新巴爾虎左旗小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。新巴爾虎左旗小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析新巴爾虎左旗小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【word打印版】1：一個(gè)小學(xué)生總是一遍遍地?cái)?shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺(tái)階。判定這個(gè)學(xué)生可能有的心理問題是( )。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)困難綜合征b、焦慮反應(yīng)c、厭學(xué)癥d、強(qiáng)迫癥 2：班級(jí)授課制的固定是指（）。單項(xiàng)選擇題a、教師、學(xué)生、內(nèi)容、時(shí)間和場所固定b、教師、學(xué)生、教材、課時(shí)和場所固定c、學(xué)生、位置、教材、課時(shí)和班級(jí)固定d、教師、學(xué)生、內(nèi)容、班級(jí)和時(shí)間固定 3：獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是（）。單項(xiàng)選擇題a、雄辯術(shù)原理b

2、、論教育學(xué)c、大教學(xué)論d、論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展 4：學(xué)習(xí)期待是動(dòng)態(tài)的，誘因是靜態(tài)的，所以，學(xué)習(xí)期待就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。（）判斷題對錯(cuò) 5：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)習(xí)策略b、群集策略c、形象聯(lián)想策略d、元認(rèn)知策略 6：美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知領(lǐng)域b、日常生活領(lǐng)域c、情感領(lǐng)域d、動(dòng)作技能e、安全領(lǐng)域 7：在太陽系的行星中，體積最大的是（）。單項(xiàng)選擇題a、土星b、木星c、金星d、火星 8：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()單項(xiàng)選擇題a、興趣b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、求知欲d、成功感

3、 9：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展智力b、培養(yǎng)思想品德c、傳授知識(shí)d、發(fā)展個(gè)性 10：在心理學(xué)上，一般將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、羅森塔爾效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、首因效應(yīng) 11：下列屬于道德情感的有（）。多項(xiàng)選擇題a、義務(wù)感b、責(zé)任感c、事業(yè)感d、自尊感e、集體主義 12：主張運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)的教育心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、奧蘇貝爾b、布魯納c、加涅d、班杜拉 13：根據(jù)美國學(xué)者弗勒和布朗等提出的生涯關(guān)注理論，教師關(guān)心如何教好每堂課的內(nèi)容總是關(guān)心如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等有關(guān)的問題時(shí)，處于的發(fā)展階段是（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)

4、注生存階段b、關(guān)注情境階段c、關(guān)注學(xué)生階段d、關(guān)注發(fā)展階段 14：根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)層面分別是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)b、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)c、學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)d、學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì) 15：教師從探討題意人手，引導(dǎo)學(xué)生分析課題從而導(dǎo)入新課的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、直接導(dǎo)人b、問題導(dǎo)入c、審題導(dǎo)入d、情境導(dǎo)入 16：教師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的權(quán)利是（）。單項(xiàng)選擇題a、參與民主管理權(quán)b、教育教學(xué)權(quán)c、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)d、管理學(xué)生

5、權(quán) 17：我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、義務(wù)教育法b、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論c、我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)d、西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 18：把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)-思-行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、孟子c、荀子d、墨子 19：不憤不啟，不悱不發(fā)體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。單項(xiàng)選擇題a、循序漸進(jìn)原則b、啟發(fā)性原則c、因材施教原則d、鞏固性原則 20：一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是（）單項(xiàng)選擇題a、少年期b、青年期c、學(xué)齡初期d、幼兒期 21：學(xué)生在解決一個(gè)問題之后，以后遇到類似的問題還會(huì)，采取先前的思維

6、模式去解題，這種現(xiàn)象屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、定勢c、遷移作用d、功能固著 22：社會(huì)主義的教育是沒有階級(jí)性的教育。（）判斷題對錯(cuò) 23：教育生物起源論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、孟祿b、霍爾c、利托爾諾d、華生 24：現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容包括（）。多項(xiàng)選擇題a、德育管理b、學(xué)習(xí)指導(dǎo)c、常規(guī)管理d、常能訓(xùn)練e、環(huán)境管理 25：我國有一部法律規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)。不得隨意開除未成年學(xué)生?！边@部法律是（）單項(xiàng)選擇題a、憲法b、教育法c、義務(wù)教育法d、未成年人保護(hù)法 26：有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因?qū)儆冢ǎ?。單?xiàng)選擇題a、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因b、外部

