中職生就業(yè)心理探究

1、中職生就業(yè)心理探究岳陽(yáng)市華容縣職業(yè)中專胡丹摘要：如何改善中職生就業(yè)心理，促進(jìn)中職生的就業(yè)率，是社會(huì)所關(guān) 注的重大問(wèn)題。本文研究了中職生就業(yè)的基本心理并就如何培養(yǎng)中職 生就業(yè)正確心理，提高就業(yè)成功率，提出了自己的思考。 關(guān)鍵詞：就業(yè)心理心理類型對(duì)策隨著金融危機(jī)在全球進(jìn)一步蔓延，高等學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)招，中職生 陷入了就業(yè)的困境中。就業(yè)能否成功，與個(gè)人素質(zhì)的高低，以及是否 具有良好的就業(yè)心理品質(zhì)密切相關(guān)，“畢業(yè)即失業(yè)”已經(jīng)不是天方夜 譚，而恰恰在一些學(xué)生身上發(fā)生著。傳統(tǒng)就業(yè)觀念已經(jīng)不再適用于解 決今天中職生的就業(yè)問(wèn)題。本文針對(duì)中職生就業(yè)心理的現(xiàn)狀和問(wèn)題, 有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的就業(yè)建議。一、中職生就業(yè)創(chuàng)

2、業(yè)心理現(xiàn)狀及問(wèn)題對(duì)我校各專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生回答，現(xiàn)將部分 學(xué)生的心理想法歸納如下：?jiǎn)栴}一：“你對(duì)就業(yè)的前景是如何看待的？”學(xué)生甲r比較看好，我有親戚在廣州一家機(jī)電廠工作，他們說(shuō)工 資待遇很好，我是學(xué)機(jī)電專業(yè)的，希望分到對(duì)口的企業(yè)?！睂W(xué)生乙r不知道，我父母叫我選擇這個(gè)專業(yè)?！睂W(xué)生丙r我只是一名中專生，現(xiàn)在大學(xué)生都找不到工作，我的成 績(jī)不好，又沒(méi)有特長(zhǎng)，感覺(jué)前途渺茫?！睂?duì)以上問(wèn)題，我們同樣了解到有81%的學(xué)生趨于國(guó)企、大型外 資企業(yè)或選擇自己專業(yè)對(duì)口的企業(yè)。近一半學(xué)生對(duì)工作時(shí)間長(zhǎng)、經(jīng)常 出差、加班或三班倒不能接受。問(wèn)題二：就業(yè)后，你希望工資待遇怎樣？”學(xué)生甲：要求就業(yè)單位工資待遇要

3、高、工作環(huán)境要好，每月有 2000元以上的收入?！睂W(xué)生乙：把自己養(yǎng)活就行。”問(wèn)題三f畢業(yè)后你準(zhǔn)備在哪工作？”學(xué)生甲f希望在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作?！?學(xué)生乙f當(dāng)一名電子裝配工人?！睂W(xué)生丙f不知道學(xué)校分配我在哪？工作不好我不干?！庇械膶W(xué)生只顧眼前利益，缺少超前意識(shí)和發(fā)展眼光。選擇成熟期與發(fā)展期企業(yè)的學(xué)生各占52%和42% ;選擇做大企業(yè)員工和中小企 業(yè)管理者的比例分別為66%和34% ;選擇做大企業(yè)流水線操作工和 做一般企業(yè)技術(shù)工的比例分別為68%和32%問(wèn)題四1你對(duì)學(xué)校分配工作有什么看法？”學(xué)生甲：無(wú)所謂，學(xué)校分不好，我父母給我找一個(gè)工作?！睂W(xué)生乙1隨大流，我班同學(xué)到哪，我就去哪”學(xué)生丙：希望學(xué)校

