高校教師延遲退休意愿的影響機(jī)制及提升策略研究

1、    高校教師延遲退休意愿的影響機(jī)制及提升策略研究    基于上述分析，為進(jìn)一步促進(jìn)高校教師延遲退休方案軟落地，本文提出以下3個(gè)提升策略：（一）宏觀層面：實(shí)行“兩部制”漸進(jìn)式彈性延遲退休方案一方面，根據(jù)我國(guó)高校現(xiàn)行的不同群體教師退休年齡，分步實(shí)施延遲退休，漸進(jìn)到位。如每遲1年退休加3個(gè)月，經(jīng)過一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間再達(dá)到法定退休的目標(biāo)年齡；另一方面，允許彈性退休，即基于法定退休年齡標(biāo)準(zhǔn)，可以選擇繼續(xù)工作或者退休，并針對(duì)延遲退休設(shè)計(jì)一種彈性的“兩部制”養(yǎng)老金激勵(lì)制度，即一部分養(yǎng)老金稱為基礎(chǔ)養(yǎng)老金，依照現(xiàn)有計(jì)算系統(tǒng)用于保障高校教師退休后的基本生活需要，另一部分稱

2、為社會(huì)養(yǎng)老金，根據(jù)實(shí)際退休年齡與政策要求的退休年齡差計(jì)算應(yīng)從社會(huì)獲得的激勵(lì)或懲罰的一部分?jǐn)?shù)額，且這部分養(yǎng)老金可實(shí)施個(gè)人所得稅、財(cái)產(chǎn)稅等照顧政策。這樣的制度既考慮到延遲退休國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的一致性，又充分考慮了高校教師延遲退休所產(chǎn)生的社會(huì)作用，具有一定的彈性化和靈活性。（二）組織層面：建立溝通與信任的組織軟文化與價(jià)值余輝支持硬平臺(tái)延遲退休的高校教師是否有機(jī)會(huì)在崗，還取決于社會(huì)和學(xué)校能否為他們發(fā)揮余熱提供氛圍、資源與機(jī)會(huì)。高校內(nèi)部應(yīng)建立關(guān)于延遲退休政策的“組織成員”溝通與信任渠道，如通過座談會(huì)、校長(zhǎng)信箱、政策解答等形式，增加教師對(duì)高校實(shí)施延遲退休政策的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感，從而建立起延遲退休的知覺行為規(guī)

3、范，促成延遲退休意愿的提升。此外，很多高校教師出于對(duì)學(xué)校的情感承諾、對(duì)教學(xué)科研的熱衷，愿意接受延遲退休，為學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的力量78。但是高校的職能崗位畢竟有限，一旦實(shí)行剛性的延遲退休政策，必將引致高校人事配置的老齡化和供需不平衡。因此，高校在落實(shí)延遲退休方案時(shí)，必須配套相應(yīng)的軟文化和硬平臺(tái)。如通過貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、感動(dòng)人物等形式表彰延遲退休的優(yōu)秀教師，增強(qiáng)其心理成就感，塑造延遲退休的組織職稱軟文化。同時(shí)，對(duì)于科研型或教學(xué)科研型高校教師在臨退休時(shí)申請(qǐng)教學(xué)或科研創(chuàng)新項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、研究生指導(dǎo)等方面應(yīng)當(dāng)一視同仁并適當(dāng)給予鼓勵(lì)，打造良好的延遲退休支持硬平臺(tái)。（三）個(gè)體層面：構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)自我

4、實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)現(xiàn)階段，提升高校教師延遲退休意愿，首要任務(wù)是提高高校教師個(gè)體對(duì)延遲退休的欲望和意向。然而，通過對(duì)臨退休高校教師的訪談發(fā)現(xiàn)，部分高校教師在臨退休時(shí)對(duì)自己的教學(xué)與科研成果、職稱水平止足于現(xiàn)狀，學(xué)校亦對(duì)其考核放松、要求放低，出現(xiàn)了“不退已休”的實(shí)際狀況；此外部分高校青年教師面臨著學(xué)校高要求的考核指標(biāo)，在奮斗的過程中也出現(xiàn)了職業(yè)倦怠感，產(chǎn)生“提前退休”的念想。這些現(xiàn)實(shí)困境將不利于延遲退休政策在高校的落地。而本研究表明，具有教授職稱、較長(zhǎng)教齡以及較高收入的高校老師在延遲退休政策的落實(shí)過程中可起到示范作用。因此可嘗試設(shè)立延遲退休專項(xiàng)基金，對(duì)積極響應(yīng)延遲退休政策且對(duì)學(xué)校與社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)突出的優(yōu)秀教師實(shí)

5、施物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，充分激發(fā)臨退休高校教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)和工作熱情。參考文獻(xiàn)：178于晨旭，潘鵬宇.高等院校高層次教師培養(yǎng)問題研究基于教學(xué)名師獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)分析j.現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（5）：115-117.2張琦.從人類生命周期視角看高校教師職業(yè)發(fā)展路徑j(luò).高校教育管理，2010（4）：55-58.34066686972于翠婷，喻繼銀.高校教師對(duì)延遲退休年齡意愿的實(shí)證研究基于成都市高校教師的調(diào)查j.人口與發(fā)展，2013（4）：82-89.4243160孫韜瑋.高校教師對(duì)于延長(zhǎng)退休年齡的意愿和影響因素研究j.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）：24-26.5趙青.關(guān)于我國(guó)高校教師延遲退休問題的研究以北京

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