八年級(jí)語(yǔ)文我的母親(胡適)課件

1、河北師范大學(xué)文學(xué)院河北師范大學(xué)文學(xué)院 謝景遠(yuǎn)謝景遠(yuǎn)母親名言 世界上只有一個(gè)最好的女人，便是我的母親。（成吉思汗）世界上只有一個(gè)最好的女人，便是我的母親。（成吉思汗） 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基） 母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭） 母愛(ài)是世間最偉大的力量母愛(ài)是世間最偉大的力量 。（米爾）。（米爾） 人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在我們回憶母親的時(shí)候。（莫泊桑）人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在我們回憶母親的

2、時(shí)候。（莫泊桑）我我的的母母親親胡適胡適胡適（18911962） 現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。原名嗣穈，學(xué)名洪骍原名嗣穈，學(xué)名洪骍（xnxn），字適之，字適之，安徽績(jī)溪人。安徽績(jī)溪人。 曾提倡曾提倡文學(xué)改革，文學(xué)改革，為為新文化運(yùn)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)的著名的著名人物。人物。19201920年創(chuàng)作第年創(chuàng)作第一部一部新詩(shī)集新詩(shī)集嘗試嘗試集集。19171917年完成博年完成博士論文（士論文（19271927年獲博年獲博士學(xué)位）后回國(guó)，任士學(xué)位）后回國(guó)，任北京大學(xué)教授，積極北京大學(xué)教授，積極參加新文化運(yùn)動(dòng)和文參加新文化運(yùn)動(dòng)和文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)、發(fā)表學(xué)革命運(yùn)動(dòng)、發(fā)表文學(xué)改良芻議文學(xué)改良芻議。他一生獲得他一生獲得36

3、36個(gè)博士個(gè)博士學(xué)位。學(xué)位。 胡適胡適 其父胡傳是清末貢生，其父胡傳是清末貢生，母親馮順弟比其父小母親馮順弟比其父小32歲，歲，是一個(gè)鄉(xiāng)村女子。胡適三是一個(gè)鄉(xiāng)村女子。胡適三歲時(shí)，父親就病故了。歲時(shí)，父親就病故了。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家庭歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家庭的主母，對(duì)唯一的兒子悉的主母，對(duì)唯一的兒子悉心教育，遵夫遺囑，心教育，遵夫遺囑，“令令他讀書(shū)他讀書(shū)”，終于把胡適培，終于把胡適培養(yǎng)成才。養(yǎng)成才。 胡適三歲隨母在上莊接胡適三歲隨母在上莊接受教育，受教育，13歲離開(kāi)母親赴歲離開(kāi)母親赴上海求學(xué)，上海求學(xué)，9年的鄉(xiāng)村生活，年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大的對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大的深刻的無(wú)以替代的

4、影響。深刻的無(wú)以替代的影響。 正因正字正因正字野蠻（mn) 文縐縐（zhuzhu )穈（mi)先生 綽（chu)號(hào) 庶(sh)祖母 摹(m)畫(huà) 輕薄(b) 眼翳(y) 牢騷 (so ) 經(jīng)營(yíng)調(diào)(dio)度侮(w)辱 庶(sh)祖母讀一讀，想一想讀一讀，想一想全文可劃分為幾個(gè)部分？并概括每部分的內(nèi)容。全文可劃分為幾個(gè)部分？并概括每部分的內(nèi)容。 第一部分（第一部分（1-41-4）：作者對(duì)自己童年往事的回憶）：作者對(duì)自己童年往事的回憶 第二部分（第二部分（5-125-12）: :作者對(duì)母親的回憶作者對(duì)母親的回憶 ( (分三層分三層) )第一層（5-7）： 母親對(duì)我“教之嚴(yán)”、“愛(ài)之慈”，慈 母兼任嚴(yán)

5、父。第二層（8-11）：母親在“當(dāng)家”的艱難處境中所表現(xiàn)出的 寬容隱忍的性格品質(zhì)。第三層（12）： 母親“很有剛氣”的一面。 第三部分（第三部分（1313）：母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響并感謝）：母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響并感謝 母親。母親。請(qǐng)用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。請(qǐng)用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。 “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父?！庇脙蓚€(gè)字概括呢？用兩個(gè)字概括呢？ 慈 嚴(yán)思考思考：文章的主題部分是第二部分，題目是：文章的主題部分是第二部分，題目是我的我的母親母親，那作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的，那作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢（第一部分）？?jī)?nèi)容似乎與一些事情呢（第一部分）？

