2024年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題21：敘事性散文閱讀（六）含答案

例【二十四】（2020·湖北咸寧）文學(xué)類文本閱讀對(duì)青春的尊重桂剛①初中那會(huì)兒，父親母親已在南方做生意多年，家里生活條件很好，我過(guò)著富足而小資的生活。但我的學(xué)習(xí)還是蠻不錯(cuò)的，初中畢業(yè)后，考上了市里的這所實(shí)驗(yàn)中學(xué)。②那時(shí)，學(xué)校搞勤工儉學(xué)，在校園西北角空地開(kāi)了十畝地，分給各個(gè)班，讓自己種東西，收獲后自己賣作為班費(fèi)。王老師帶著我們把這塊地種上了菜，這是我頭一次干農(nóng)活，有一種說(shuō)不出的新鮮感。③李同學(xué)家在農(nóng)村，是學(xué)習(xí)里的佼佼者，學(xué)校一屆只在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)招十名學(xué)生，他是其中之一。其實(shí)有些時(shí)候，我能從他身上感受生活的不易，他每個(gè)月回一次家，然后帶足能吃一周的干餅，再帶些咸菜，大部分時(shí)間都是吃這些，他用的被子上還有補(bǔ)丁，而我的早都換成了又輕又暖的羽絨被。④種菜初期的新鮮勁很快就沒(méi)有了，我開(kāi)始討厭拔草，特別是施肥，簡(jiǎn)直是最難受的事了，刺鼻的糞臭讓我一次又一次想吐，后來(lái)，一到勞動(dòng)我就找各種借口躲開(kāi)。⑤這片菜地，多虧李同學(xué)了，全班就他會(huì)種，就算老師不組織去菜地勞動(dòng)，他也會(huì)自己抽空到菜地看一下。施肥的時(shí)候，就他一個(gè)人干得最賣力氣，他說(shuō)他在家就干這些活，早都習(xí)慣了。⑥我不去勞動(dòng)的事兒，王老師看在了眼里，嚴(yán)厲批評(píng)了我。我當(dāng)時(shí)很不在乎，我的理由也很充分，到時(shí)候班里組織活動(dòng)，我可以多捐點(diǎn)班費(fèi)。⑦秋天到了，菜地收獲了，是個(gè)豐收季，賣了八百多元。班委研究這錢(qián)怎么用，大家一致提出要給李同學(xué)二百元，因?yàn)閿?shù)他最辛苦，我說(shuō)我再捐四百元作班費(fèi)，卻被王老師拒絕了。后來(lái)，李同學(xué)也拒絕單獨(dú)分給他的二百元，他說(shuō)錢(qián)是班級(jí)的，不應(yīng)該單獨(dú)分給他。⑧這一周，李同學(xué)沒(méi)回家，我在步行街買鞋時(shí)在一家飯店門(mén)口碰見(jiàn)了他。他正在和一位師傅傾倒垃圾，我問(wèn)他怎么在這里，李同學(xué)笑著說(shuō)：“打個(gè)短工，一天三十元?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)太多就走了。⑨那天下午，逛街累了，我便進(jìn)了電影院看電影?？蓜傔M(jìn)影院，看到前面兩個(gè)熟悉的身影，是王老師和李同學(xué)，真是巧了?？赐觌娪?，李同學(xué)坐公交回學(xué)校，而我和王老師坐另一班回家。車上，我和王老師閑聊，問(wèn)王老師：“李同學(xué)家里條件不好，怎么舍得錢(qián)來(lái)看電影？”⑩王老師沉默了一會(huì)，對(duì)我說(shuō)：“程剛，李同學(xué)說(shuō)從來(lái)沒(méi)進(jìn)過(guò)影城，說(shuō)我最近給他補(bǔ)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽很辛苦，想邀請(qǐng)我一起看一場(chǎng)，我知道他家條件不好，但我還是毫不猶豫地答應(yīng)了?！?“為啥？”我有些疑惑地問(wèn)。?“老師尊重他的青春，他家貧窮，但他的青春里沒(méi)有自卑，也不缺時(shí)尚，他把最苦的活當(dāng)快樂(lè)，想看電影，就去打工掙錢(qián)，這是他最真實(shí)的青春，也是讓我羨慕的青春。程剛，你尊重你的青春了嗎？你多交班費(fèi)，你來(lái)看電影，是自己奮斗出來(lái)的嗎……”王老師說(shuō)完，認(rèn)真地看向了我。?那一刻，我不知道該說(shuō)些什么，但我的心卻在翻涌。從那天起，我知道了在青春的色彩里還有“尊重”這個(gè)詞，不但要尊重別人，更應(yīng)該尊重自己，這樣的青春才最有意義。（原載《遼寧青年》）1.下列對(duì)選文內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文“李同學(xué)”這一形象主要通過(guò)“我”的敘述來(lái)刻畫(huà)，雖然沒(méi)有過(guò)多的精雕細(xì)琢，但人物形象依然深入人心，令人感動(dòng)。B.從王老師欣然應(yīng)邀和李同學(xué)一起去看電影的情節(jié)，可以看出王老師是一個(gè)善解人意、尊重學(xué)生的好老師。C.文中第⑨段劃線句“我”對(duì)王老師的問(wèn)話，明顯流露出“我”對(duì)“李同學(xué)”的嘲諷、鄙視和不理解。D.文章的最后一段是對(duì)“我”的心理刻畫(huà)，道出了“我”對(duì)青春的感悟和對(duì)“尊重”的理解，深化了文章的主旨?！敬鸢浮緾【解析】本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。其中C項(xiàng)中“明顯流露出‘我’對(duì)‘李同學(xué)’的嘲諷、鄙視和不理解”這一項(xiàng)表述有誤，應(yīng)該是“明顯流露出“我”對(duì)‘李同學(xué)’的疑惑和好奇”。故選C。2.結(jié)合上下文，說(shuō)一說(shuō)第?段加點(diǎn)的“翻涌”一詞有哪些含義?！敬鸢浮竣賹?duì)自己勞動(dòng)不積極的表現(xiàn)感到羞愧；②對(duì)自己多出班費(fèi)的行為的反??；③對(duì)自己憑借家境享受生活的反思；④對(duì)自己不能理解同學(xué)以苦為樂(lè)、自尊自信的后悔；⑤對(duì)青春含義的深刻感悟。（答對(duì)任意4點(diǎn)即滿分，如只答羞愧、反省、反思、后悔、感悟等減半給分。）【解析】本題考查理解詞語(yǔ)含義的能力。理解詞語(yǔ)含義：一是弄清楚詞語(yǔ)的本意（即字面意思），二是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的文本義。根據(jù)“后來(lái)，一到勞動(dòng)我就找各種借口躲開(kāi)”可以概括出：對(duì)自己勞動(dòng)不積極的表現(xiàn)感到羞愧；根據(jù)“我說(shuō)我再捐四百元作班費(fèi)”可以概括出：對(duì)自己多出班費(fèi)的行為的反??