7、而不穩(wěn)定的歸因c、外部而穩(wěn)定的歸因d、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因 27：教育的相對獨(dú)立性主要是指教育（）。單項(xiàng)選擇題a、可以超越社會(huì)歷史而存在b、不受生產(chǎn)發(fā)展制約c、對政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用d、有自身的特點(diǎn)和規(guī)律 28：學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對26個(gè)字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。單項(xiàng)選擇題a、痕跡消退說b、動(dòng)機(jī)說c、同化說d、前攝抑制與倒攝抑制 29：教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的社會(huì)性b、教育的平等性c、教育的階級(jí)性d、教育的生產(chǎn)性 30：最近，學(xué)校在準(zhǔn)備擬定教工福利費(fèi)管理辦法，張老師根據(jù)學(xué)校情況向?qū)W校提建議，張老師的做法是（）。單項(xiàng)選擇題a、履行

8、教師義務(wù)b、行使教師權(quán)利c、影響學(xué)校管理d、給領(lǐng)導(dǎo)出難題 31：現(xiàn)代社會(huì)，專業(yè)分工的極度細(xì)化使得普通人在每一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都必須倚仗專家的參謀。專家則憑借精深的專業(yè)知識(shí)為人們提供指導(dǎo)意見，并以此建立自己的權(quán)威，取得公眾的信任。然而，也正是這種權(quán)威和信任帶來了相應(yīng)的責(zé)任專家在發(fā)言時(shí)必須保持公正的立場，實(shí)事求是，認(rèn)真求證，有一分證據(jù)說一分話，不能隨興所至，口無遮攔。我們可以原諒專家意見中某些難免的漏洞、不足，但不能姑息專家放棄責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，胡言亂語，混淆視聽。 這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、人非圣賢。專家的意見難免會(huì)有錯(cuò)漏之處b、專家的是非判斷和對策的選擇起著非同尋常的導(dǎo)向作用c、有些專家放

9、棄責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，胡言亂語，混淆視聽d、專家在發(fā)言時(shí)必須保持公正的立場，實(shí)事求是 32：構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的（），才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。單項(xiàng)選擇題a、順序結(jié)構(gòu)b、客觀規(guī)律c、主要特征d、不平衡性 33：word的“文件”菜單底部顯示的文件是（）。單項(xiàng)選擇題a、當(dāng)前已經(jīng)打開的所有文件b、當(dāng)前使用的文件c、最近使用過的word文件d、擴(kuò)展名是doe的所有文件 34：教師自己的觀點(diǎn)對學(xué)生是唯一正確的答案。 （）判斷題對錯(cuò) 35：班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和研究學(xué)生。 （）判斷題對錯(cuò) 36：我國正在進(jìn)行的五四制實(shí)驗(yàn)開始于1989年。（）判斷題對錯(cuò) 37：在對某鄉(xiāng)鎮(zhèn)情

10、況進(jìn)行研究的過程中，人們獲得了以下信息：(1)富裕的張村村民都非常勤勞；(2)相對貧困的李村也有村民非常勤勞。由此可見，（）。單項(xiàng)選擇題a、非常勤勞但不是李村的人一定是張村的村民b、非常勤勞但不是張村的人一定是李村的村民c、非常勤勞的人有些不是張村的村民d、該鄉(xiāng)鎮(zhèn)非常勤勞的人不是張村的村民就是李村的村民 38：第二次世界大戰(zhàn)以來出現(xiàn)的著名教育家及其論著有（）。多項(xiàng)選擇題a、布魯納的教育過程b、杜威的民主主義與教育c、布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)d、盧梭的愛彌兒e、贊科夫的教學(xué)與發(fā)展 39：教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練

11、提高在職教師。（）判斷題對錯(cuò) 40：教師對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)設(shè)計(jì)能力b、教學(xué)組織能力c、教學(xué)決策能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 41：我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ雾?xiàng)選擇題a、陶行知b、楊賢江c、徐特立d、蔡元培 42：智育是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。（）判斷題對錯(cuò) 43：在我國，學(xué)校的公益性表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、不得以盈利為目的辦學(xué)b、以盈利為目的辦學(xué)c、教育必須與宗教相分離d、教育可以與宗教相結(jié)合e、公立學(xué)校不能盈利、私立學(xué)?？梢杂?44：以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特

