[精品]探究如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

1、探究如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興;探究如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣摘耍：作文是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。同一個(gè)意思 可以有不同的表達(dá)，這也檢驗(yàn)了學(xué)生的語言組織能力及表達(dá)能力。教 師在語文教學(xué)過程中，可通過多種形式激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，點(diǎn)燃學(xué) 生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于寫作，遨游于好詞、 好句、好段之中。關(guān)鍵詞：寫作興趣；博覽群書；想象力寫作是靈活運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的一種重要方式，是學(xué) 生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表述的重耍過 程。作文是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，也是體現(xiàn)學(xué)生語文技能的重耍 標(biāo)志。但寫作文卻是許多學(xué)生煩惱的事，而學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理并 不是一朝一夕形

2、成的，要培養(yǎng)提高學(xué)生的寫作興趣，可從以下幾方面 入手。一、博覽群書，積累好詞好句教師要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，積累好詞好句。畢竟學(xué)生的閱歷有限, 在現(xiàn)實(shí)生活中只有極少部分學(xué)生能親身經(jīng)歷一些事，大部分學(xué)生對(duì)生 活的認(rèn)識(shí)還得通過大量廣泛地閱讀和交際來獲得。通過廣泛的閱讀和 交際能提高學(xué)生對(duì)生活的觀察和分析能力，加深學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生互相交流閱讀體會(huì)，并 把自己看到的覺得好的書介紹給周圍的朋友，分享讀后感。這樣大量 廣泛的閱讀和交流，可以讓學(xué)生更多地了解世界，開闊視野，從文章 中感受語言文字的美妙之處及文章所耍傳遞的信息。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生 多看一些課外書籍，并懂得積

3、累好詞好句，以便在寫作時(shí)能夠有東西 可寫，不會(huì)“腦袋空空” o二、留心周邊，在觀察中獲得快樂生活中的很多事情都可以作為作文的素材。耍想做個(gè)生活的有心 人就應(yīng)該從留心周邊、細(xì)心觀察開始。生活中的每個(gè)瞬間，任何一個(gè) 事物、一件事情都可能成為學(xué)生觀察的對(duì)象，如一朵花、一只小貓、 一棵樹等事物。學(xué)生可能在不知不覺中觀察著，可這些卬象對(duì)他們來 說是很容易遺忘的。教師可以利用課余時(shí)間，讓學(xué)生談?wù)勚苓叺氖挛? 來引導(dǎo)他們思考，加深印象。學(xué)工的觀察不能是毫無目的的，教師要 引導(dǎo)學(xué)生有冃的地觀察，從不同角度觀察、思考，并互相交流心得體 會(huì)。三、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供素材現(xiàn)在有很多學(xué)生面對(duì)教師所布置的作文題目，沒有

4、頭緒，寫不出 作文，就是因?yàn)閷W(xué)生不知“寫什么”和“怎么寫” o他們每天都過得 很平凡，因此覺得無事可寫。教師在作文教學(xué)過程中可以通過不同情 境的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，開拓學(xué)生的 寫作思路。這樣，學(xué)生寫出來的文章也就擁有了自己的靈魂。如果教 師只是在作文課上布置個(gè)題目，就命令讓學(xué)生完成，而沒有為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生了解題冃的含義，那么學(xué)生交上來的作文應(yīng)該 沒有什么看點(diǎn)，不是東拼西湊就是生搬硬套，文章中心不明確，內(nèi)容 空洞。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境。四、豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生愛上寫作想象比知識(shí)更重要，它是推理和判斷的前奏。因此在作文教學(xué)過

5、程中教師要致力于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。教師可以嘗試讓學(xué)生續(xù)寫課文 的結(jié)局，自編故事，讓他們改變文章的情節(jié)、敘述順序、人物名稱等， 也可以讓他們看圖寫作，讓他們將無聲的圖畫變得活靈活現(xiàn)。教師要 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的想象情境，讓學(xué)生各抒己見，做到我手寫我心，從 寫作中感受到寫作帶給他們的快樂。有了好詞好句的積累、周邊事物 的觀察、豐富想象力的準(zhǔn)備，學(xué)生就能學(xué)會(huì)寫作、愛上寫作、樂于寫 作。接下來，我們便可以讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活 動(dòng)中學(xué)會(huì)更好的寫作。讓學(xué)生將寫作當(dāng)成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)來堅(jiān)持的最好方法就是鼓勵(lì)學(xué) 生養(yǎng)成天天寫13記的好習(xí)慣?？赡軇傞_始他們寫得并不如意，在語言 表達(dá)方面可能欠佳，但是沒

6、關(guān)系，只要教師一直不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，他 們就會(huì)喜歡上寫h記，用心去記錄每天所發(fā)生的事。在此過程中，教 師要不斷地引導(dǎo)他們?nèi)チ粜纳?，不停地去寫、去記錄。在學(xué)生寫h 記的過程中，教師也可以利用一些課余吋間與學(xué)生溝通交流，多鼓勵(lì) 學(xué)生，讓他們樹立寫作的口信心。教師只有讓學(xué)生在寫作過程中感受 到快樂，他們才會(huì)真正的愛上寫作，寫出來的文章才會(huì)讓人賞心悅目。五、鼓勵(lì)為主，正確評(píng)價(jià)無論學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)如何，一篇作文的完成都代表著學(xué)生的一份 心血，是學(xué)生通過自己勞動(dòng)所獲得的結(jié)果。教師在對(duì)待學(xué)生所寫的作 文時(shí)，首先就應(yīng)該做到對(duì)文章的尊重，這也是對(duì)學(xué)生的一種尊重。針 對(duì)這一點(diǎn)，教師可采取以下的評(píng)價(jià)方法來對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)

7、成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。1 采取師生共評(píng)在教師的指導(dǎo)下，先羅列出作文的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生跟著標(biāo)準(zhǔn)進(jìn) 行自評(píng)與互評(píng)。然后，教師再進(jìn)行復(fù)評(píng)，激發(fā)他們寫作的興趣。學(xué)生 親自參與了文章的批改，培養(yǎng)了他們批改作文的能力，對(duì)文章的寫作 要求有了更深的理解，不僅提高了作文水平，也提高了寫作能力。2. 鼓勵(lì)為主不管怎樣評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)總是最為重要的，應(yīng)伴隨著評(píng)價(jià)的每個(gè)環(huán)節(jié)。 適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以鼓勵(lì)，可以讓他們樹立寫作的自信心，讓他們愛上寫 作、樂于寫作。3. 肯定作品在評(píng)判時(shí)，遇到好的文章應(yīng)及時(shí)為其找到歸宿，讓學(xué)生的好文章 能夠及時(shí)得到肯定。把學(xué)綸的文章推薦給-些刊物或張貼出來讓別的 同學(xué)借鑒，讓學(xué)生有一定的優(yōu)越感，以此來鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生博覽精讀，留心