；根據(jù)“家里生活條件很好，我過(guò)著富足而小資的生活”可以概括出：對(duì)自己憑借家境享受生活的反思；根據(jù)“他家貧窮，但他的青春里沒(méi)有自卑，也不缺時(shí)尚，他把最苦的活當(dāng)快樂(lè)”可以概括出：對(duì)自己不能理解同學(xué)以苦為樂(lè)、自尊自信的后悔；根據(jù)“從那天起，我知道了在青春的色彩里還有‘尊重’這個(gè)詞”可以概括出：對(duì)青春含義的深刻感悟。3.認(rèn)真閱讀原文，結(jié)合文章內(nèi)容，分析“李同學(xué)”是一個(gè)怎樣的人?！敬鸢浮竣賹W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀：學(xué)校一屆只在鄉(xiāng)鎮(zhèn)招十名學(xué)生，他是其中之一。②生活艱苦：吃干餅咸菜，睡有補(bǔ)丁的被子。③勞動(dòng)積極：班級(jí)勤工儉學(xué)的菜地主要是他種菜施肥。④自尊自信：對(duì)自己貧窮的家境不自卑，把最苦的農(nóng)活當(dāng)快樂(lè)；拒絕班級(jí)單獨(dú)分他200元錢(qián)；打工時(shí)坦然面對(duì)同學(xué)的詢問(wèn)。⑤陽(yáng)光時(shí)尚：打工掙錢(qián)看電影。⑥懂得感恩：請(qǐng)班主任看電影?！窘馕觥勘绢}考查分析人物形象的能力。根據(jù)選文中“李同學(xué)家在農(nóng)村，是學(xué)習(xí)里的佼佼者，學(xué)校一屆只在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)招十名學(xué)生，他是其中之一”這一句可以概括出：李同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；根據(jù)第段的“帶足能吃一周的干餅，再帶些咸菜，大部分時(shí)間都是吃這些，他用的被子上還有補(bǔ)丁”可以概括出：李同學(xué)生活艱苦；根據(jù)第段的“就算老師不組織去菜地勞動(dòng)，他也會(huì)自己抽空到菜地看一下。施肥的時(shí)候，就他一個(gè)人干得最賣力氣”可以概括出：李同學(xué)勞動(dòng)積極；根據(jù)第段的“李同學(xué)也拒絕單獨(dú)分給他的二百元，他說(shuō)錢(qián)是班級(jí)的，不應(yīng)該單獨(dú)分給他”可以概括出：李同學(xué)自尊自信；根據(jù)第段的“說(shuō)我最近給他補(bǔ)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽很辛苦，想邀請(qǐng)我一起看一場(chǎng)”可以概括出：李同學(xué)懂得感恩；根據(jù)第段的“他的青春里沒(méi)有自卑，也不缺時(shí)尚，他把最苦的活當(dāng)快樂(lè)，想看電影，就去打工掙錢(qián)”可以概括出：李同學(xué)陽(yáng)光時(shí)尚。例【二十五】（2020·湖南郴州）記敘性文章閱讀，完成下列各題?？茨阋谎?，心生種子孫道榮（1）一位朋友，陽(yáng)臺(tái)上種滿了花草。（2）朋友的家我沒(méi)有去過(guò)，但那些陽(yáng)臺(tái)上的花花草草，我都見(jiàn)過(guò)。每天，她都會(huì)在朋友圈發(fā)一張或一組它們的圖片。一朵花打苞了，一顆草籽發(fā)芽了，一只蝴蝶飛來(lái)了……她都會(huì)及時(shí)發(fā)布，更新。她的朋友圈，就是一處生機(jī)盎然的小花園。（3）每天，都會(huì)有很多人點(diǎn)贊，點(diǎn)評(píng)。讓我怦然心動(dòng)的是一位朋友的點(diǎn)評(píng)：每天在你的朋友圈，看一眼你的陽(yáng)臺(tái)，看一眼那些美麗的花花草草，便在心里種下了一顆種子。（4）看你一眼，心里便種下一顆種子。多美的經(jīng)歷，多美的感受，多美的種子。（5）生活中從不缺乏美，我們看到了，即使什么也沒(méi)說(shuō)，即使我們沒(méi)有文學(xué)家的優(yōu)美辭藻來(lái)贊美它，有什么關(guān)系？一顆美美的種子，已經(jīng)種進(jìn)了我們的心里--（6）難得早起，看到草葉上的一滴晨露，它就是一粒種子；（7）在大街上行走，看到一個(gè)背著書(shū)包的孩子，手里拿著張紙片，走了很遠(yuǎn)的路，最后，將它投進(jìn)了路邊的垃圾桶里，它就是一粒種子；（8）斑馬線前，有人欲橫穿馬路，一輛車停下來(lái)了，又一輛車停下來(lái)了，它就是一粒種子；（9）前面一位年輕的媽媽，懷抱著孩子，孩子伏在媽媽的肩頭，向后張望，我與孩子的眼神撞在了一起，孩子忽然咧嘴沖我笑了笑，它就是一粒種子；（10）走在我前面的人，推開(kāi)旋轉(zhuǎn)門(mén)，待我也走進(jìn)去了，才松開(kāi)手，它就是一粒種子；（11）抬頭看見(jiàn)藍(lán)天，白云，它就是一粒種子；_____________________________________……（12）如果稍稍留意，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中有太多這樣的一刻。你看見(jiàn)了它，你經(jīng)歷了，你融在其中了，你切身感受到了，那么，你的心里，就會(huì)種下一粒種子。（13）沒(méi)錯(cuò)，生活從不是風(fēng)花雪月，有很多不如意，甚至悲傷和災(zāi)難。艱辛的生活，讓我們的人生充滿掙扎和苦難，視而不見(jiàn)與粉飾太平，都是對(duì)生活，也是對(duì)自己的不敬和背叛。我們贊美生活，并非因?yàn)樗偸敲篮玫?，艱難、憂傷、痛苦，總是如影相隨。我要說(shuō)的是，縱使人生再艱難，縱使我們的心千瘡百孔，也別忘了，空氣中還有飛翔的蒲公英，生活中總有那溫暖的一刻，它就是一粒希望的種子。（14）打開(kāi)心扉，那粒種子就會(huì)飛進(jìn)來(lái)。（15）心里有種子了，心才會(huì)像一塊土地一樣，不會(huì)荒蕪。（16）一粒種子，未必能發(fā)芽；一粒種子，也未必能成為一片姹紫嫣紅的花園。沒(méi)關(guān)系，這個(gè)世界從不乏這樣的種子，總有一粒種子，它飛進(jìn)了你的心田，并在你最柔軟的部分，扎根，發(fā)芽，成長(zhǎng)。心中這樣的種子多起來(lái)了，希望和信心，就會(huì)重新回到我們身邊。（17）永遠(yuǎn)不要小覷了一粒種子的力量，它能穿越寒冬，也能破崖而出。就算它被埋在了我們心底，也定然能在某個(gè)春天，掙脫一切桎梏，冒出動(dòng)人心魄的嫩芽。（18）如果你在庸常的生活中，遇到了怦然心動(dòng)的一刻，那是一粒種子，不要拒絕它。（19）如果我看你一眼，心生溫暖，亦請(qǐng)不要拒絕，因?yàn)?，你也是這樣一粒種子。（選自《新民晚報(bào)》）1.通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文中“種子”的含義?！敬鸢浮俊胺N子”指的是生活中給人以美好、希望、信心的人和事?！