《多媒體運(yùn)用與英語課堂教學(xué)整合的益處》論文

1、多媒體運(yùn)用與英語課堂教學(xué)整合的益處江西東鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)何清秀計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念，同時(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生 了巨大的影響。教師利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，使教學(xué)過程不僅由“教師學(xué)生”共同 學(xué)習(xí)，而且增加了 “學(xué)生計(jì)算機(jī)”雙向交流。對(duì)于自學(xué)者來說，利用計(jì)算機(jī)多媒體 座位輔助手段來學(xué)習(xí)英語更是最有效的手段z-o在英語教學(xué)中，有些教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用多 媒體技術(shù)可以達(dá)到事半功倍的效果。一、利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)使教材內(nèi)容生動(dòng)化，變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學(xué)的最主要 的特色。通過flash、authorware> power-point

2、> frontpage 軟件制作多媒體教學(xué)課件, 將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲咅等有機(jī)地集成在一起，進(jìn)而展示 事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字、圖片，變成賞心悅目 的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的、符合自然規(guī)律的語言學(xué)習(xí) 情景。激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（-）為英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真的情境，為學(xué)生捉供語言交際活動(dòng)真實(shí)情境（1）多媒體計(jì)算機(jī)一體化特性為英語課堂交際活動(dòng)提供較為真實(shí)、然的環(huán)境多媒體技術(shù)能使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)虛擬的語言環(huán)境中。這些語言環(huán)境可根據(jù)教材要 求、內(nèi)容、語言功能選取下載合適的圖片、錄咅、文字、圖像

3、、適當(dāng)?shù)恼n件軟件，出現(xiàn) 的情境是立體的而不是簡(jiǎn)單的干枯無味的平面。集聲音、圖片、影像等為一體的語言環(huán) 境讓學(xué)生有身臨其境的感覺。如教初屮八年級(jí)上冊(cè)module5 western music這一模塊時(shí)有 許多樂器和咅樂種類的詞語：organ （管風(fēng)琴）piano （鋼琴）accordion （手風(fēng)琴）violin （小提琴）trumpet （小號(hào)）cello （大提琴）,jazz （爵士樂）blue （藍(lán)調(diào)）opera （歌?。?techno （電子音樂）等的詞語很難記憶，于是我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找各種樂器的圖片和咅 樂的聲音，然后通過大屏幕展示給學(xué)生，同時(shí)配以單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛空前高漲，爭(zhēng)先 恐后

4、說岀圖片的英文。又如在講授一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別時(shí)，若直接用語言及 板書來講授語法，十分枯燥，并且不容易記憶。這時(shí)我就用flash制作了一個(gè)教學(xué)課件, 利用人量色彩鮮艷、畫面生動(dòng)的動(dòng)畫效果來說明兩者的差異，并讓學(xué)生根據(jù)畫面的情景 自己學(xué)著使用這兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到掌握這兩個(gè)時(shí)態(tài)h熟練運(yùn)用的口的。（2）多媒體為學(xué)生提供語言交際活動(dòng)的真實(shí)情境英語不同于母語學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分在課堂上進(jìn)行并獲取新知。由 于缺乏真正口然的語言交際環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)記住的是一些單詞和語法規(guī)則，而在真實(shí)情 境屮就說不岀來，課堂學(xué)習(xí)和生活口語交際嚴(yán)重脫節(jié)，難以掌握正確的發(fā)音和用英語思 維的習(xí)慣。運(yùn)用多媒體

5、可以有效地彌補(bǔ)這個(gè)不足。通過下載一些純正的語咅材料，使學(xué) 生能夠接觸到最地道的英語發(fā)音，同時(shí)學(xué)生也口丁以很便捷地矯正自己的錯(cuò)誤發(fā)音。（3）多媒體技術(shù)可以將課本知識(shí)和課堂活動(dòng)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性在平常的教學(xué)活動(dòng)中，很多老師都碰到過這樣的問題，那就是有些課文知識(shí)很難用 語言來表達(dá)，就是勉強(qiáng)表達(dá)出來了，學(xué)生也感到很難理解，在這點(diǎn)上，多媒體給我們捉 供了一個(gè)很好的平臺(tái)。如在解釋單詞時(shí)，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，用圖畫或動(dòng)作表現(xiàn)出來， 學(xué)生學(xué)習(xí)起來既簡(jiǎn)單又直觀。同樣在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師往往會(huì)感覺到缺少語言環(huán)境, 學(xué)生只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單枯燥的練習(xí)，達(dá)不到應(yīng)有的效果，此吋運(yùn)用多媒體就可以自己創(chuàng) 設(shè)一些真實(shí)環(huán)境，

6、如制作一篇?jiǎng)赢嫸唐?，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的參與熱情，動(dòng)畫與語言結(jié)合，有助丁學(xué)生更深層次地了解和掌握課本知識(shí)。（二）能為英語復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)英語教師教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)在于如何上好復(fù)習(xí)課，它枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情?，F(xiàn)代信息技術(shù)通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示 復(fù)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片和動(dòng)畫、作練習(xí)，還可 以回答問題，加入對(duì)話以捉高口語表達(dá)能力。例如：1.listening revision。進(jìn)行聽力練習(xí) 的過程中，設(shè)計(jì)出動(dòng)畫相結(jié)合的聽力內(nèi)容，既提高了學(xué)生興趣，又易于學(xué)生理解聽力

