個人校本研修工作總結(jié)

1、驀然回首，頓覺一年彈指一揮間，往事歷歷在目，為了能夠明確 自己今后進一步工作的目標和方向，現(xiàn)對這一年的工作做一個簡單的 總結(jié)一、扎扎實實打好基礎，努力培養(yǎng)學生學習生命科學興趣。 開學一段時間，學生進入初二，學生學習壓有所增大，而我們這 門學科不用參加升學考試，學生是很現(xiàn)實的，因此在上課中有部分同 學對我們小學科不重視，這對任課教師提出了挑戰(zhàn)，怎樣吸引學生， 怎樣讓學生認識到學習生命科學的重要性，那只有在課外多下功夫， 堅持認真?zhèn)湔n，鉆研教材，根據(jù)學生的實際情況和教學的需要，積極 運用課堂教學策略，有機整合教材，在備課中有意增加和生活相聯(lián)系 的實例，使學生感覺到生命學科是一門很實際的課程，學生到

2、學校不 是單為了考試而學習的，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維，營 造互動、有序的良好課堂氛圍。 抓基礎知識， 就是要抓科學課本知識， 教學中力求每章節(jié)過關。 由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同， 學生對科學的知識的掌握能力不同，我針對學生實際情況因材施教， 盡量降低教學目標。不為留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進 度，因為它會造成學生對知識的 "消化不良 " ，甚至使部分學習跟不上 的學生對科學失去興趣。二、加強實驗教學 二期課改的教材，實驗題所占的比例越來越大，抓基本技能，要 抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。在平時的實驗教學中，讓 學生真正了解每個實驗涉

3、及的科學原理、裝置原理和操作原理，多給 機會讓學生動手做實驗， 體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣， 切實提高學生的動手能力。三、強化教學過程的相互學習、研討 積極參加各種形式的教研活動，聽完課后與上課老師及時進行交 流，以求達到更好的課堂效果，同時使自己也有所進步。四、從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓 在教學過程中能注意貫徹素質(zhì)教育，面向全體學生，關注每一個 學生的進步與成長，但在對學有余力、有特長的學生進行學科競賽活 動，做得相當欠缺，今后將繼續(xù)努力。MV 篇二：XX學年，我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力 和教育科研能力為目標， 將科研與研修相結(jié)合， 在學校的市級課題 對

4、 農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結(jié)合的研究的引導下，結(jié)合本校 實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學習，在反思 中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修 課程，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展。一、確立了明確的研修目標隨著二期課改的全面開展， "運用' 課程資源' ，深入二期課改 "成 為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者， 為使教師們正確認識 " 課程資源 " 的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們 具有" 整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益 " 的實踐能力，我

5、 們確立了本項研修專題。根據(jù)我校倡導的 " 研修目標人本化、層次化 "的原則，我們制定的 研修目標為： 1、適應教育對教師提出的新要求， 使教師形成科學的課 程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師 整合課程資源的能力。 2、將學科教學與綜合實踐活動有效結(jié)合， 真正 行之有效地推進課程教學改革， 提高課堂教學效益。 3、著力于校本課 程的開發(fā)與研究，圍繞 "小學綜合實踐活動校本課程的實踐研究 " 這一 區(qū)級重點科研課題，在 " 立足校本，整合資源，拓展課堂 "方面形成學 校特色，并最終以校本課程形式推廣、運用。二、

6、建立了完整的管理機制1、完善組織架構(gòu)我校成立了 " 中心小學校本研修領導小組 " ，成立了以校長為第一 責任人、教導主任李素文為具體負責人，各教研組為實施者，每位教 師為實際參與者的研修網(wǎng)絡，召開了全體教師參加的研修工作會議， 落實相關的研修事宜。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請教研室教研員 為輔導員，提高了本項研修的質(zhì)量。2、提供研修保障 一是經(jīng)費保障。我們設立了專項教師研修經(jīng)費，教師外出活動有 規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為 理論學習的資料；根據(jù)階段研修需求，提供相應資源，如：配合學科 課堂教學研修

7、階段的需求，我們讓本校學科帶頭人喬鳳霞上課，聘請 教研員作實踐指導及點撥；爭取各種機會，提供經(jīng)費，參加市級項目 研修及外區(qū)縣兄弟學校的各類相關研討活動 3、規(guī)范管理制度 一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結(jié)合，為教師考核提 供依據(jù)。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師 的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修 內(nèi)容，并及時總結(jié)，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結(jié)及全面 總結(jié)，以提高研修效率。三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案，作 為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)

8、度、學 習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。三、制定了充實的研修內(nèi)容 針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個學科組 根據(jù)學校的研修方案選擇各學科研修內(nèi)容，并作相應的記錄，每個教 師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，并能以實際 行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據(jù)培訓計劃 給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習 作好筆記，自己安排自主學習內(nèi)容。四、采用了靈活的研修形式 本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修 方式，效果良好。1、集中培訓與教師自訓自練相結(jié)合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排， 分組進行。由學校組織，各教研

9、組專門從實踐等方面進行面授輔導。自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師 進行教學觀摩、 課題研究， 主題報告等形式， 從而激發(fā)了教師的興趣， 有效地調(diào)動了教師參加培訓的積極性和自覺性。2、理論與實踐相結(jié)合 研修中，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導實踐，用實踐 證明理論，圍繞 "課程資源開發(fā) "，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的 討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修 中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合 理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學效果越來越好。3、課題驅(qū)動我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合， 相互促進。在

10、學校課題對 農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結(jié)合的研究的牽引下，教師們邊 研修，邊提高，邊研究，邊出成效。4、教學研討 教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我 們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力， 我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教 師們學習；采用教研組公開課， 讓教師們探索； 通過教師個人研討課， 讓教師們實踐 教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。五、收獲了良好的研修成果 有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展，提高了教師 的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資