窘馕觥勘绢}考查理解重要詞語(yǔ)含義的能力。此題要結(jié)合對(duì)文章主旨的掌握來(lái)理解，注意文中重要語(yǔ)句。由“生活中從不缺乏美，我們看到了，即使什么也沒(méi)說(shuō)，即使我們沒(méi)有文學(xué)家的優(yōu)美辭藻來(lái)贊美它，有什么關(guān)系”“生活中總有那溫暖的一刻，它就是一粒希望的種子”可見(jiàn)，“種子”指的是生活中給人以美好、希望、信心的人和事。2.精讀第（5）—（11）段，并在第（11）段后的橫線處補(bǔ)寫(xiě)一句?！敬鸢浮渴纠航o街頭乞討的人一元錢(qián)，它就是一粒種子。【解析】本題考查補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的能力。此題答案不統(tǒng)一，可仿照上文的句式，寫(xiě)出生活中帶給你美好的一個(gè)細(xì)節(jié)即可。如：扶步履蹣跚的老人過(guò)馬路，它就是一粒種子。3.品讀第（17）段中的劃線句并根據(jù)自己的理解做出批注。永遠(yuǎn)不要小覷了一粒種子的力量，它能穿越寒冬，也能破崖而出。就算它被埋在了我們心底，也定然能在某個(gè)春天，掙脫一切桎梏，冒出動(dòng)人心魄的嫩芽。我的批注：【答案】運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地表達(dá)出生活中給人以美好、希望、信心的人和事，必定能帶給人希望和信心，使我們的生命獲得升華?！窘馕觥勘绢}考查賞析語(yǔ)句的能力。從手法上看，“也定然能在某個(gè)春天，掙脫一切桎梏”把種子人格化，是擬人手法，具有生動(dòng)形象的表達(dá)效果。從內(nèi)容上看，“掙脫一切桎梏，冒出動(dòng)人心魄的嫩芽”寫(xiě)的是心中的種子能使我們的生命獲得升華，“希望和信心，就會(huì)重新回到我們身邊”。4.讀完全文，你明白了作者寫(xiě)作本文的意圖了嗎？請(qǐng)你用自己的話概括并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)出理由?！敬鸢浮恳鈭D：生活中充滿了給人以美好、希望、信心的人和事，我們要積極感受和傳遞，樂(lè)觀對(duì)待生活；這些美好能帶給我們希望，使我們的生命得到升華。理由：本文以種子比喻生活中給人以美好、希望、信心的人和事，以“生活中有太多這祥的一刻”“那是一粒種子，不要拒絕它”啟示讀者積極感受和傳遞這些美好，樂(lè)觀對(duì)待生活。以種子“能穿越寒冬，也能破崖而出”為喻，告訴讀者這些美好能帶給我們希望，使我們的生命得到升華?！窘馕觥勘绢}考查理解分析文章內(nèi)容、主旨的能力。此題要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，尤其注意文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。由“生活中從不缺乏美，我們看到了，即使什么也沒(méi)說(shuō)，即使我們沒(méi)有文學(xué)家的優(yōu)美辭藻來(lái)贊美它，有什么關(guān)系？一顆美美的種子，已經(jīng)種進(jìn)了我們的心里”“如果我看你一眼，心生溫暖，亦請(qǐng)不要拒絕，因?yàn)?，你也是這樣一粒種子”可見(jiàn)，作者希望讀者積極感受和傳遞生活中的美好，多種植美好的“種子”。由“我要說(shuō)的是，縱使人生再艱難，縱使我們的心千瘡百孔，也別忘了，空氣中還有飛翔的蒲公英，生活中總有那溫暖的一刻，它就是一粒希望的種子”可見(jiàn)，作者告訴讀者要以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活，對(duì)待人生的艱難。由“心里有種子了，心才會(huì)像一塊土地一樣，不會(huì)荒蕪”“永遠(yuǎn)不要小覷了一粒種子的力量，它能穿越寒冬，也能破崖而出”可見(jiàn)，“種子”能帶給我們希望，使生命得到升華。據(jù)此概括即可?！久麕熤д小靠键c(diǎn)(一)把握主要內(nèi)容命題熱點(diǎn)：（1）概括文章主要內(nèi)容，歸納文章主題。（2）理清文章思路，找出文章線索。（3）篩選主要信息，填寫(xiě)部分情節(jié)。解題技巧：1.概括主要內(nèi)容：（1）提煉要素法：通讀全文，提煉概括文章的六要素，然后進(jìn)行合理組織，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔凝練。（2）題目擴(kuò)展法：對(duì)題目進(jìn)行擴(kuò)展充實(shí)。（3）摘錄、增刪語(yǔ)句法：引用、整理或增刪總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句、點(diǎn)題句、關(guān)鍵句、主旨句、重點(diǎn)段落中心句、議論抒情句。（4）概括法：(何時(shí))某人(何地)做某事，產(chǎn)生怎樣的影響(結(jié)果)。（5）疊加法：分別概括幾個(gè)段落的主要內(nèi)容，組合成句。（6）取主舍次法：抓住重點(diǎn)段落、主要事件內(nèi)容進(jìn)行概括。2.填寫(xiě)部分情節(jié)（1）按照開(kāi)端(起因)、發(fā)展、高潮、結(jié)局的過(guò)程，理清文章思路，弄清情節(jié)的構(gòu)成。要關(guān)注核心事物、核心人物、核心話語(yǔ)，關(guān)注作者的情感或行蹤等線索，關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句，關(guān)注表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)主要事件進(jìn)行概括。（2）明確已給的情節(jié)相對(duì)應(yīng)的段落，弄清“空格”相對(duì)應(yīng)的具體段落，然后概括即可。（3）要填寫(xiě)的情節(jié)，要和“空格”前后已給的情節(jié)的短語(yǔ)形式、字?jǐn)?shù)一致?？键c(diǎn)(二)概括主題對(duì)文章主旨的把握，可以從以下幾方面入手：（1）通讀全文，把握文章內(nèi)容，明確文中的人物、事件、景物，通過(guò)對(duì)人物、事件的分析，來(lái)探求文章的中心思想；（2）抓住中心句，中心句往往點(diǎn)明了全文或段落敘述的主要內(nèi)容，抓住了中心句就抓住了內(nèi)容要點(diǎn)；（3）分析文章的標(biāo)題。標(biāo)題常常能作某些交代，或暗示、提示文章體裁，或揭示文章的主要內(nèi)容，或暗示作者的寫(xiě)作思路和意圖，對(duì)把握文章的主旨有一定的幫助；（4）分析文章的抒情、議論成分。