6、內(nèi)容似乎與“母親母親”無(wú)關(guān)，無(wú)關(guān)，為什么？為什么？提示提示：先看看作者的先看看作者的童年生活童年生活是什么樣的？是什么樣的？1.身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。2.裝“先生樣子”。3.喜歡看書(shū)，不曾享受過(guò)兒童游戲的生活。4.失掉了學(xué)習(xí)音樂(lè)的唯一機(jī)會(huì)，失掉了學(xué)做畫(huà)家的機(jī)會(huì)。思考思考：文章的主題部分是第二部分，題目是：文章的主題部分是第二部分，題目是我的我的母親母親，那作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的，那作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢（第一部分）？?jī)?nèi)容似乎與一些事情呢（第一部分）？?jī)?nèi)容似乎與“母親母親”無(wú)關(guān)，無(wú)關(guān)，為什么？為什么？ 因?yàn)樽髡叩耐晟钍菃握{(diào)、貧乏、有缺憾的

7、。正是因?yàn)樽髡叩耐晟钍菃握{(diào)、貧乏、有缺憾的。正是在這一背景下，是母親在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練給了我做人的訓(xùn)練”，這顯得彌，這顯得彌足珍貴的，讓我永銘于心，寫(xiě)出足珍貴的，讓我永銘于心，寫(xiě)出環(huán)境環(huán)境與與教育教育對(duì)一個(gè)人性格對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。前三段不僅為寫(xiě)母親起到很好的的養(yǎng)成所起的奠基作用。前三段不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊鋪墊作用，而且與作用，而且與文末相呼應(yīng)文末相呼應(yīng)。（聯(lián)想到（聯(lián)想到） 好比如前段時(shí)間的基地生活，初二的學(xué)習(xí)是枯燥的、單調(diào)的，而此時(shí)學(xué)校組織去基地體驗(yàn)生活，給緊張的學(xué)習(xí)生活加入些許調(diào)味劑，當(dāng)大家寫(xiě)周記回憶基地生活時(shí)，往往開(kāi)頭會(huì)寫(xiě)以前的學(xué)習(xí)生活是如何枯

8、燥，再正式敘述基地生活，覺(jué)得那段時(shí)光特別快樂(lè)，特別珍貴！ 另一個(gè)原因，這篇文章選自另一個(gè)原因，這篇文章選自四十自述四十自述，是一，是一部部自傳自傳。寫(xiě)母親的同時(shí)，也是寫(xiě)自己人生。寫(xiě)母親的同時(shí)，也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路成長(zhǎng)道路上上的一段的一段經(jīng)歷經(jīng)歷，把母親作為人生道路上的一位恩師來(lái)寫(xiě)，把母親作為人生道路上的一位恩師來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。作業(yè)1、預(yù)習(xí)文章第二部分，思考：文章圍繞母親寫(xiě)了哪些事？這些事分別表現(xiàn)了母親怎樣的性格？2、思考課后習(xí)題二。 一、默讀文章第二部分，思考作者圍繞母親寫(xiě)了默讀文章第二部分，思考作者圍繞母親寫(xiě)了哪些事？這些事分別表

9、現(xiàn)了母親怎樣的性格？哪些事？這些事分別表現(xiàn)了母親怎樣的性格？ 1 1叫我早起，聆聽(tīng)教誨，叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催催”去上學(xué)。去上學(xué)。 諄諄教導(dǎo)，嚴(yán)格督學(xué)諄諄教導(dǎo)，嚴(yán)格督學(xué) 2 2母親從不在別人面前罵我一句。母親從不在別人面前罵我一句。 保護(hù)孩子的自尊心，教子有方保護(hù)孩子的自尊心，教子有方 3 3我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。 責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人 4 4新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一 點(diǎn)怒色。點(diǎn)怒色。 能忍能讓，寬以待人，品性善良能忍能讓，寬以待人，品性善良 5 5受了兩個(gè)嫂

10、子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭 一場(chǎng)，以解心中之苦。一場(chǎng)，以解心中之苦。 寬厚、和善、容忍，從來(lái)沒(méi)有一句傷感情的話寬厚、和善、容忍，從來(lái)沒(méi)有一句傷感情的話 6 6聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。 正直、認(rèn)真、剛烈，毫不馬虎，從不受一點(diǎn)侮辱正直、認(rèn)真、剛烈，毫不馬虎，從不受一點(diǎn)侮辱 思考問(wèn)題，理清文章脈絡(luò)思考問(wèn)題，理清文章脈絡(luò)： 1、“她她從不在別人面前罵我一句，打我一從不在別人面前罵我一句，打我一下。下?！倍?，行罰時(shí)，不許而且，行罰時(shí)，不許“我哭出聲音我哭出聲音

