某高校學(xué)生社會(huì)責(zé)任心研究

1、某高校學(xué)生社會(huì)責(zé)任心研究【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【中圖分類(lèi)號(hào)】c 913. 5 r 395.6【文章編號(hào)】1000-9817 (2008) 07-0633-02【關(guān)鍵詞】社會(huì)責(zé)任；對(duì)比研究；學(xué)生社會(huì)責(zé)任心是社會(huì)個(gè)體對(duì)其社會(huì)公共生活中所承擔(dān)責(zé) 任的正確認(rèn)知和評(píng)價(jià)，并表現(xiàn)在情感和行為中的心理品質(zhì)。 它對(duì)個(gè)性的完善和健康發(fā)展都有著重要作用1。西方學(xué)者較多從個(gè)體的公正觀和社會(huì)角色的角度對(duì)社 會(huì)責(zé)任心加以分類(lèi)，而我國(guó)學(xué)者較多從心理過(guò)程和責(zé)任對(duì)象 的角度對(duì)社會(huì)責(zé)任心加以分類(lèi)。近年來(lái)對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心 的研究大都是現(xiàn)象的羅列2,為系統(tǒng)地辯證地認(rèn)識(shí)大學(xué)生 社會(huì)責(zé)任心的理論建構(gòu)和實(shí)證研究，本研究擬從家庭責(zé)任 心、他人責(zé)

2、任心、集體責(zé)任心、道德責(zé)任心和社會(huì)發(fā)展責(zé)任 心5個(gè)維度對(duì)某高校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心進(jìn)行分析。1對(duì)象與方法1. 1對(duì)象抽取安徽省某高等院校學(xué)生300名進(jìn)行問(wèn)卷 調(diào)查，收回有效回收263份，有效問(wèn)卷率87. 67%o其中男 生130名，女生133名；文科學(xué)生115名，理科學(xué)生148名； 城鎮(zhèn)學(xué)生122名，農(nóng)村學(xué)生141名；一四年級(jí)學(xué)生依次為 86, 44, 51 和 82 名。1.2方法采用程嶺紅3編制的“青少年學(xué)生責(zé)任心 問(wèn)卷”中的社會(huì)責(zé)任心部分，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證有良好的信度和效 度。該問(wèn)卷有23個(gè)題目，讓被試根據(jù)自己的情況和認(rèn)識(shí)進(jìn) 行選擇和評(píng)定。以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，采用匿名方式，每位被試 根據(jù)要求，

3、按自己的實(shí)際情況回答，完成問(wèn)卷后統(tǒng)一收回。 全部數(shù)據(jù)用spss 13.0處理。2結(jié)果與分析2.1不同生源地大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心比較在社會(huì)責(zé)任心 的整體水平上，城鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；但 在集體責(zé)任心和社會(huì)發(fā)展責(zé)任心因子上，農(nóng)村大學(xué)生顯著高 于城鎮(zhèn)大學(xué)生。見(jiàn)表1。2.2不同性別大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心比較 男女大學(xué)生比 較，除在社會(huì)發(fā)展責(zé)任心因子上男大學(xué)生顯著高于女大學(xué)生 外，責(zé)任心總分及其他因子得分差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見(jiàn)表 2o2.3不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心比較文科大學(xué)生和理 科大學(xué)生在責(zé)任心總分上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但在家庭責(zé)任 心、他人責(zé)任心和道德責(zé)任心因子上，文科大學(xué)生顯著高于 理科大學(xué)生

4、。見(jiàn)表3。2.4不同年級(jí)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心比較 各年級(jí)大學(xué)生在 社會(huì)責(zé)任心總分及各因子上得分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，三、 四年級(jí)大學(xué)生在社會(huì)責(zé)任心總分及各因子上得分均顯著高 于一、二年級(jí)大學(xué)生。見(jiàn)表4。為了進(jìn)一步確定年級(jí)對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心的具體影響， 進(jìn)行了 lsd多重比較。結(jié)果顯示，在責(zé)任心總分上，三、四 年級(jí)大學(xué)生與一、二年級(jí)大學(xué)生差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；在家庭 責(zé)任心因子上，一年級(jí)大學(xué)生與三、四年級(jí)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意 義；在他人責(zé)任心、集體責(zé)任心因子上，一、二年級(jí)大學(xué)生 均與三、四年級(jí)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；在道德責(zé)任心因子上， 各年級(jí)間差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；在社會(huì)發(fā)展責(zé)任心因子上， 一、二年級(jí)大學(xué)生與三、四年