在散文中，作者往往通過(guò)議論句或抒情句來(lái)表明自己的觀點(diǎn)與態(tài)度，抓住了這個(gè)觀點(diǎn)、態(tài)度，就能夠把握文章的中心；（5）從反復(fù)出現(xiàn)的詞句或暗示主題的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。（6）從作者對(duì)人物、事件或事物的情感態(tài)度入手。（7）關(guān)注文章的開(kāi)頭、結(jié)尾段。文章的主旨一般位于段首或段尾?？键c(diǎn)(三)分析記敘線索1．明確幾種常見(jiàn)的線索：（1）以具體事物或事物的特征為線索。如《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索貫穿全文；（2）以人物為線索。如《我的母親》以“母親”為線索，記敘了母親對(duì)“我”影響較大的幾件事；（3）以人物的特征為線索。如《背影》以“父親的背影”為線索；（4）以某一中心事件為線索。如《散步》以“散步”為線索，展現(xiàn)一家人無(wú)限溫馨的畫(huà)面；（5）以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《從百草園到三味書(shū)屋》以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料；（6）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。注意：（1）有的文章不止有一條線索，線索有主線、副線之分，有明線、暗線之分，如《藤野先生》，除回憶藤野先生這條明線外，本文還有一條內(nèi)在的線索，就是作者愛(ài)國(guó)主義的思想感情變化；（2）關(guān)注文章標(biāo)題。有的標(biāo)題本身就是文章的線索，有的標(biāo)題包含線索的因素；（3）關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。這些反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子是為了突出、強(qiáng)調(diào)文章的主題，同時(shí)也顯示了文章的脈絡(luò)層次；（4）找文中的議論抒情句，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索?？键c(diǎn)(四)掌握表現(xiàn)手法命題熱點(diǎn)：（1）辨識(shí)表現(xiàn)手法，分析其作用。（2）分析人物形象。解題技巧：1、表現(xiàn)手法。廣義的表現(xiàn)手法是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志、設(shè)置懸念、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。作用具體如下：【答題格式】（1）小中見(jiàn)大：本文從我們所熟知的________入題，抓住________的________特點(diǎn)，讓我們從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理(或從平常小事中體現(xiàn)出了崇高的思想境界，或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì))。（2）對(duì)比：本文巧用對(duì)比，把________和________巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對(duì)比中感覺(jué)的變化(或說(shuō)優(yōu)劣好壞)，從而鮮明地表現(xiàn)出________。（3）象征：本文運(yùn)用象征的寫(xiě)作手法，抓住了與________相似的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)________準(zhǔn)確地描寫(xiě)刻畫(huà)，更好地達(dá)到了表現(xiàn)________的目的。（4）巧合：本文巧妙地運(yùn)用了巧合，________，既在讀者的意料之外，卻又在生活的情理之中，很好地表現(xiàn)了主題，令人讀后不免頷首稱許。（5）先抑后揚(yáng)：本文運(yùn)用了抑揚(yáng)之法，作者的本意是________，而先________，令讀者更全面深刻地認(rèn)識(shí)________，使所表現(xiàn)的對(duì)象更豐滿，更鮮明。（6）襯托：本文運(yùn)用了襯托之法，用的______襯托________的________，使作者對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的表達(dá)意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（7）烘托：本文大量運(yùn)用環(huán)境烘托，把表現(xiàn)對(duì)象的________心理，放在一個(gè)________的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（8）托物言志：本文巧妙地運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法，作者緊緊抓住________的________特點(diǎn)，精心刻畫(huà)，從而含蓄地表達(dá)了作者_(dá)_______的理想(或人生觀或生活態(tài)度或精神品質(zhì))。（9）卒章顯志：本文運(yùn)用了卒章顯志的寫(xiě)作手法，層層鋪敘，直到最后才突然揭開(kāi)謎底，點(diǎn)明了________的主旨，令人有恍然大悟之感，然后又轉(zhuǎn)入深深的思考。（10）懸念：本文巧妙地運(yùn)用了懸念的表現(xiàn)手法，先把________拋給讀者而又并不說(shuō)明原因，層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達(dá)到了表達(dá)主題的目的。（11）首尾呼應(yīng)：文章首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)、內(nèi)容更________，中心更________，從而加深讀者印象，引起讀者共鳴。（12）借景抒情(情景交融)：通過(guò)描寫(xiě)________的情景，烘托了一種________的氣氛(或者渲染了一種________的氛圍)，表達(dá)了人物________的感情(心理)。（13）虛實(shí)結(jié)合：更鮮明地刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨?？键c(diǎn)(五)人稱作用（1）第一人稱：能給人親切、真實(shí)的感受，便于直抒胸臆。作者所見(jiàn)所聞的事情能夠真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感。