《小學(xué)高年級英語拼圖式閱讀策略研究與實(shí)踐》課題研究開題報(bào)告

1、小學(xué)高年級英語拼圖式閱讀策略的研究與實(shí)踐開題報(bào)告課題主持人：黎潔麗一、本課題選題的背景和依據(jù)拼圖式閱讀策略（jigsaw reading strategy）是小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的一種，是由 美國著名教育家和社會(huì)學(xué)家埃利奧特阿倫森于20世紀(jì)70年代早期在得克薩斯州首先倡導(dǎo) 的。在拼圖閱讀過程中，每個(gè)學(xué)生都充當(dāng)著必不可少的角色，正如一幅拼圖，缺少任何一塊都 不完整。這種責(zé)任讓每個(gè)學(xué)生意識到自己在小組中的重要地位,并促使他們調(diào)動(dòng)自己的主觀 能動(dòng)性，最大程度地參與小組活動(dòng)。拼圖式閱讀活動(dòng)為學(xué)生提供真實(shí)的交際環(huán)境，使學(xué)生通過 相互支持，相互啟發(fā)，自主學(xué)習(xí)，相互合作，共同探討問題、解決問題。全日制義務(wù)教

2、育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）和小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）都把發(fā) 展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神作為基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。雖然小組合作學(xué) 習(xí)已成為一個(gè)熱點(diǎn)，但是對于小學(xué)英語閱讀課堂的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐層面上的具體研究欠缺。通 觀當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中閱讀課堂中還存在以下幾個(gè)方面的問題：1基本上是教師為主導(dǎo)的 “師本課堂”。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行一系列的閱讀活動(dòng)，課堂的生成比較狹窄，基本在 教師的控制之中；2閱讀課目的不明確，效果不明顯。在課堂中，基本上基于一篇文章的學(xué) 習(xí)，對于閱讀策略、語言知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)含糊；3學(xué)生學(xué)習(xí)的形式單一。學(xué)生之間的合作學(xué) 習(xí)較少。僅是同桌、前后桌4人的臨時(shí)性合作，缺少實(shí)質(zhì)意

3、義上的“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)” 的交流合作，合作學(xué)習(xí)僅僅停留在淺層次的對話交流上。拼圖式閱讀教學(xué)則是以課文為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法，無論在理論上還是在實(shí)踐上都具 有很強(qiáng)的可操作性。它強(qiáng)調(diào)在完成整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，小組成員個(gè)人努力和貢獻(xiàn)的不可 或缺的作用，要求學(xué)生全面應(yīng)用聽、說、讀、寫各種語言技能，自主學(xué)習(xí)，互相傾聽，彼此 分享，使之在集體完成任務(wù)的成就感中獲得最大的心理滿足，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平, 有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。本課題實(shí)驗(yàn)意在以小學(xué)英語閱讀課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂觀察、案例 分析、實(shí)踐研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等具有強(qiáng)烈反思意識的行動(dòng)研究，來探究具有特色的小學(xué)英語閱 讀課堂拼圖式合作

4、學(xué)習(xí)形式和實(shí)施策略，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)的方式，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和 綜合運(yùn)用語言的能力。二、本課題研究的條件我校具有濃厚的教研氛圍，教師有著較高的課題研究意識。其中我校的英語科組是我 校教學(xué)教研綜合實(shí)力較強(qiáng)的科組，近幾年來，科組成員團(tuán)結(jié)合作，努力探究，基本上形成了 沙角小學(xué)英語特色的教學(xué)模式，特別是在閱讀的課型探究很有特色，教學(xué)成績顯著。在人員 上：我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，精心配備專業(yè)人員，要求無論從理論上，還是實(shí)踐上， 都有相當(dāng)造詣。其中本課題負(fù)責(zé)人黎潔麗老師是東莞市小學(xué)英語教研中心組成員，虎門鎮(zhèn)小 學(xué)英語學(xué)科帶頭人，虎門鎮(zhèn)沙角小學(xué)教導(dǎo)處主任。工作以來一直從事小學(xué)英語教學(xué)研究工作, 具有扎