4、能給我找一個(gè)好的工作，又輕松，工資又高?！?經(jīng)統(tǒng)計(jì)等待學(xué)校推薦就業(yè)的占81%.等待父母找關(guān)系就業(yè)的占 10%.自己在就業(yè)市場(chǎng)上就業(yè)的占8%問(wèn)題五1你認(rèn)為社會(huì)上哪一種職業(yè)就業(yè)比較好？” 學(xué)生甲f數(shù)控專業(yè)，聽(tīng)說(shuō)工資待遇很高，比較缺人才?！?學(xué)生乙：電子專業(yè)好就業(yè)，現(xiàn)在電子廠很多，電子產(chǎn)品不斷在更新，需要工人?！睂W(xué)生丙：只要專業(yè)知識(shí)學(xué)好了，無(wú)論哪個(gè)專業(yè)的都可以?！睂W(xué)生丁 ：物流專業(yè)，目前比較流行?！痹诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一個(gè)人很難終身從事一種職業(yè)，不要抱有走進(jìn) 一個(gè)企業(yè)就干一輩子的幻想，學(xué)生總期望老師把他們安置在一個(gè)企 業(yè)，并在這個(gè)企業(yè)風(fēng)平浪靜地干一輩子，這是一種惰性的理念，也是一種不能激勵(lì)上進(jìn)的理念。應(yīng)

5、先就業(yè)再擇業(yè)。問(wèn)題六f你對(duì)將來(lái)創(chuàng)業(yè)是怎樣理解的？”學(xué)生甲f不敢想象，我對(duì)自己沒(méi)有信心?！睂W(xué)生乙f有機(jī)會(huì)時(shí)我要當(dāng)老板，自己開(kāi)公司。”據(jù)調(diào)查，10%的學(xué)生表示很想將來(lái)創(chuàng)業(yè)，自己當(dāng)老板；52%的學(xué) 生表示有條件就創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有條件就放棄；12%的學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)， 競(jìng)爭(zhēng)太激烈，自己無(wú)力勝任；26%的學(xué)生認(rèn)為自己不是那塊材料，不 敢想自主創(chuàng)業(yè)。二、中職生就業(yè)心理誤區(qū)及應(yīng)對(duì)中職畢業(yè)生就業(yè)常見(jiàn)的心理歸納起來(lái)主要有以下十種問(wèn)題。k自負(fù)心理 自負(fù)是個(gè)體對(duì)自己估價(jià)過(guò)高，不切合實(shí)際，自視 清高的心理狀態(tài)。由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，中職生在擇業(yè)上往往 好高彗遠(yuǎn)，期望值居高不下，沒(méi)有將自己位置擺正，沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí) 到自

6、己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)是生產(chǎn)第一線，所做的 工作必須從最基層做起，于是這部分畢業(yè)生對(duì)用人單位橫挑鼻子豎挑 眼，就出現(xiàn)了“高不成低不就腳踩幾只船”的惡性循環(huán)，從而造成就 業(yè)受挫，難以找到自己滿意的工作，產(chǎn)生心理失衡。2、自卑心理 自卑是個(gè)人對(duì)自己的不當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，是一種自己瞧 不起自己的消極心理。中職生認(rèn)為自己沒(méi)有考上重點(diǎn)高中，是無(wú)能的、 是失敗的，上中職學(xué)校是迫不得已的選擇，在學(xué)歷上比不上大學(xué)生, 在動(dòng)手能力上比不上高職生。因此，他們往往自責(zé)、貶低或懲罰自己， 潛意識(shí)中就有自卑和壓抑心理。再加上近幾年來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo) 準(zhǔn)也不斷地提高，而有些單位對(duì)中職生的認(rèn)識(shí)又不夠明確，這使得中

7、職生在高薪崗位的求職過(guò)程中處處碰壁，加劇了他們的自卑情緒，從 此他們對(duì)前途擔(dān)憂，對(duì)未來(lái)喪失信心，缺乏自尊心，不敢主動(dòng)向用人 單位推銷自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。3、觀望心理 也叫矛盾心理，是中職生就業(yè)時(shí)瞻前顧后，左右 彷徨的心理。這部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，遇到各種各樣的選擇，會(huì) 左右為難。例如，他們總是認(rèn)為到機(jī)關(guān)、事業(yè)單位待遇穩(wěn)定，風(fēng)險(xiǎn)較 小，但又嫌收入不高；而自己創(chuàng)業(yè)收入較高，但又覺(jué)得太辛苦。于是 他們總是舉棋不定，總是進(jìn)行痛苦而矛盾的選擇。這種既要顧及工作 性質(zhì)、發(fā)展前景，又要考慮地理位置、經(jīng)濟(jì)收入、福利條件的矛盾心 理，最終往往會(huì)使這些中職生失去了太多的時(shí)間與機(jī)遇

