模最大的國家,每年高等教育的實(shí)際畢業(yè)人數(shù)也躍居世界第一。而我們的經(jīng)濟(jì)還相對落后,發(fā)展很不平衡,農(nóng)民仍占人口的大多數(shù)。通過對美國和日本實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的過程與我國情況進(jìn)行對比分析,可以看出我國高等教育擴(kuò)招是在條件不具備的情況下追求規(guī)模增長的高指標(biāo),實(shí)質(zhì)上是以犧牲質(zhì)量為代價(jià)獲取規(guī)模的增長2(p227)。從以上觀點(diǎn)及論據(jù)的分析來看,盡
12、管學(xué)者們對我國高等教育發(fā)展規(guī)模的看法不同,但其所采用的方法和依據(jù)的原則卻基本一致。即不同的學(xué)者都采用了歷史比較法和國際比較法,根據(jù)高等教育發(fā)展要受到本國人口狀況、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等多方面因素的影響等原則進(jìn)行分析。產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因則在于不同的學(xué)者對于我國國情的把握不同。筆者認(rèn)為,高等教育還是應(yīng)該堅(jiān)持“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”的指導(dǎo)方針,以結(jié)構(gòu)調(diào)整為抓手,以質(zhì)量和效益為指向,適度超前發(fā)展。二、高等教育擴(kuò)招歷程的回顧從總體上講,我國高等教育擴(kuò)招的決策順應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流,取得了令人矚目的成績。高等教育大眾化對加快我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度,提高國民整體素質(zhì),滿足人民群眾接受高等教育的需要,緩解低層次
13、勞動(dòng)力市場的就業(yè)壓力等,均做出了巨大的貢獻(xiàn)。問題的關(guān)鍵在于如何或者說通過什么途徑來擴(kuò)招。在高校擴(kuò)招的過程中,出現(xiàn)了較多的問題。筆者認(rèn)為,其中最大的問題在于高等教育的結(jié)構(gòu)不合理,及由此引發(fā)的諸多問題。1.擴(kuò)招以來高等教育科類結(jié)構(gòu)的變化(1)1998年、2006年普通高校分學(xué)科招生數(shù)對比。從招生絕對數(shù)來看(見表1),各學(xué)科在總量上均體現(xiàn)出增長趨勢。19982006年,各科類招生總數(shù)增加了437.7萬,但分學(xué)科招生規(guī)模的增長速度各不相同,這種規(guī)模擴(kuò)張具有明顯的學(xué)科差異性。各學(xué)科招生規(guī)模增長較大的依次是工學(xué)、經(jīng)管,由于1998年頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄于2001年才正式在統(tǒng)計(jì)中使用,為了便于比較
14、,在對2001年以后的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理時(shí)將經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)進(jìn)行加和,稱為“經(jīng)管”。之后是文學(xué)、醫(yī)學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)5個(gè)學(xué)科有一定增長,農(nóng)學(xué)、歷史學(xué)和哲學(xué)的增長趨勢不夠明顯。工學(xué)在其較大招生數(shù)的基礎(chǔ)上保持持續(xù)的增長,2006年招生數(shù)比1998年增加了158萬人,居首位。所有學(xué)科中唯一出現(xiàn)負(fù)增長的是歷史學(xué),2006年的招生數(shù)比1998年減少了2685人。 (2)19982006年普通高校分學(xué)科招生規(guī)模增幅對比。從10個(gè)學(xué)科門類的增幅上看(見表2),經(jīng)管、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)和文學(xué)4個(gè)學(xué)科增幅最大,其中規(guī)模增長最快的經(jīng)管招生規(guī)模達(dá)到1998年的8.43倍多。雖然理學(xué)和農(nóng)學(xué)年均增幅較小,但總體上看,2
15、006年理學(xué)和農(nóng)學(xué)的招生數(shù)分別是1998年的2.34倍和2.61倍。哲學(xué)和歷史學(xué)的增幅最小。哲學(xué)2006年的招生數(shù)也不過是1998年的1.61倍;歷史學(xué)甚至出現(xiàn)輕微負(fù)增長,總體減少了16.39%,年均增幅為-0.99%。 (3)1998年、2006年普通高校分學(xué)科招生比例對比(見表3)。1998年各分學(xué)科招生規(guī)模按照所占比例大小排序?yàn)楣W(xué)(38.06)、文學(xué)(14.94)、經(jīng)管(14.69)、理學(xué)(11.12)、醫(yī)學(xué)(6.94)、教育學(xué)(4.64)、法學(xué)(4.44)、農(nóng)學(xué)(3.54)、歷史學(xué)(1.51)和哲學(xué)(0.12)。至2006年,這一排序及其比例變?yōu)楣W(xué)(36.49
