提高低年級學生寫字入體率探析

1、提高低年級學生寫字入體率探析【摘要】對學生進行寫字的訓練，可以提高學生的觀 察能力，培養(yǎng)學生耐心、細致的良好行為習慣。小學一年級是寫好字 的起步階段，必須從小打好寫字的基礎。提高低年級學生寫字入體率, 是任重而道遠的事?！娟P鍵詞】低年級；寫字；入體習字的過程就是培養(yǎng)學生一絲不茍、持之以恒的良好習慣的過 程。提高學生漢字書寫能力是教育學生掌握書寫技能的關鍵。所謂“寫 字教學應從娃娃抓起”，因此，低年級的寫字教學就顯得尤為重要。 在以往所任教的部分學生中存在著這些不良的寫字習慣：寫字姿勢不 正確，導致視力下降；握筆姿勢不正確，導致寫出的字筆畫呆板；不 會寫基本筆畫，導致寫出的字潦草難看；筆順不正確

2、，導致寫出的字 結構不美觀；沒有良好的書寫習慣，字跡潦草，卷面不整潔。針對這些情況，我在寫字教學中提出所要解決的核心問題“怎 樣做才能提高低年級學生寫字入體率”，也針對這個問題嘗試了相關 做法。一、重視正確姿勢習慣的養(yǎng)成好習慣的培養(yǎng)是日積月累、逐步形成的。如果不重視培養(yǎng)正確 的寫字姿勢，就容易造成歪頭、斜肩、弓背、脊椎側彎、近視眼等。 因此，要從一年級就著手進行訓練。在進行入學教育時，教師要先示范給學生看，使他們知道，寫 字的時候要做到頭正、身直、肩平、臂張、足穩(wěn)、眼睛離書本一尺， 手指離筆尖一寸，胸離桌一拳。然后指定寫字姿勢正確的學生演示給 大家看，最后讓全體學生實際練習。在反復的練習過程中

3、，教師要加 強巡視指導，及時表揚鼓勵；對有困難的學生要經常關心，手把手地 耐心輔導。寫生字遍數(shù)寧可少些，但要一筆一畫寫得規(guī)范，寫得好看。 學生掌握了正確的寫字姿勢，書寫起來，就會感到自然靈便，揮灑自 如，得心應手，就能不斷提高寫字水平，這就要求教師的持之以恒。二、識寫結合，利用教材描仿入體與教材配套的鉛筆習字冊，由“描紅”、“仿影”與“臨寫”三 個部分組成，遵循了習字的規(guī)律，體現(xiàn)了編者“描紅、仿影、臨寫” 三步走的習字“秘訣”，為提高學生的書寫水平搭建了平臺。在平時教學工作中，教師輕習字過程而重結果是普遍現(xiàn)象。習 字冊上，學生的描紅、仿影很少到位，“雙眼皮”甚至與例字筆畫格 格不入等現(xiàn)象普遍，

4、失去了描紅、仿影的真正意義。學生為何不認真 描紅、仿影呢？筆者分析主要原因有三個。一是老師對描紅、仿影的認識不到位。描仿是學生寫字入體 的重要環(huán)節(jié)，若重視程度不夠，盡管學生臨寫時認認真真，也很難改 變自己的“體”，為提高寫字教學質量增加了難度。二是老師的嚴格要求和個別督導結合不夠。在學生習字時， 教師更多的注意力集中在學生寫字姿勢上，很少過問學生是怎樣描仿 的，個別督導做得不夠到位。三是老師在指導與批閱時只重臨寫的字。教師在指導時重視 如何寫好某字或某筆畫，批閱時只在臨寫好的字上畫圈加點，給予鼓 勵，根據(jù)臨寫的字規(guī)范、端正、整潔程度批上相應的等第。學生看到 的只是臨寫字中有多少是被老師肯定的，

5、至于描仿如何不影響優(yōu)良等 級，久而久之，描仿時便信手寫來，臨寫時一絲不茍?！懊璺氯塍w” 的編寫意圖沒有得到全面落實，臨寫的字也往往是自己的“體”。為提高習字冊使用的實效性，我在寫字教學中，特別這重視 三個方面：一是重視基本筆畫運筆指導，反復練習。二是平時及時檢 查、反饋描仿情況。三是不吝嗇鼓勵性的語言，欣賞教育是激發(fā)學生 習字興趣的重要手段。四是對“描仿入體”的練習應持之以恒，一以 貫之，促學生養(yǎng)成習慣，形成技能。三、設法激勵學生寫字興趣“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”寫字必須一絲不茍， 持之以恒，唯有如此，才能獲得豐碩成果。而小學生堅持力、自制力、 耐挫力比較差，教師要運用多種方法鼓勵學

6、生，使學生用積極的心理 因素去克服消極的心理因素，從而不斷獲得成功的體驗，增強信心， 走向健康發(fā)展的軌道。激勵學生的手段很多：1用名人貼樹立榜樣欣賞激發(fā)學習興趣。結合文中懷素、鄧小 平爺爺寫字的故事，為學生樹立榜樣，要求學生學習他們寫字的方法 及認真的態(tài)度，充分發(fā)揮榜樣力量。讓學生由敬佩，到羨慕，再到立 志，激發(fā)學生學習書法的興趣和動力。2發(fā)揮學生的主動性，提高少兒學習興趣。孩子畢竟是孩子， 尤其一年級的孩子，又小又沒有定性。教學中用一些競賽的方法，如 小組比賽、同位比賽等。3運用兒歌、想象等手段，促進識記基本筆畫興趣。中國漢字 僅八種基本筆畫，即點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。兒歌深受低 年級學生的喜愛，可以把筆畫造型等編成兒歌，激發(fā)學生的寫字興趣。 想象生動的比喻，再適當加上形象的圖片或簡筆畫的顯示，向學生展 示要學習的基本筆畫及變化形態(tài)，在學生反復觀察的基礎上引導學生 想像，這樣不僅可讓學生感受到漢字的形體美，學生一下就能記住基 本筆畫的形狀，也能從基本筆畫的形狀體悟筆畫運筆方法，從而產生 寫字的欲望，激發(fā)寫字興趣。引導優(yōu)生不斷進取的同時。而差生缺乏堅持力，不能保持熱情, 教師要關