5、級(jí)差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。3討論調(diào)查結(jié)果表明，在集體責(zé)任心和社會(huì)發(fā)展責(zé)任心因子 上，農(nóng)村來(lái)源的大學(xué)生顯著高于城鎮(zhèn)來(lái)源的大學(xué)生。在集體 責(zé)任心因子上農(nóng)村來(lái)源的大學(xué)生得分高，可能與我國(guó)農(nóng)業(yè)文 明中的集體主義有關(guān)41在農(nóng)村，人們長(zhǎng)期生活在同一地 點(diǎn)，自然形成了以村組為單位的集體主義意識(shí)；同時(shí)，農(nóng)村 的發(fā)展與城鎮(zhèn)相比還是存在相當(dāng)?shù)牟罹?。因此，?lái)源于農(nóng)村 的大學(xué)生更關(guān)注社會(huì)改革發(fā)展的趨向，導(dǎo)致農(nóng)村來(lái)源的大學(xué) 生社會(huì)發(fā)展責(zé)任心強(qiáng)于城鎮(zhèn)來(lái)源的大學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示，在社會(huì)發(fā)展責(zé)任心因子上男大學(xué)生顯著 高于女大學(xué)生。這可能是社會(huì)文化要求男生更應(yīng)該有“事業(yè) 心、進(jìn)取心”，是“生活中的強(qiáng)者、社會(huì)發(fā)展的主宰者”。 這種性

6、別角色、刻板印象影響著父母、教師對(duì)男女學(xué)生不同 的教養(yǎng)方式和教育方式，導(dǎo)致男大學(xué)生的社會(huì)發(fā)展責(zé)任心表 現(xiàn)強(qiáng)于女大學(xué)生5。調(diào)查結(jié)果還表明，在家庭責(zé)任心、他人責(zé)任心和道德責(zé) 任心因子上，文科大學(xué)生顯著高于理科大學(xué)生。這可能是文 科大學(xué)生更多學(xué)習(xí)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科, 更多地受到思想政治理論、倫理道德法規(guī)的教育與熏陶有 關(guān)；而理科大學(xué)生更多是偏向自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致出 現(xiàn)上述結(jié)果。調(diào)查結(jié)果還顯示，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心存在顯著的年級(jí)差異。一、二年級(jí)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心較低，可能與其特定時(shí) 期的社會(huì)生活環(huán)境有關(guān)。他們剛剛經(jīng)過(guò)高考，激烈的學(xué)習(xí)競(jìng) 爭(zhēng)意識(shí)，家長(zhǎng)、教師過(guò)高的期望和高考的壓力，使學(xué)

7、生的'個(gè) 人主義”空前高漲，從而導(dǎo)致他們?nèi)匀粴埩簟皞€(gè)人主義”的 負(fù)面效應(yīng)，這與社會(huì)責(zé)任心所強(qiáng)調(diào)的利他性是相悖的。他們 接受過(guò)高等教育后，社會(huì)責(zé)任心大大提升。說(shuō)明社會(huì)責(zé)任心 是個(gè)體在與社會(huì)環(huán)境的交互作用中發(fā)展，受個(gè)體社會(huì)經(jīng)驗(yàn)影 響較大的個(gè)性品質(zhì)，其發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該隨著年齡的增長(zhǎng)、社會(huì) 經(jīng)驗(yàn)的增加而漸趨完善。4參考文獻(xiàn)1 barryrs, thomas wb. the triangle model of responsibility. psychol rev,1994,101 (4):632-652.2 趙興奎，張大均.論大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心研究現(xiàn)狀. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2007(1)： 77-79.3 程嶺紅青少年學(xué)生責(zé)任心問(wèn)卷的初步編制重慶: 西南師大心理學(xué)院，2002(4): 9-13.4 章志光，金