7、的 內(nèi)容，不至于讓學(xué)生對(duì)聽的練習(xí)產(chǎn)生反感。2.reading passageo根據(jù)短文內(nèi)容，利用ani 動(dòng)畫制作短文的內(nèi)容梗概。上課吋，在大屏幕上演示短文的圖片，讓學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容有 更深層次的理解，便于更好地完成閱讀理解選擇題。3.grammaro我按詞類、時(shí)態(tài)、句 式等分類，出些測(cè)試性的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇性的練習(xí)，因材施教。 4.writingo在這一復(fù)習(xí)活動(dòng)中，我也調(diào)用了課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫和圖片，并給出相應(yīng)的單 詞，讓學(xué)生寫出句子。然后在大屏幕上展示出來，讓學(xué)生分析判斷加深印象。學(xué)生可以 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能菜單-隨意地進(jìn)行適吋的練習(xí)，學(xué)生相互之間可以進(jìn)行聽說練 習(xí)，也可

8、以將語言輸入計(jì)算機(jī)中，然后發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上去，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)、相互促進(jìn)。 使學(xué)生在聽、說、讀、寫四個(gè)技能上得到全而復(fù)習(xí)與提高。從這一點(diǎn)上講，多媒體網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)具冇無比的優(yōu)越性。二、利用多媒體信息技術(shù)有助于師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神信息技術(shù)的另一特點(diǎn)就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫和數(shù)值于一體， 將結(jié)杲綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點(diǎn)冇利于形成對(duì)學(xué)習(xí)者感官的刺激。在設(shè)計(jì)課堂練 習(xí)題時(shí)，我用powerpoint軟件把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，通過一定的色彩搭配、 配以圖片或動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生； 或者把一個(gè)單元屮所有重要的詞和短語連接成一

9、篇風(fēng)趣的短文或把對(duì)課文的復(fù)述內(nèi)容 設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種各樣的動(dòng)態(tài)效果出現(xiàn)在屏幕上， 必要時(shí)述配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效呆，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)屮記住了知 識(shí)，而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心，記 得牢固，提高了教學(xué)的效率。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)了解外國的社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、民族心 理、歷史文化等，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大幫助，教師可根據(jù)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，將 所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形彖，生動(dòng)冇趣，便于理解記憶的語言環(huán)境和語言交際情景。讓學(xué) 生在這些情境中進(jìn)行探

10、究，從而使學(xué)生口主地發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)手操作，提出解決問題的方 案與辦法，冇助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的 探究精神。三、利用多媒體信息技術(shù)全面提高運(yùn)用英語的能力通過多媒體信息技術(shù)，我們能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現(xiàn)實(shí)生活情景。 不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、 好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境教學(xué)無疑在一定程度上促進(jìn) 了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)屮提高了交際能力。同時(shí)利用多媒體信息技術(shù)，結(jié) 合聲音、動(dòng)畫等，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，對(duì)于打開學(xué)生聯(lián)想的閘門，啟發(fā)積極的思 維，把課文屮“靜止”的

11、語言變成“活動(dòng)”的形象，變單純的說教為“冇來冇往”的互 動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力，都具有十分重要的意義。四、利用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境大大擴(kuò)充了協(xié)作的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力的支出，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)相 互交談、討論，逐步形成獨(dú)立獲取知識(shí)信息和應(yīng)用知識(shí)信息的能力。并但英語教學(xué)本身 就存在許多形式的“teamwork”（團(tuán)體協(xié)作）尤其是在與信息技術(shù)整合的過程中：在進(jìn) 行模擬交際時(shí)，需要與同伴分配角色共同完成；獲取信息時(shí)要合作，小組屮可以有明確 的分工和目標(biāo)；在利用計(jì)算機(jī)展示

12、學(xué)習(xí)成果時(shí)，更需要小組成員間的密切合作在這 樣的小組活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不斷增強(qiáng)，捉高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將 來的學(xué)習(xí)、工作打下了良好的基礎(chǔ)教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生?？梢哉f，協(xié)作式 是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性，也最有利于二十一世紀(jì)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)策略之一。五、利用多媒體信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的一種重要的能力素質(zhì)。教育改革核心 任務(wù)就是培養(yǎng)有創(chuàng)造力創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、冇較高要求 的教學(xué)環(huán)境的支持。所以多媒體的超文木特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，止好可以為這種能力 索質(zhì)的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的環(huán)境。

13、多媒體計(jì)算機(jī)滿足學(xué)生無止境的求知欲，提供廣泛的信息，創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，為英語 學(xué)習(xí)營(yíng)造自然的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)強(qiáng)化創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué) 生捉岀問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生可以充分發(fā)揮想彖，自然進(jìn)入角色。學(xué) 生可根據(jù)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)情景，門編門演門學(xué)，分組練習(xí)，在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。比如 講what are you doing?時(shí),利用課件創(chuàng)設(shè)幾個(gè)地點(diǎn)的語言交際情景:at the zoo, in the park, on the farm. under the tree, behind the chair.而每一個(gè)情景屮設(shè)計(jì)的人物做不同的事情。 學(xué)生可以任意進(jìn)入某一個(gè)地點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)過的句型owhat are you doing