11、來(lái)，來(lái)，”為什么？為什么？ -這是為了保護(hù)孩子的這是為了保護(hù)孩子的自尊心自尊心。而且，母親懲罰孩子，。而且，母親懲罰孩子，唯一目的就是對(duì)孩子有所唯一目的就是對(duì)孩子有所懲戒懲戒，叫孩子有所，叫孩子有所反省反省，而，而“不是借此出氣叫別人聽(tīng)的不是借此出氣叫別人聽(tīng)的”。實(shí)際上，。實(shí)際上，“他教訓(xùn)兒子他教訓(xùn)兒子不是借此出氣教別人聽(tīng)的不是借此出氣教別人聽(tīng)的”這一句也是為下文安排了這一句也是為下文安排了伏伏筆筆。 思考問(wèn)題，理清文章脈絡(luò)思考問(wèn)題，理清文章脈絡(luò)： 2、作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么、作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她

12、與家人相處的情景？筆墨寫(xiě)她與家人相處的情景？ - -我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，其實(shí)往往主我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，其實(shí)往往主要不是指母親如何訓(xùn)導(dǎo)我們，批評(píng)我們，更多的是要不是指母親如何訓(xùn)導(dǎo)我們，批評(píng)我們，更多的是指母親的指母親的人生態(tài)度人生態(tài)度、性格特點(diǎn)性格特點(diǎn)、待人接物待人接物等方面對(duì)等方面對(duì)我們有巨大的影響。本文中也是如此。胡適寫(xiě)他的我們有巨大的影響。本文中也是如此。胡適寫(xiě)他的母親如何與家人相處，如何在復(fù)雜的人際關(guān)系中，母親如何與家人相處，如何在復(fù)雜的人際關(guān)系中，以身示范以身示范，對(duì)胡適產(chǎn)生，對(duì)胡適產(chǎn)生潛移默化潛移默化的影響和教育。的影響和教育。 朗讀最后一段，母親對(duì)我的極大極

13、朗讀最后一段，母親對(duì)我的極大極深的影響有哪些？深的影響有哪些？討討 論論 探探 究究學(xué)得了好脾氣學(xué)得了好脾氣 學(xué)得了待人接物的和氣學(xué)得了待人接物的和氣能寬容人、體諒人能寬容人、體諒人 在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)做人上能反省做人上能反省“吾身吾身”（讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性）（讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性） 研讀與賞析研讀與賞析 閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為母親美閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為母親美好的性格品質(zhì)所感染，而且也被作者好的性格品質(zhì)所感染，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛(ài)戴、感滲透在字里行間的對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情所感染。但文中卻極少抒情的激之情所感染。但文中

14、卻極少抒情的句子，這種情感是怎樣表達(dá)的呢？請(qǐng)句子，這種情感是怎樣表達(dá)的呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，找出這些你認(rèn)真讀課文，找出這些飽蘸感情的飽蘸感情的句子句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。，談?wù)勀愕捏w會(huì)。 1、“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。了?！?作者是用童年的視角回憶往事，如實(shí)道作者是用童年的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。 2、“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。

15、” 母親愛(ài)子之深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親愛(ài)子之深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激。母親的感激。 “我母親我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二。之一二?！?作者是掏出作者是掏出“心靈心靈”來(lái)寫(xiě)母親的，真來(lái)寫(xiě)母親的，真誠(chéng)傾吐，如實(shí)道來(lái)，全文自然而然地洋溢誠(chéng)傾吐，如實(shí)道來(lái)，全文自然而然地洋溢著作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情。著作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情。 小結(jié)：文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相

16、得益彰。相成，相得益彰。品味語(yǔ)言 1我在這九年（我在這九年（18951904）之中，只）之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，（看文章）的方面，不能不不能不算是打了算是打了一點(diǎn)一點(diǎn)底子。底子。 用雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)用雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)打了一點(diǎn)底子底子”的肯定，既表明了態(tài)度，又不顯得斷的肯定，既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。然和絕對(duì)。 2在這廣漠的人海里獨(dú)自在這廣漠的人海里獨(dú)自混混了二十多年，了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。 表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。表達(dá)了對(duì)母表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。表達(dá)了對(duì)母親的懷念，說(shuō)

17、明了母親給親的懷念，說(shuō)明了母親給“我我”的教益之的教益之大。品味語(yǔ)言 3如果如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果如果我我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。我都得感謝我的慈母。 事實(shí)上，作者的事實(shí)上，作者的“好脾氣好脾氣”“”“待人接物待人接物的和氣的和氣”“”“寬恕人寬恕人”“”“體諒人體諒人”的性格品德的性格品德是有口皆碑的，是有口皆碑的， “如果如果”只是一種假設(shè)的詞只是一種假設(shè)的詞語(yǔ)，而不是具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不語(yǔ)，而不是具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)