12、點(diǎn)的是（）。多項(xiàng)選擇題a、開始進(jìn)步快b、中間有高原期c、后期進(jìn)行慢d、一直是進(jìn)步的 45：教師生存的基石是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)能力b、知識(shí)c、才華d、興趣 46：下列選項(xiàng)中屬于陳述性知識(shí)的是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)的定義b、產(chǎn)品的使用說明c、汽車駕駛方法d、問題解答思考過程 47：學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)法b、實(shí)習(xí)法c、實(shí)習(xí)作業(yè)法d、實(shí)驗(yàn)法 48：提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、贊科夫b、蘇霍姆林斯基c、皮亞杰d、布魯納 49：教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問的過程中要做

13、到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須（）。單項(xiàng)選擇題a、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)b、實(shí)事求是c、與時(shí)俱進(jìn)d、理論聯(lián)系實(shí)際 50：（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。單項(xiàng)選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)b、細(xì)目表c、自測試題d、案卷分析 51：我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是（）。單項(xiàng)選擇題a、國家財(cái)政撥款b、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加c、社會(huì)集資款d、教育專項(xiàng)資金 52：小張小王和小李是大學(xué)同學(xué)，畢業(yè)后其中一人考上公務(wù)員，另外兩人成為老師和作家，已知： (1)小張和作家都在北京工作；(2)老師在上海工作；(3)畢業(yè)后小李乘坐高鐵去看望過考上公務(wù)員的同學(xué)。 以下判斷正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、

14、小張是老師，小王是公務(wù)員b、小李是作家，小張是公務(wù)員c、小王是作家，小李是老師d、小王是老師，小張是作家 53：迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)法b、講授法c、談話法d、發(fā)現(xiàn)法 54：關(guān)于教育目的，持個(gè)人本位論的是（）。單項(xiàng)選擇題a、荀子b、赫爾巴特c、孟子d、涂爾干 55：感性知識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（）判斷題對錯(cuò) 56：下列屬于后進(jìn)生的心理特征的有（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)烈的榮譽(yù)感b、不適度的自尊心c、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)d、意志力薄弱 57：我國義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征是（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性b、綜合性c、普

15、遍性d、基礎(chǔ)性e、特殊性 58：根據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，知識(shí)可以分為（）。多項(xiàng)選擇題a、陳述性知識(shí)b、程序性知識(shí)c、感性知識(shí)d、理性知識(shí) 59：如果鴻圖公司的虧損進(jìn)一步加大，那么是胡經(jīng)理不稱職；如果沒有絲毫撤換胡經(jīng)理的意向，那么胡經(jīng)理就是稱職的；如果公司的領(lǐng)導(dǎo)班子不能團(tuán)結(jié)一心，那么是胡經(jīng)理不稱職。 如果上述斷定真，并且事實(shí)上胡經(jīng)理不稱職，那么以下哪項(xiàng)一定是真的?（）單項(xiàng)選擇題a、公司的虧損進(jìn)一步加大了b、出現(xiàn)了撤換胡經(jīng)理的意向c、公司的領(lǐng)導(dǎo)班子仍不能團(tuán)結(jié)一心d、公司的虧損進(jìn)一步加大，并且出現(xiàn)撤換胡經(jīng)理的意向 60：在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（）。單項(xiàng)選擇題a、堅(jiān)持人文教育為主

16、b、堅(jiān)持科學(xué)教育為主c、堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)d、要看情況而定 查看答案1：答案d 解析 強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。題干中的小學(xué)生出現(xiàn)的可能是強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作如果不這樣想不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。故選d。 2：答案a 解析 班級(jí)授課制五固定是指學(xué)生、教師、內(nèi)容、時(shí)間和場所固定。 3：答案c 解析 在教育學(xué)史上，一般把夸關(guān)紐斯的大教學(xué)論看成是第一本教育學(xué)著作，此后，人們開始了教育學(xué)的獨(dú)立探索時(shí)期。 4：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期待就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。 5：答案c 解析 形象聯(lián)