8、。4、悲觀心理 也說(shuō)是冷漠心理，當(dāng)一些中職生在擇業(yè)中因受到 挫折而感到無(wú)能為力，會(huì)出現(xiàn)得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，情緒低落等反應(yīng)。 他們自認(rèn)為看破紅塵、心灰意冷，決定聽(tīng)天由命任憑發(fā)落。冷漠心理 的一種特殊表現(xiàn)是逃避，他們不再想主動(dòng)爭(zhēng)取擇業(yè)機(jī)會(huì)，不再去努力， 認(rèn)為去什么單位都無(wú)所謂，這種心理與就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和社會(huì)環(huán)境是 不相適應(yīng)的。5、不滿心理視中職生具體的個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)及實(shí)際情況而不同。 不滿的對(duì)象可以是周圍的任何事物和人群。如對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量、 就業(yè)推薦制度不滿；對(duì)現(xiàn)行的國(guó)家就業(yè)政策不滿；對(duì)家庭成員、家庭 狀況不滿；對(duì)周圍同學(xué)不滿（如嫉妒）；對(duì)社會(huì)分配不公問(wèn)題不滿等 等。不滿情緒的產(chǎn)生導(dǎo)致中職生的

9、消極心理和不健康行為，從而影響 正常就業(yè)和順利擇業(yè)的實(shí)施。6、焦慮心理 焦慮心理產(chǎn)生的重要因素是中職生期望值過(guò)高和社會(huì)就業(yè)壓力大。部分學(xué)生不顧自身?xiàng)l件與社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的市場(chǎng)定 位，過(guò)分看重初次就業(yè)對(duì)一生的重要性，往往不自覺(jué)地加大自己的心 理壓力，精神過(guò)于緊張，一旦條件達(dá)不到，挫折感就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)焦慮。 部分家長(zhǎng)不顧學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、專業(yè)等特點(diǎn)，硬是把自己的 職業(yè)理想間接地強(qiáng)加于子女，從而將焦慮的氣氛傳染給了學(xué)生。當(dāng)現(xiàn) 實(shí)的求職目標(biāo)與自身的理想職業(yè)不相符時(shí)，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生悲觀、失 望、憤世嫉妒的心理，這對(duì)于中職生的成長(zhǎng)是很不利的。近幾年來(lái)， 就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，加上社會(huì)各種媒體的不斷渲染，在

10、客觀上加重 了中職生對(duì)就業(yè)前途的焦慮，社會(huì)大氛圍對(duì)學(xué)生思想上造成的壓力使 學(xué)生發(fā)生分化，部分學(xué)生變壓力為動(dòng)力，積極學(xué)習(xí)知識(shí)技能，以求就 業(yè)順利；部分學(xué)生抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，隨波逐流；部分學(xué)生對(duì)前途 感到悲觀失望，會(huì)出現(xiàn)情緒低落、整日憂心忡忡，愁眉不展，唉聲嘆 氣等消極現(xiàn)象。7、從眾心理 部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)：人云亦云大多數(shù)人 選擇哪里自己就選擇哪里；大多數(shù)人往哪里擠，自己就往哪里擠?！?他們認(rèn)為，大多數(shù)人鐘情的工作一定是好工作，大多數(shù)人選擇的一定 沒(méi)錯(cuò)。這些人毫無(wú)主見(jiàn)，缺乏開(kāi)拓精神，沒(méi)有客觀分析自身專業(yè)基礎(chǔ)、 經(jīng)濟(jì)狀況等各方面因素，忽視自身的個(gè)體特異性與自我創(chuàng)造性，盲目 跟風(fēng)，隨波逐流，采取