（2）第二人稱：表情達(dá)意方面，運(yùn)用第二人稱往往便于直抒胸臆，有明確的傾訴對(duì)象?？捎脭M人手法，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人。（3）第三人稱：優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹?，便于客觀描述，但缺少真實(shí)感。比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如?？键c(diǎn)(六)分析人物形象1．明確描寫(xiě)方法并分析其作用。（1）正面描寫(xiě)，感知人物形象。即通過(guò)對(duì)人物的肖像、行為、語(yǔ)言、心理等方面的描寫(xiě)分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。（2）環(huán)境描寫(xiě)，明確人物思想。自然環(huán)境的描寫(xiě)，有利于渲染氣氛、點(diǎn)明背景、烘托人物的內(nèi)心，對(duì)人物起強(qiáng)化作用；社會(huì)環(huán)境是人物命運(yùn)、性格及最終結(jié)局的外因，結(jié)合社會(huì)環(huán)境分析人物性格，是鑒賞人物形象的重要環(huán)節(jié)之一。（3）細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物性格。分析人物形象離不開(kāi)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的探究品讀，通過(guò)對(duì)人物傳神的細(xì)節(jié)的品味，準(zhǔn)確把握人物的思想性格和內(nèi)心世界。（4）側(cè)面描寫(xiě)，補(bǔ)充人物形象。分析側(cè)面描寫(xiě)，有利于對(duì)人物形象進(jìn)行烘托，對(duì)人物所處的環(huán)境也有所烘托，因此側(cè)面描寫(xiě)對(duì)人物形象起到了一定的輔助作用?！敬痤}格式】句子(段落)運(yùn)用了________的描寫(xiě)方法，描寫(xiě)了________(內(nèi)容)，刻畫(huà)(突出)了人物的________性格特點(diǎn)(品質(zhì)、精神)。考點(diǎn)(七)理解標(biāo)題含義命題熱點(diǎn)（1）理解標(biāo)題含義，分析標(biāo)題作用。（2）根據(jù)文意擬寫(xiě)標(biāo)題。（3）辨析段落作用。解題技巧：1．理解標(biāo)題含義。（1）分析標(biāo)題的關(guān)鍵字詞。就是從理解標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。（2）分析標(biāo)題的指代義。標(biāo)題的指代內(nèi)容一定在文中。可以結(jié)合文章內(nèi)容、人物特點(diǎn)、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在各段的有用信息，歸納為一個(gè)短語(yǔ)或一句話。（3）分析標(biāo)題的修辭義。有些文章題目中運(yùn)用了修辭手法，這就要先將標(biāo)題運(yùn)用的修辭還原后再作分析，從而理解文章標(biāo)題的含義。（4）分析標(biāo)題的雙關(guān)義。標(biāo)題含義要從表層含義和深層含義兩方面來(lái)分析。（5）分析標(biāo)題的象征義。2．分析標(biāo)題作用。（1）交代文章寫(xiě)作對(duì)象，概括文章主要內(nèi)容；（2）點(diǎn)明或突出文章主旨；（3）交代行文線索，文章的情節(jié)都圍繞此展開(kāi)；（4）運(yùn)用修辭，形象而又有詩(shī)意，更能吸引讀者的閱讀興趣；（5）揭示比喻義、象征義；（6）奠定感情基調(diào)；（7）設(shè)置懸念，引起讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（8）點(diǎn)明中心事件(關(guān)鍵人、物)，突出人物的形象或品質(zhì)。3．?dāng)M寫(xiě)標(biāo)題。要求：新穎、簡(jiǎn)潔、凝練、概括、個(gè)性，能吸引人的眼球。(有字?jǐn)?shù)限制)（1）找文章線索，以線索為題；（2）明確中心，以點(diǎn)明中心的短語(yǔ)為題；（3）反復(fù)研讀開(kāi)頭和結(jié)尾，用其關(guān)鍵短語(yǔ)為題；（4）關(guān)注反復(fù)出現(xiàn)的句子，選擇重要短語(yǔ)為題；（5）抓住核心人物、核心事件、核心事物，以核心人物、核心事件、核心事物為題；（6）把握作者情感，用表達(dá)作者情感的短語(yǔ)為題?？键c(diǎn)(八)分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果（1）精確性作用。指詞語(yǔ)(主要為動(dòng)詞、形容詞)在表達(dá)概念上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，修飾、限制作用，補(bǔ)充性詞語(yǔ)在表意上的精確、嚴(yán)密等方面的作用。（2）形象性作用。指詞語(yǔ)在寫(xiě)人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神的作用(包括色彩性、音樂(lè)性)等。（3）情感性作用。指表達(dá)喜好、熱愛(ài)、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判等思想傾向、感情色彩等。注意把握詞語(yǔ)的比喻義、引申義和雙關(guān)義。（4）結(jié)構(gòu)性作用。指詞語(yǔ)在全篇(或本段)中的地位和作用。如照應(yīng)、過(guò)渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等?？键c(diǎn)(九)賞析語(yǔ)句（1）從修辭角度賞析。答題三步：(1)判斷采用什么修辭手法；(2)寫(xiě)出該修辭手法的一般作用；(3)結(jié)合具體句子分析含義。(表現(xiàn)了什么/表達(dá)了什么感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么)【答題格式】這句話運(yùn)用了________的修辭手法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了(表現(xiàn)了、描寫(xiě)了)________，表現(xiàn)了(人或事物)________的特征，表達(dá)了作者(或文中人物)對(duì)某某事物的________的感情，給讀者留下了深刻的印象。