教師和學生的課前準備工作都做得非常好

1、教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預(yù)習要求適當、貼合學生實際， 有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師 講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現(xiàn)出以學 生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養(yǎng) 教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思 考積極；教學設(shè)計合理、科學，教學要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。 教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入， 有利于激發(fā)學生的興趣， 有較好的教學效果； 教授 語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。 教學重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展 規(guī)律。能有

2、效地創(chuàng)設(shè)學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗,啟發(fā)得當 ,發(fā)問有利于學生思考 ,學生練習充分 ,作業(yè)量適當。 1 教學目標制定的全面、 具體、明確、符合大綱、教材和學生實際； 教學思路清晰， 所教知識準確；從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段；講練結(jié)合；教態(tài)親切、自 然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。 本節(jié)課的教學設(shè)計重點突出、 層次清楚， 有意識的為學生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學交流 情境，注意學生的情感與態(tài)度。 郭老師分析到直線與圓的位置關(guān)系有三種， 包含 相離、相切、相交，使學生循序漸進的進入佳境。在教學過程的設(shè)計上體現(xiàn)了層 次性和坡度性，符合學生年齡特點和認知規(guī)律， 體現(xiàn)了以

3、學生為主體的學習過程， 培養(yǎng)了學生的學習能力。教師教態(tài)自然，語言清晰，數(shù)學語言表述準確。 本課是一級 B 習題課，教師在多功能室授課，所授內(nèi)容是一級 B 練習卷 2 的重 點題，教師通過 25 分鐘的示范講解，向每一個學生展示了操作方法，明確了操 作步驟。如 WORD 段落處理，表格設(shè)置，瀏覽網(wǎng)頁等。后 15 分鐘讓學生練習， 老師下位巡視指導(dǎo)。 值得肯定的是， 教師注重暫時后進生的學習方法， 提出讓優(yōu) 等生與后進生結(jié)成“互助對子” ，共同提高。不過，這節(jié)課并不是人手一臺計算 機，有 3，4 個人合機學習現(xiàn)象。 由兩條直線的相交問題引申到點到直線的距離公式， 該知識點是用直線方程的知 識點來引

4、出的， 主要是讓學生體會前后知識的銜接。 課上推導(dǎo)的過程與課本上的 不一樣，主要是介紹一種常規(guī)思維方法， 利于學生接受和理解。 課上反映出老師 推導(dǎo)的過程相對比較長， 而且學生的反映和接受能力比較有限。 總體來說， 整體 引入比較自然，學生也容易接受，教學過程科學合理，利于學生接受。 本課屬于選修課， 教授對象是五年制化工班的三年級學生。 教師教態(tài)大方，自然， 從身邊的環(huán)境問題入手， 通過信息量豐富的課件， 向?qū)W生展示三幅對比明顯的圖 片“藍天，綠地”，“北京沙塵暴”，“工廠排放的污水廢氣” ，迅速吸引學生的眼 球和耳朵， 形象生動的揭示了學習本課程的重要性。 課件的內(nèi)容緊扣教材， 將書 本知

5、識形象化，生動化。通過教師細致講 解，學生思考討論，順利達成教學目標。如果本課的課堂氣氛能再輕松點，活潑 點，將會更好。本課所學內(nèi)容教抽象， 難懂，陳老師就此設(shè)計了形象生動的教學方法， 使學生較 快入門。另外，板書設(shè)計合理，精美。這堂課是文言文教學的第二課時， 課前教師帶領(lǐng)學生對課文的重點詞句作了針對 性的復(fù)習，從學生回答來看， 掌握情況不錯。 本節(jié)課張老師對于人物形象分析得 具體細致，比如在對“人物個性”分析評價時，從典型細節(jié)如何表現(xiàn)某一突出個 性入手，讓學生有針對性的思考，比泛泛而談無的放矢要求更規(guī)范更嚴謹。 另 外在課堂問題的設(shè)置上，環(huán)環(huán)相扣，且能層層遞進。本課教授內(nèi)容是溶度積規(guī)則及應(yīng)用

6、，教師采用了課件與板書結(jié)合的形式，注 重新老知識的連貫性，突出了復(fù)習舊知的重要性。為避免枯燥抽象的純理論灌輸， 盛老師通過一條題目的解決過程凸顯了理論的重要性， 向?qū)W生展示了理論知識如 何應(yīng)用，尤其是易錯處的處理方法。本課課件與講解相結(jié)合，例題與練習題相結(jié) 合，學生掌握較好。課堂組織有序，師生互動良好，學生能融入課堂，沉浸在課題中。教師教態(tài)良好， 能結(jié)合世博會，制作出圖文并茂，內(nèi)容豐富的課件。朱老師的口語非常標準，動 聽。大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到 了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈 活多樣老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)

7、緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合 作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩語言流暢，教態(tài)自然，情景引入，圖文并茂，再現(xiàn)歷史。教態(tài)自然，語言流暢，講解清楚，條理分明。效果好圖文并茂，語言流暢，教態(tài)自然，課件制作精美教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學 生實際，適合學生發(fā)展的要求。教學重點、難點突出，全面關(guān)注學生，與學生互 動好教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創(chuàng)設(shè)模擬面 試情景，老師能進行適當?shù)狞c評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可 親，語言規(guī)范、流暢。教學設(shè)計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教

8、師的知識面廣， 分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有 味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動教學目標正確、明確，符合學生的實際，適合學生發(fā)展的需要。教師課前做足準 備工作，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景，讓學生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心 理特征，學生能主動學習教學設(shè)計合理、科學。教學重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全 面關(guān)注學生的知識、能力，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學 生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學重點 突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學

9、生更好學習許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生 生互動、生本互動的課堂探究意識濃。 教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動， 正是 通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一 節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。任老師這節(jié)課選取的材料適中難度適中，基本能較全面的從各個角度進行分析。 這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多 地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學生去分析現(xiàn)實問題。 在掌握基礎(chǔ)知 識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這是必須要重視的一個方面 劉老師教學內(nèi)容確定符合

10、實際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學 習環(huán)境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的 情感體驗。關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。尊重學生的需要， 保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應(yīng)學生的實際和內(nèi)容的要求， 為學生留下思考的時間。楊老師在這堂課的整體設(shè)計上思路明確、 重難點突出，教學內(nèi)容安排妥當，抓住 魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導(dǎo)。學生的學習，完全 是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學 生的情感體驗。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學生的情感體驗。 教師有較 高的課堂調(diào)控能力。教態(tài)親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解 題思路清晰，教學方法使用得當，目標設(shè)置準確，內(nèi)容安排合理，有思想教育的 內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整時間分配合理。教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、 注重啟發(fā)學生，引導(dǎo)學生積極思考；教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及 時、到位。夏蔚萍老師的這堂課深