16、)、經(jīng)管(24.58)、文學(xué)(14.96)、醫(yī)學(xué)(6.96)、教育學(xué)(6.13)、理學(xué)(5.16)、法學(xué)(3.59)、農(nóng)學(xué)(1.83)、歷史學(xué)(0.25)和哲學(xué)(0.04)。從排序及其比例變化可以看出,工學(xué)的招生規(guī)模始終居于各學(xué)科之首,其招生規(guī)模占普通高校招生總規(guī)模的1/3以上。這種地位與我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特點(diǎn)相關(guān),與我國目前所處的工業(yè)化發(fā)展階段相適應(yīng)。經(jīng)管所占比例的增幅最大,從1998年占分學(xué)科招生比例的14.69%上升到2006年的24.58%,躍居各學(xué)科排名第二。農(nóng)學(xué)所占比例下降明顯,從1998年占分學(xué)科招生比例的3.54%下降到2006年的1.83%,這對于我國依然屬于農(nóng)業(yè)大國的
17、現(xiàn)狀來說值得注意。其余各學(xué)科所占比例雖然有所變化,但是總體上看,變化并不顯著。 2.擴(kuò)招以來高等教育層次結(jié)構(gòu)的變化19982006年,各級(jí)教育的規(guī)模均有了很大發(fā)展,其中專科教育的增長速度最快,但各級(jí)教育的比例沒有發(fā)生根本性變化(見表4)。從發(fā)展規(guī)??矗骷?jí)教育的在校生規(guī)模都保持持續(xù)增長的態(tài)勢,2006年的在校生總數(shù)比1998年增加了1488萬人。從增長速度看,各級(jí)教育的年均增幅均為20%左右。其中研究生招生規(guī)模的大幅度增加是以其較小的基數(shù)為起點(diǎn)的。因此,即便從1999年至今,研究生教育年遞增速度為26.9%,但與本??平陙淼陌l(fā)展速度相比還是微不足道的。盡管專科在校生總規(guī)模依然小于本
18、科在校生,但是??圃谛I哪昃鲩L幅度最大,達(dá)到了27.71%。從各級(jí)教育在校生占在校生總數(shù)的比例看,研究生在校生比例基本不變,19982006年只提高了0.46個(gè)百分點(diǎn);本科在校生比例在保持主體地位的狀況下有所下降,1998年為61.94%,2006年下降到51.01%;專科在校生比例除1999年有小幅下降外,其余年份均在上升,也是各級(jí)教育中增幅最大的部分。由此可見,雖然本科教育依舊在三級(jí)教育中占有最高比例,但是規(guī)模增長的重點(diǎn)已經(jīng)逐步從本科層次轉(zhuǎn)移到了專科層次。 3.擴(kuò)招以來高等教育布局結(jié)構(gòu)的變化就一個(gè)國家而言,首先應(yīng)做到的是高等教育區(qū)域分布相對于人口而言的大致均衡。一定區(qū)域內(nèi)高??倲?shù)比例高于或低于相應(yīng)的人口比例可以表明該區(qū)域高等教育比較發(fā)達(dá)或不太發(fā)達(dá)。那么,以人口在三大地帶的分布狀況為參照,總體上,本、專科層次高等教育的分布與人口基本持平,發(fā)達(dá)地區(qū)略高,中等發(fā)達(dá)地區(qū)基本持平,欠發(fā)達(dá)地區(qū)則偏低。具體來看,我國本科層次的高等學(xué)校區(qū)域分布,發(fā)達(dá)地區(qū)相對人口而言比例較高,中等發(fā)達(dá)地區(qū)持平,欠發(fā)達(dá)地區(qū)明顯不足;同
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 青島版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊全冊教案
- 2024年二建機(jī)電-核心100題
- 陶瓷打標(biāo)機(jī)采購合同模板
- 俱樂部入駐學(xué)校合同模板
- 雪容融繪畫課件
- 水杯訂貨合同模板
- 白酒代理授權(quán)合同模板
- 棚子改造商鋪合同模板
- 合伙承包鋼筋合同模板
- 醫(yī)藥進(jìn)口合同模板
- 醫(yī)院信息保密協(xié)議(2024版)
- DL∕T 875-2016 架空輸電線路施工機(jī)具基本技術(shù)要求
- 2024年浙江杭州西湖區(qū)投資促進(jìn)局招聘編外合同制工作人員1人歷年(高頻重點(diǎn)提升專題訓(xùn)練)共500題附帶答案詳解
- HYT 0301-2021 海洋觀測數(shù)據(jù)格式(正式版)
- 2024四川省招聘社區(qū)工作者試題完整
- 黑龍江雞西市(2024年)小學(xué)語文部編版小升初真題(瘋狂進(jìn)步)完整試卷(含答案)
- 風(fēng)溫肺熱病護(hù)理查房
- 2024年中考語文復(fù)習(xí)專題21:敘事性散文閱讀(六)含答案
- 2023-2024學(xué)年山東省泰安市新泰市八年級(jí)(上)期中數(shù)學(xué)試卷(五四學(xué)制)
- 兒科重點(diǎn)專科匯報(bào)
- 工藝流程專題復(fù)習(xí)市公開課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論