①比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，化抽象為具體，使人易于理解?！敬痤}格式】把________比作________，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了________。②擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果?！敬痤}格式】生動(dòng)形象地表現(xiàn)了，把寫(xiě)活了，使________富有人情味。③夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象?！敬痤}格式】突出了________，啟發(fā)讀者聯(lián)想，給讀者留下鮮明深刻的印象。④排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄?！敬痤}格式】句式整齊、音律和諧、氣勢(shì)如虹，表現(xiàn)了________，表達(dá)了________的感情。⑤對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充?！敬痤}格式】給人以音節(jié)勻稱、音律和諧的美感。⑥反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力?！敬痤}格式】強(qiáng)調(diào)了________，突出表達(dá)了________的感情。⑦設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。【答題格式】引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì)______進(jìn)行思考，很自然地引出下文。⑧反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情?！敬痤}格式】加強(qiáng)________語(yǔ)氣，意思是說(shuō)________，表達(dá)了________的感情。⑨引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。⑩反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。?對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加深讀者的印象，突出文章的中心。?借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。能特別突出所要表達(dá)的事物的某一特征。（2）從用詞的角度賞析?！敬痤}格式】“________”一詞(等詞)，寫(xiě)出了________的特點(diǎn)(情態(tài)、過(guò)程)，表現(xiàn)了________的心理，表達(dá)了________的思想感情。（3）從表達(dá)方式的角度賞析。(1)議論句：揭示________的道理，點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。(2)抒情句：抒發(fā)作者_(dá)_______的思想感情，使文章具有強(qiáng)烈的感染力，引起讀者共鳴。(3)描寫(xiě)句：①自然環(huán)境描寫(xiě)：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，從________(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等)角度，寫(xiě)出了景物________的特點(diǎn)，渲染________氣氛，烘托人物的________情感(預(yù)示人物的________命運(yùn)，表現(xiàn)人物________性格，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，揭示文章主題)。②社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：交代故事發(fā)生的________時(shí)代背景(時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系)，渲染________環(huán)境氣氛，襯托人物________的心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。4．從句式角度賞析。(1)疑問(wèn)句：吸引讀者，制造懸念。(2)設(shè)問(wèn)句：提醒注意，引發(fā)思考。(3)反問(wèn)句：加強(qiáng)語(yǔ)氣。(4)感嘆句：抒發(fā)強(qiáng)烈的感情?？键c(diǎn)(十)分析語(yǔ)言特色分析語(yǔ)言特色常用的詞語(yǔ)有：簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、形象動(dòng)人、清新優(yōu)美、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、典雅、活潑、樸素自然等?！敬痤}格式】這篇文章語(yǔ)言(自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美)，如“________(摘錄文章中的相關(guān)句子)”，它“”。注意：結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列詞句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，切莫張冠李戴?？键c(diǎn)(十一)談看法，訴體會(huì)，說(shuō)啟示1．談看法。（1）表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言?？梢杂谩拔艺J(rèn)為_(kāi)_______，比如________”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為_(kāi)_______”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚、論證有力的良好印象。（2）表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。（3）要有正確的人生觀、價(jià)值觀。（4）語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢。（2）談閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見(jiàn)解。