11、不切合實(shí)際的從眾行為。最終一事無(wú)成，空留 聲嘆息。8、依賴心理 有些中職畢業(yè)生由于家庭、社會(huì)條件較好，在擇 業(yè)過(guò)程中把希望寄托在學(xué)校、父母或朋友之上，寄托在拉關(guān)系、走后 門(mén)之上，有的甚至由家長(zhǎng)出面與用人單位洽談，孰不知這樣做的結(jié)果 恰恰讓用人單位對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開(kāi)拓能力、獨(dú)立生活和工作能力差 的印象。當(dāng)今社會(huì)，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存,只有在擇業(yè)之初，就樹(shù)立自信 心，少點(diǎn)依賴，敢于競(jìng)爭(zhēng)，才能在眾多的求職者中脫穎而出。9、攀比心理 中職畢業(yè)生中有一些人在求職擇業(yè)中存在攀比心理，認(rèn)為“我不能比別人差我不能不如人”:過(guò)去我一切順利，現(xiàn)在我 依然會(huì)順利”的想法。即使有些單位非常適合自身發(fā)展，但因某個(gè)方 面比不上

12、其他同學(xué)的就業(yè)單位或覺(jué)得平時(shí)其他同學(xué)什么都不如自己, 卻找到一個(gè)比自己更好的單位，于是心理就不平衡，就彷徨放棄。這 種攀比的求職觀，不能從自身實(shí)際出發(fā)，常常會(huì)耽誤時(shí)機(jī)，到頭來(lái)卻 不利于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。1 0、實(shí)惠心理 持有這種心理的中職生非常多，他們往往在企 業(yè)招聘時(shí)，說(shuō)不上三句話就問(wèn)“能給多少錢，工資多少，獎(jiǎng)金多少， 福利多少：他們的眼睛只盯在外資、金融、保險(xiǎn)、電信類企業(yè)，錯(cuò)過(guò) 許多很好的機(jī)會(huì)。他們往往"寧要大企業(yè)一張床，不要小企業(yè)一套房?！?孰不知大企業(yè)的待遇雖高，大城市的發(fā)展機(jī)會(huì)雖多，但并不是每一個(gè)人，每一個(gè)專業(yè)都適合在大城市發(fā)展，西部地區(qū)、中小企業(yè)也是同學(xué) 們建功立

13、業(yè)的地方。鑒于上述種種不良就業(yè)心理狀態(tài)的存在，已經(jīng)嚴(yán) 重影響了中職畢業(yè)生的就業(yè)前景，對(duì)中職畢業(yè)生就業(yè)率的提高造成了 實(shí)質(zhì)性阻礙，因此及時(shí)采取相應(yīng)的解決措施，已是迫在眉睫。三、解決中職畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策,更新就業(yè)觀念，抓住機(jī) 會(huì)，順利就業(yè)。通過(guò)人才市場(chǎng)“雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)的主 要方式。但是，我們?nèi)杂性S多畢業(yè)生在就業(yè)觀念上卻往往跟不上就業(yè) 制度改革的步伐。他們留戀過(guò)去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度， 害怕人才的競(jìng)爭(zhēng)；他們片面理解就業(yè)，認(rèn)為就業(yè)就是到國(guó)家機(jī)關(guān)、事 業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)工作，而對(duì)三資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等非有國(guó)單位，則 認(rèn)為不穩(wěn)定、不可靠、不保險(xiǎn)。顯然，持這種過(guò)

14、時(shí)的就業(yè)觀念，是不 可能在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和人才市場(chǎng)上被擇優(yōu)錄用的。因此我們要幫助畢業(yè)生調(diào)整目標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，摒棄干部身份的概念，破除人為 把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”、 “不求對(duì)口先就業(yè)，先求生存后發(fā)展”的思想，用新觀念去指導(dǎo)就業(yè)實(shí) 踐。這就要求中職學(xué)校首先要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生要樹(shù)立大就業(yè)觀念。所謂大 單位、還是非國(guó)有單位、甚至從事個(gè)體工作，都是就業(yè)。同時(shí)中職學(xué) 校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀、人生觀、價(jià)值觀 的指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，在全面、客觀地評(píng)價(jià)自己專業(yè)、 特長(zhǎng)、能力的基礎(chǔ)上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè) 意向與社會(huì)的需求相吻合，使畢業(yè)生抓住機(jī)會(huì)，順