淺探如何提高外來務(wù)工人員子女語文素養(yǎng)

1、淺探如何提高外來務(wù)工人員子女語文素養(yǎng)“外來務(wù)工人員子女”，是一個(gè)特殊的教育對象群體，是相對于木 地學(xué)生而言的。很多城市學(xué)校都接納了或多或少的“外來務(wù)工人員子女” 作為教育對象，我校就是一所“外來務(wù)工人員子女”人數(shù)比例高達(dá)百分之 七十的省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在工作實(shí)踐中，筆者對提高外來務(wù)工人員子女的語 文素養(yǎng)問題進(jìn)行了一些探討，現(xiàn)不揣淺陋，略述如下。一、提高外來務(wù)工人員子女語文素養(yǎng)的必要性1、外來務(wù)工人員子女語文素養(yǎng)狀況堪憂。我校接收的外來務(wù)工人員 子女，基本都是來自較為貧困的農(nóng)村地區(qū)，從語文教學(xué)的角度來關(guān)照這些 外來務(wù)工人員子女的語文素養(yǎng)情況，我們發(fā)現(xiàn)，第一，他們對必要的語言 知識掌握不牢且缺少一定量

2、的語言積累。很多學(xué)生識字?jǐn)?shù)量不能達(dá)標(biāo)，詞 匯貧乏，優(yōu)秀詩文的背誦積累很少，課外閱讀幾乎一片空白。第二，沒有 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有掌握止確的學(xué)習(xí)方法，沒有課前預(yù)習(xí)和課后 復(fù)習(xí)韻習(xí)慣，更不會主動(dòng)探究語文學(xué)習(xí)方面的問題，在課堂上很少積極主 動(dòng)地思考和發(fā)言，缺乏參與課堂互動(dòng)的觀念。第三，在閱讀文本方面、口 頭語言和書面作文方面，都顯得力不從心，比如課堂回答問題不知道怎樣 組織語言來表達(dá)，等等。2、語文索養(yǎng)影響外來務(wù)工人員子女的終身發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。從社會和諧發(fā) 展的前景來看，外來務(wù)工人員子女未來必將融入到城市的發(fā)展之中，成為 城市中的一員。

3、可見，時(shí)代的發(fā)展、社會的進(jìn)步都對提高外來務(wù)工人員子 女的語文素養(yǎng)提出了明確要求。因此，作為最基礎(chǔ)的小學(xué)語文課程，必須 致力于外來務(wù)工人員子女語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高；使他們獲得扎實(shí)的語文 基本功并逐步形成良好的個(gè)性以及健全的人格，為終身發(fā)展打下良好基 礎(chǔ)。二、提高外來務(wù)工人員子女語文素養(yǎng)的策略1、培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)牛 受益終生。針對外來務(wù)工人員子女的語文素養(yǎng)情況，首先要培養(yǎng)他們養(yǎng)成 自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，其中包括課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、閱讀課 外書的習(xí)慣以及積極思考并參與交流的習(xí)慣，等等。首先，在課堂的閱讀 教學(xué)中，遇到生字難詞、成語典故時(shí)，教師可以通過提侶

4、和引導(dǎo)，促進(jìn)外 來學(xué)生養(yǎng)成查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，這種做法可以使學(xué)牛及時(shí)矯 正讀音，領(lǐng)悟詞語含義，從而積累詞語，還能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué) 習(xí)的習(xí)慣。其次，培養(yǎng)他們形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是一種課前自 學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，發(fā)揮學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性, 都有極英重要的作用。我們教給外來學(xué)生課前預(yù)習(xí)的步驟和要求為：第一, 要讀準(zhǔn)讀順課文；第二。要圖點(diǎn)標(biāo)注課文；第三，要理清課文思路；第四, 還要再讀課文,提出質(zhì)疑。為了保證外來務(wù)工人員子女預(yù)習(xí)的質(zhì)量、提高 他們自主學(xué)習(xí)的能力，我們釆用了對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行批閱、檢查和評 價(jià)，展示學(xué)生預(yù)習(xí)成果的方式。同時(shí)還利用班會課開展預(yù)

5、習(xí)交流活動(dòng)，請 預(yù)習(xí)完成較好的外來務(wù)工人員子女分享自己的預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲，運(yùn)用激勵(lì) 性評價(jià)方式，鼓勵(lì)他們主動(dòng)預(yù)習(xí)、形成習(xí)慣。再次，培養(yǎng)他們養(yǎng)成課后復(fù) 習(xí)的習(xí)慣?！皽毓识隆保覀兲貏e重視教會外來務(wù)工人員子女掌握語文 復(fù)習(xí)的方法，比如學(xué)完一課后的小復(fù)習(xí)的方法，是積累生字、詞語、句子, 理解課后思考題，背誦優(yōu)美段落；而單元復(fù)習(xí)，就要對整個(gè)單元的知識點(diǎn) 進(jìn)行歸納和整理?！耙恍∫淮蟆钡膹?fù)習(xí)，對鞏同所學(xué)知識、培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女復(fù)習(xí) 的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，都有重要作用。2、倡導(dǎo)課外閱讀，提高外來務(wù)工人員子女的閱讀能力。為他們創(chuàng)造 課外閱讀條件,提出課外閱讀的要求。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生課外閱 讀

6、總量要達(dá)到145萬字，為了讓學(xué)生充分地讀，我們每周專門調(diào)出一節(jié)課 的時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外書，并布置學(xué)生在假期開展課外閱讀，促進(jìn)他們在 讀中積累語言，在讀中獲得語感，在讀中生發(fā)感悟，在讀中形成能力，以 此獲得對閱讀能力的提高。3、嘗試曰記作文，提高外來務(wù)工人員子女的寫作能力。外來務(wù)工人 員子女的作文水平普遍較低，面對作、文題往往只是嘆息一聲，無從下筆, 當(dāng)堂作文很少有人能夠完成。這是因?yàn)槠綍r(shí)的家庭作文，很多都是從作文 選上抄襲或是移花接木而成，缺少対現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)，沒有真情實(shí)感。為 了促進(jìn)他們形成觀察生活的習(xí)慣、提高表現(xiàn)生活的能力，最終提高他們的 寫作能力，我在五年級班對外來務(wù)工人員子女嘗試了曰記作文的實(shí)驗(yàn)，要 求他們每天注意觀察周圍發(fā)生的事情，并做出思考，然后再用書面語言表 達(dá)出來；有時(shí)則會給出命題，讓大家統(tǒng)一記錄一件事的所見所感。這是一 種不藏隱私的日記，但是也要強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感和書面語言，也就是說，把它 當(dāng)成一篇作文來完成。教師也會把它當(dāng)成作文來批改和講評。具體的做法 是要求學(xué)生每周在自己的日記中精選岀一篇日記，進(jìn)行再加工。形成一篇 取材于自己日記的作文，也是取材于自己現(xiàn)實(shí)生活的作文。學(xué)生之間互相 評