要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問(wèn)題，按總分總的順序答題：(1)指出本文蘊(yùn)含的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答；(2)結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由；(3)所以我們應(yīng)該怎樣做?！緦?shí)戰(zhàn)演練】【一】（2020·湖南邵陽(yáng)）獨(dú)樹(shù)①常常想起紅旗路盡頭的那棵香樟樹(shù)，獨(dú)立于青龍橋頭的那棵古樹(shù)。②我在這棵古樹(shù)的城市求學(xué)，工作，離開(kāi)，回來(lái)，再離開(kāi)，一晃就是二十多年。每次回去，我都忍不住去看看它，就像探訪一個(gè)從未忘卻的老朋友。作為一棵樹(shù)，我認(rèn)為它應(yīng)該是幸運(yùn)的。經(jīng)歷了那些久遠(yuǎn)的年代，很多沉淀了歲月的古物幾乎蕩然無(wú)存。唯有它，洗盡鉛華，歷經(jīng)淪桑存活了下來(lái)，如今依然蔥蘢茂盛。而我，已是一身紅塵，兩鬢斑霜。③紅旗路之末，東風(fēng)路之始，一橋相連，熙來(lái)攘往。這棵香樟樹(shù)佇立于橋頭，“十”字路中，站成了這座古城最繁華路段的一道奇異風(fēng)景，成為邵水之濱的中心地標(biāo)。多少年來(lái)，無(wú)以數(shù)計(jì)的行人，南來(lái)北往的車輛如過(guò)江之鯽，在它身邊自然分流。有時(shí)道路變得并不順暢，卻從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)交通事故。哪怕有一起，它早已陷入斧斫之厄運(yùn)。我想，它定是一棵神奇靈性的樹(shù)，有一雙能指揮交通的慧眼。也許正是它橫亙路中，提醒那些上快車道的車主有所遲疑，便放慢腳步，彼此禮讓。駐足看看橋頭的風(fēng)景，內(nèi)心更加從客淡定。④其實(shí)，它就是一棵其貌不揚(yáng)的香樟樹(shù)，與其它林蔭樹(shù)相比，并不龐大。它的身軀大約只有兩三米高，根部占地不過(guò)四五平米，枝干的上部有三個(gè)分權(quán)。其中兩杈較細(xì)，唯有伸向青龍橋面的那杈顯得威武，枝枝相通，葉葉相蓋，形成一個(gè)碩大的圓穹。它以綠意盎然了季節(jié)，以青翠劃破了迷蒙，以搖曳驚醒了恍惚，讓靠近它的人神清氣爽，怡然寧?kù)o。一切自適其位，自取其道，自安無(wú)恙。多少喧囂熱鬧從它眼皮底下流走，多少功名利祿在它身邊悄然消逝，多少霓虹燈火在它頭頂盛開(kāi)湮沒(méi)，多少喜怒哀樂(lè)在它心里淡然消融。在繁華里堅(jiān)守內(nèi)心，在喧鬧里選擇靜默，在輝煌里接納尋常，在孤獨(dú)里錘煉品質(zhì)。頭頂天空，有蓬勃的希望；根扎大地，有葳蕤的節(jié)操。不憂一時(shí)之失，不喜一時(shí)之得，不揚(yáng)一時(shí)之快，不悲一時(shí)之傷。看得慣云卷云舒，扛得住暴風(fēng)驟雨，耐得住蜚語(yǔ)流言，經(jīng)得起苦雨秋霜。一樹(shù)之獨(dú)，亦如古代隱士，修身累德，自律不息。⑤我為何有如此感悟？這都是歲月風(fēng)雨的饋贈(zèng)。那時(shí)我只知道這是一棵樹(shù)，和家鄉(xiāng)山頭的松樹(shù)、柏樹(shù)有著不同類的氣度。在貧瘠逼仄的有限地域，它都能艱難扎根，努力活出一棵樹(shù)應(yīng)有的姿態(tài)，以綠意向天空行禮，向行人致意。我以為這是作為樹(shù)理應(yīng)完成的使命，必須經(jīng)歷的路程。⑥再回來(lái)時(shí)，我在它的圍盤(pán)上坐了很久，聽(tīng)清風(fēng)拔動(dòng)枝葉的細(xì)碎聲響，聞月色送來(lái)的淡淡幽香……此時(shí)，我才明白它何止是一棵樹(shù)，一棵道旁的林蔭樹(shù)，它其實(shí)就是我惺惺相惜的摯友，是我人生的明燈。前行的路上，從此，我不再孤單。1.聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析標(biāo)題中的“獨(dú)”有什么含義?【答案】“獨(dú)”的含義：?jiǎn)为?dú)，獨(dú)特。【解析】本題考查理解標(biāo)題含義的能力。此題既要理解其表面含義，又要結(jié)合文章主旨分析其深層含義。由“獨(dú)立于青龍橋頭的那棵古樹(shù)”可知，“獨(dú)”指香樟樹(shù)單獨(dú)地生長(zhǎng)在橋頭。由“一樹(shù)之獨(dú)，亦如古代隱士，修身累德，自律不息”可見(jiàn)，“獨(dú)”在深層含義上，指的是作者從香樟樹(shù)身上感受到的修身累德、自律不息的獨(dú)特品質(zhì)。2.本文主要運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法，在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?【答案】①借物抒情或托物言志；②開(kāi)篇點(diǎn)題、首尾點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)?！窘馕觥勘绢}考查分析寫(xiě)作手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的能力。本文由獨(dú)立于橋頭的香樟樹(shù)引發(fā)思考，感悟到香樟樹(shù)具有的精神品質(zhì)。這是借物抒情（或托物言志）的寫(xiě)作手法。結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，通常從照應(yīng)、線索等角度考慮?！俺３Ｏ肫鸺t旗路盡頭的那棵香樟樹(shù)，獨(dú)立于青龍橋頭的那棵古樹(shù)”，本文開(kāi)篇點(diǎn)題?！霸倩貋?lái)時(shí)，我在它的圍盤(pán)上坐了很久，聽(tīng)清風(fēng)拔動(dòng)枝葉的細(xì)碎聲響，聞月色送來(lái)的淡淡幽香”，與開(kāi)頭和標(biāo)題形成呼應(yīng)。可據(jù)此從照應(yīng)方面回答其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.請(qǐng)從修辭的角度賞析第③段中劃線的句子。這棵香樟樹(shù)佇立于橋頭，“十”字路中，站成了這座古城最繁華路段的一道奇異風(fēng)景，成為邵水之濱的中心地標(biāo)?！敬鸢浮窟\(yùn)用了擬人的修辭，“站”將香樟樹(shù)人格化，寫(xiě)出了香樟樹(shù)香樟樹(shù)成為古城的奇異風(fēng)景、中心地標(biāo)，表達(dá)了作者對(duì)香樟樹(shù)的喜愛(ài)、敬仰之情。【解析】本題考查賞析語(yǔ)句的能力能力。要求從修辭角度著手?！