18、也非常符合自傳溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。的語(yǔ)體特點(diǎn)。拓展延伸拓展延伸 1、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式，、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。 2、請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)、請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到本文的收獲，說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響。母親的影響。作作 業(yè)業(yè) 二二1. 每天叫我起床，教育我。每天叫我起床，教育我。體現(xiàn)母體現(xiàn)母親的嚴(yán)厲，嚴(yán)格管教親的嚴(yán)厲，嚴(yán)格管教 2. “我我”說(shuō)了輕蔑的話，受到責(zé)罰說(shuō)了輕蔑的話，受到責(zé)罰體現(xiàn)母親的嚴(yán)厲體現(xiàn)母親的嚴(yán)厲 3. 母親從不在外人面前

19、打罵我，保護(hù)我母親從不在外人面前打罵我，保護(hù)我的自尊的自尊體現(xiàn)母親的慈祥體現(xiàn)母親的慈祥 4. 用舌頭舔我的病眼用舌頭舔我的病眼體現(xiàn)母親的慈體現(xiàn)母親的慈祥祥 三、用三、用“不能不不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)打了一點(diǎn)底子底子”的肯定，但的肯定，但“不能不不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。 、說(shuō)自己、說(shuō)自己“混混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時(shí)已

20、是文化名人，而且這一度。盡管作者當(dāng)時(shí)已是文化名人，而且這一“混混”字與下字與下句句“沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”有暗接之妙。有暗接之妙。“我我”在人海里在人海里“混混”，應(yīng)該有人來(lái)管束，應(yīng)該有人來(lái)管束“我我”，但卻沒(méi)有，表達(dá)了作者，但卻沒(méi)有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想；沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想；沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)“我我”，“我我”還能在人海里還能在人海里“混混”了二十多年，說(shuō)明了母親給了二十多年，說(shuō)明了母親給“我我”的教益是多么大。的教益是多么大。 、事實(shí)上，作者的、事實(shí)上，作者的“好脾氣好脾氣”“”“待人接物的和待人接物的和氣氣”“”“寬恕人寬恕人”“”“體諒

21、人體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但的性格品德是有口皆碑的，但是在說(shuō)到這些美德時(shí)，前面都加了是在說(shuō)到這些美德時(shí)，前面都加了“如果如果”這一表假設(shè)的這一表假設(shè)的詞語(yǔ)，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這詞語(yǔ)，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。握住母親的腳握住母親的腳 一位名牌大學(xué)的畢業(yè)生到一家頗具實(shí)力的公司應(yīng)聘面試，主考官只對(duì)這一位名牌大學(xué)的畢業(yè)生到一家頗具實(shí)力的公司應(yīng)聘面試，主考官只對(duì)這位才華橫溢的大學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題：位才華橫溢的大學(xué)生提

22、了一個(gè)問(wèn)題：“你握過(guò)母親的腳嗎？你握過(guò)母親的腳嗎？” 年輕的大學(xué)生被主考官的提問(wèn)弄愣了，滿臉緋紅。主考官接著又說(shuō)：年輕的大學(xué)生被主考官的提問(wèn)弄愣了，滿臉緋紅。主考官接著又說(shuō)：“明天這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)你再來(lái)一次，不過(guò)有一個(gè)條件，你必須握握你母親的明天這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)你再來(lái)一次，不過(guò)有一個(gè)條件，你必須握握你母親的腳。腳。” 青年紅著臉走了。他弄不明白主考官的用意，但無(wú)論如何，自己也要按青年紅著臉走了。他弄不明白主考官的用意，但無(wú)論如何，自己也要按主考官的要求握握母親的腳。主考官的要求握握母親的腳。 青年大學(xué)生早年喪父，貧寒的家里只有他與母親相依為命，母親靠替人青年大學(xué)生早年喪父，貧寒的家里只有他與母親相依為命，母親靠替人做傭人才供他讀完大學(xué)。青年大學(xué)生其實(shí)是理解母親的，也很愛(ài)他的母親。做傭人才供他讀完大學(xué)。青年大學(xué)生其實(shí)是理解母親的，也很愛(ài)他的母親。但他壓根沒(méi)握過(guò)母親的腳，更不知握母親的腳時(shí)心頭會(huì)是一種什么樣的滋味。但他壓根沒(méi)握過(guò)母親的腳，更不知握母親的腳時(shí)心頭會(huì)是一種什么樣的滋味。