17、想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。 6：答案a,c,d 解析 略。 7：答案b 解析 木星是太陽系從內(nèi)向外的第五顆行星，是太陽系中體積和質(zhì)量最大、自轉(zhuǎn)最快的行星。 8：答案b 解析 9：答案c 解析 實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。 10：答案a 解析 羅森塔爾效應(yīng)是指人們的信念、成見和期望對所研究的對象產(chǎn)生的影響。這種效應(yīng)是羅森塔爾等人在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的。在教育社會(huì)心理學(xué)中，人們把對某人或某事始終懷著憧憬、期待、熱愛、關(guān)懷之情而發(fā)生意想不到的效果，稱之為羅森塔爾效應(yīng)。 11：答案a,b,c,d,e 解析 道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。故以上選項(xiàng)均屬于道德情感。

18、12：答案b 解析 布魯納是美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論或者認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說。（本解析由戀上陽光味道提供） 13：答案b 解析 14：答案a 解析 根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教育活動(dòng)領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計(jì)可以歸納為三個(gè)層面：學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。 15：答案c 解析 從“探討題意”這一詞組可以判定選擇“審題導(dǎo)入”。(本解析由張恩凱提供) 16：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國教師法第七條關(guān)于教師的六項(xiàng)基本權(quán)利中的第二項(xiàng)為：從事科

19、學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見。這充分體現(xiàn)了科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)是教師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的權(quán)利。 17：答案b 解析 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。 18：答案a 解析 孔子對學(xué)習(xí)過程的分析可以概括為學(xué)-思-行的發(fā)展過程，具體分為五個(gè)階段，即“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！辈W(xué)，審問屬于學(xué)的功夫，慎思、明辨屬于思的功夫，篤行屬于行的功夫，這一分析基本上符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知過程。 19：答案b 解析 “不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)的原則。 20：答案c 解析 21：答案b 解析 定勢是由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)

20、趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。 22：答案錯(cuò)誤 解析 在階級(jí)社會(huì)里，教育具有鮮明的階級(jí)性。 23：答案c 解析 教育學(xué)的生物起源說的代表人物是法國社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國教育學(xué)家沛西•能。 24：答案a,c,d,e 解析 25：答案d 解析 26：答案d 解析 27：答案d 解析 教育的相對獨(dú)立性是指教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，對社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面具有能動(dòng)作用。 28：答案d 解析 29：答案a 解析 教育的生物起源論認(rèn)為動(dòng)物界也有教育，教育是生物現(xiàn)象。心理起源論認(rèn)為教育是人類的本能活動(dòng)。二者都否認(rèn)了教育的社會(huì)性。 30：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】

21、根據(jù)中華人民共和國教師法第七條規(guī)定，教師享有參與學(xué)校管理的權(quán)利。題中張老師就教工福利費(fèi)管理辦法向?qū)W校提建議就是參與學(xué)校管理權(quán)的表現(xiàn)之一。故本題選b。 31：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】a項(xiàng)不是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，作者強(qiáng)調(diào)的是專家應(yīng)該怎么做，所以d項(xiàng)正確。 32：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】略。 33：答案c 解析 word的“文件”菜單底部顯示的是最近使用過的word文檔。 34：答案錯(cuò)誤 解析 教師自己的觀點(diǎn)只能作為一個(gè)范例，而不是唯一正確的答案。 35：答案正確 解析 班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和研究學(xué)生。 36：答案錯(cuò)誤 解析 我國正在進(jìn)行的五四制實(shí)驗(yàn)開始于19

22、81年。 37：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】此題的解題思路是：由“所有的張村村民都非常勤勞”和“有的李村村民非常勤勞”得不出“勤勞的村民不是李村的就是張村的”，因?yàn)檫€有別的村的村民。因此，a、b、d三項(xiàng)錯(cuò)誤。 38：答案a,c,e 解析 略。 39：答案正確 解析 略。 40：答案d 解析 教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。 41：答案d 解析 略。 42：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。 43：答案a,c 解析 學(xué)校的公益性表現(xiàn)為教育必須與宗教相分離、不以盈利為目的辦學(xué)。 44：答案a,b,c 解析 練習(xí)曲線的特點(diǎn)表現(xiàn)在：第一，開始進(jìn)步快；第二，中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期；第三，后期進(jìn)步較慢；第四，總趨勢是進(jìn)步的，但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步。 45：答案b 解析 知識(shí)是教師生存的基石。沒有深厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就無法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。 46：答案a 解析 a由于反映活動(dòng)的側(cè)面不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人具備有意識(shí)地提取線索因而能直接陳述的知識(shí)。程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，是個(gè)人缺乏有意識(shí)地提取