斑@棵香樟樹(shù)佇立于橋頭，‘十’字路中，站成了這座古城最繁華路段的一道奇異風(fēng)景”，將香樟樹(shù)人格化，是擬人手法，具有生動(dòng)形象的表達(dá)效果。內(nèi)容上，寫(xiě)出了香樟樹(shù)成為古城的奇異風(fēng)景、中心地標(biāo)，流露著作者對(duì)香樟樹(shù)的喜愛(ài)、敬仰之情。4.理解文意，說(shuō)說(shuō)“我”從香樟樹(shù)身上獲得哪些感悟?表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?【答案】“我”從香樟樹(shù)身上獲得的感悟：①生命中的一切“都是歲月風(fēng)雨的饋贈(zèng)”。②在有限的地域，艱難扎根，努力活出一棵樹(shù)應(yīng)有的姿態(tài)，以綠意向天空行禮，向行人致意。③我以為這是作為樹(shù)（人）理應(yīng)完成的使命，必須經(jīng)歷的路程。④學(xué)習(xí)獨(dú)樹(shù)，修身累德，自律不息。⑤不憂一時(shí)之失，不喜一時(shí)之得，不揚(yáng)一時(shí)之快，不悲一時(shí)之傷。⑥看得慣云卷云舒，扛得住暴風(fēng)驟雨，經(jīng)得起蜚語(yǔ)流言，耐得住苦雨秋霜。⑦為人類提供綠蔭。（人類也應(yīng)盡己所能奉獻(xiàn)自己。）；本文表達(dá)了作者對(duì)香樟樹(shù)的喜愛(ài)、敬仰、留戀之情；或以它的精神為力量，以它作為摯友的深厚情感?！窘馕觥勘绢}考查理解文章主旨和作者思想感情的能力。第一問(wèn)，可提取文中關(guān)鍵語(yǔ)句作答。由第④段“在繁華里堅(jiān)守內(nèi)心，在喧鬧里選擇靜默，在輝煌里接納尋常，在孤獨(dú)里錘煉品質(zhì)。頭頂天空，有蓬勃的希望；根扎大地，有葳蕤的節(jié)操。不憂一時(shí)之失，不喜一時(shí)之得，不揚(yáng)一時(shí)之快，不悲一時(shí)之傷?？吹脩T云卷云舒，扛得住暴風(fēng)驟雨，耐得住蜚語(yǔ)流言，經(jīng)得起苦雨秋霜。一樹(shù)之獨(dú)，亦如古代隱士，修身累德，自律不息”，第⑤段“我為何有如此感悟？這都是歲月風(fēng)雨的饋贈(zèng)”“在貧瘠逼仄的有限地域，它都能艱難扎根，努力活出一棵樹(shù)應(yīng)有的姿態(tài)，以綠意向天空行禮，向行人致意。我以為這是作為樹(shù)理應(yīng)完成的使命，必須經(jīng)歷的路程”等語(yǔ)句可概括作答。第二問(wèn)，由最后一段“它其實(shí)就是我惺惺相惜的摯友，是我人生的明燈。前行的路上，從此，我不再孤單”可見(jiàn)，文章表達(dá)了作者對(duì)香樟樹(shù)的喜愛(ài)、敬仰、留戀之情?！径浚?020·湖南湘西）閱讀崔修建的《陪著母親看花開(kāi)花落》，完成1—5題。①68歲的母親剛剛搬到城里不到半年，竟然被醫(yī)生宣判得了老年癡呆癥。他一時(shí)無(wú)法接受這突如其來(lái)的變故，因?yàn)樗哪恐械哪赣H一向是堅(jiān)韌的，那么多的磨難都沒(méi)有擊倒過(guò)她。然而，他現(xiàn)在必須要面對(duì)這樣的事實(shí)——老年癡呆癥正將母親一點(diǎn)點(diǎn)地拉入越來(lái)越痛苦的死亡之旅，母親開(kāi)始失憶。幾個(gè)月后，竟連她最疼愛(ài)的兒子也不認(rèn)識(shí)了。②母親的這一生實(shí)在是太辛苦了，在黃土高原上那個(gè)貧瘠的小山村，母親三十五歲失去丈夫，一個(gè)人守著幾畝薄地，苦苦地拉扯著三個(gè)孩子，不但讓他們健康地長(zhǎng)大，還把他們都送進(jìn)了大學(xué)，漏雨的寒舍竟成了山村遠(yuǎn)近聞名的“大學(xué)生之家”，還讓三個(gè)孩子在外面各自打出一片令人羨慕的天地。最小的他如今已是一家大公司的總裁，自從母親住進(jìn)城里，他就開(kāi)始減少工作上的應(yīng)酬，努力地多擠出一些時(shí)間陪母親。母親生病后，他連工作的時(shí)間都大大地壓縮了，除了特別重要的事情到公司去處理一下，他把大量的時(shí)間留給了母親，他想陪著母親走完生命最后這一段讓人心疼的路。③他想盡一切辦法，期望喚醒母親的記憶，然而，可惡的病魔似乎有意難為他，母親已經(jīng)什么都不記得了，任他怎樣竭盡全力。給她洗腳時(shí)，看到她那木然的樣子，他心酸得直想大哭一番。④唯一讓他感到有些欣慰的是，母親對(duì)他擺到陽(yáng)臺(tái)上的那一盆盆花，似乎有著一種特別的喜愛(ài)。每天都在忙著為它們澆水、松土、修剪……然后，就呆呆地坐在那里，靜靜地看著那些花，眼睛里閃著慈祥的光亮。⑤每每此時(shí)，他也會(huì)安靜地坐在母親身旁，一會(huì)兒看看母親，一會(huì)兒看看那些姹紫嫣紅的花朵，細(xì)細(xì)的陽(yáng)光透過(guò)窗玻璃，柔柔地拂著面頰，聽(tīng)著時(shí)光流動(dòng)的聲音，他的思緒不禁肆意地漫散開(kāi)來(lái)。⑥他記憶里母親一向喜歡花的，無(wú)論是爬滿柵欄的牽?；ǎ€是后院的刺梅，連那金黃的蒲公英和紫色的打碗花，她都喜歡得不得了。她曾說(shuō)，懂得了花的生命，就能品出生活的滋味。那時(shí)他正是被夢(mèng)想激勵(lì)的翩翩少年，無(wú)暇也不愿去慢慢地賞花，自然無(wú)法讀出藏在花里的奧妙意蘊(yùn)。時(shí)間久了，那些鮮亮的花朵，仿佛都懂母親和他的綿密的心思，在他們母子深情滿懷的注視中，有的開(kāi)得淡然，有的開(kāi)得熱烈，有的開(kāi)得急促，有的開(kāi)得從容，有的開(kāi)得繁盛，有的開(kāi)得樸拙……每一種花似乎都在展示著一種生命的樣式，都在講述著一段生命的故事。與花朝夕相守，漸漸地，他揮走了彌漫心頭的傷感。他知道：癡呆的母親依然是幸福的，雖然很多很多的人間往事，她都已經(jīng)無(wú)法記起，但她慈愛(ài)的眼里有花，靜謐的心里有花，她那如花一樣豐富的情感，只是她無(wú)法與人交流而已。⑦在陪伴母親看花開(kāi)花落的日子里，他疏于公司的管理，喪失了幾次重要的商機(jī)。但他絲毫不后悔，他跟最好的朋友說(shuō)：“其實(shí)，不是我在陪母親，而是母親在陪我。偉大的母親在她生命的最后歷程里，仍然在默默地教我理解生命的要義?！雹嘁话臧甑幕ㄩ_(kāi)，一瓣瓣的花落，在那些平凡瑣屑的日子里，在那些絢麗張揚(yáng)的日子里，面對(duì)那一對(duì)心意綿綿的母子，我們除了奉上一份由衷的敬佩，還應(yīng)該輕叩心扉：我們是否仍有一份從容看花的心情，是否仍有一份讀懂花語(yǔ)的認(rèn)真和執(zhí)著？1.分析第⑥段中加點(diǎn)同語(yǔ)的表達(dá)效果。他揮走了彌漫心頭的傷感?！敬鸢浮俊皬浡笔侵赋錆M、布滿的意思。文中的彌漫是指母親的病痛縈繞在他心中，而隨著母親對(duì)花的喜愛(ài)，找到了情感的依托，讓他內(nèi)心對(duì)母親的愧疚和傷感山漸漸釋?xiě)??！窘馕觥勘绢}考查詞語(yǔ)表達(dá)效果的分析能力?！皬浡北玖x是充