5、實(shí)的教學(xué)功底和教學(xué)研究能力，積累了豐富的一線教改經(jīng)驗(yàn)，在全市的小學(xué)英語教學(xué) 方面有一定的影響力。陳秀娟老師：在職研究生在讀，小學(xué)高級教師，虎門鎮(zhèn)小學(xué)英語中心 組成員，有著很豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的課題研究能力。蘇曉林老師：小學(xué)高級教師， 從事多年的英語教學(xué)工作，有豐富的教育理論和課題研究能力，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)生，曾獲 虎門鎮(zhèn)小學(xué)英語教師基本功一等獎(jiǎng)。本課題組是一支非常精干的中青年科研團(tuán)隊(duì)，已對開展本課題研究進(jìn)行了周密部署和精 心準(zhǔn)備，我們有足夠決心和信心如期高質(zhì)量完成此項(xiàng)研究任務(wù)。三、本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）課題研究目標(biāo)在新課程背景下，如何提升小學(xué)英語閱讀課堂的實(shí)效性，趣味性，創(chuàng)設(shè)“生本

6、課堂” 的研究，有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，有較大的理論創(chuàng)新空間。本課題研究旨在：1、科學(xué)構(gòu)建小學(xué)英語“拼圖式閱讀”課堂的教學(xué)模式。2、對傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行辯證否定，走出傳統(tǒng)的英語課教學(xué)模式，探究“生本課堂”。3、力求在小學(xué)英語拼圖式閱讀的課程資源開發(fā)策略研究有新突破，形成特色。（二）課題研究內(nèi)容1、小學(xué)高年級英語拼圖式閱讀課堂組織模式的研究。（課例、論文集等）2、圍繞小學(xué)高年級拼圖式閱讀策略的課程資源開發(fā)研究。（課程補(bǔ)充資料）3、小學(xué)高年級英語拼圖式閱讀評價(jià)研究。（量規(guī)表格、論文集等）五、本課題的前期準(zhǔn)備工作（1）撰寫開題報(bào)告。（2）召開課題組會(huì)議，開題。（3）制定第一階段工作計(jì)劃，制定學(xué)生閱

7、讀能力調(diào)查問卷。（4）調(diào)查問卷分析，形成課題調(diào)查報(bào)告。（5）教師培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，更新觀念，形成對策報(bào)告。六、本課題的研究方法本課題研究以文獻(xiàn)研究法、實(shí)踐法、觀瘵法等方法。1、文獻(xiàn)研究法：研究國內(nèi)外有關(guān)合作教學(xué)、拼圖式閱讀策略的教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài) 特別是生本課堂，創(chuàng)新教育的有關(guān)理論。2、觀察法：通過教師對課堂學(xué)生的觀察，收集研究所需的第一手材料，認(rèn)識教學(xué)現(xiàn)象。3、實(shí)踐法：通過計(jì)劃、實(shí)踐、觀察、反思四個(gè)步驟，來分析和解決教學(xué)中存在的實(shí)際問 題，使教學(xué)改革與課題研究同步進(jìn)行。4、總結(jié)法：不斷總結(jié)本課題研究過程中所取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行理性思考，豐富教 學(xué)的理論寶庫。5、比較法：通過對采用開展本

8、課題研究前后的教學(xué)進(jìn)行縱向比較，來驗(yàn)證本課題的科學(xué)性。七、本課題研究的階段序號研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式承擔(dān)人1準(zhǔn)備階段（2011年9月 -2012 年 4 月）成立課題研究中心組，建立相關(guān)制 度和課題的分工；收集相關(guān)的理論 和課例等資料。制度條理黎潔麗2研究階段（2012年4月 2013 年 9 月）小學(xué)高年級英語拼圖式閱讀課堂 組織模式的研究。課例、論文集陳潤瓊 岑雪 黃婉兒圍繞小學(xué)高年級拼圖式閱讀策略 的課程資源開發(fā)研究。校本教材、教材 補(bǔ)充資料黎潔麗 蘇曉林 李秋平小學(xué)高年級英語拼圖式閱讀評價(jià) 研究。量規(guī)表格、論文 集陳秀娟 陳鳳儀3總結(jié)階段（2013年9月 -2013 年 12 月）優(yōu)質(zhì)課課件、論文、示范課光盤課例集、論文集黎潔麗 陳潤瓊 陳秀娟 蘇曉林 岑雪 李秋平 陳鳳儀 黃婉兒匯總課題材料總結(jié)、總結(jié)報(bào)告黎潔麗八、本課題組成員1、課題研究小組顧問：鄧寧霞黃振云組長：黎潔麗成員：陳潤瓊陳秀娟 蘇曉林 李秋平 黃婉兒 陳鳳儀岑雪2、課題錄入及微機(jī)管理：梁志權(quán)我們相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在各位專家指導(dǎo)下，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。九、完成課題的其它保障條件：我校是廣東省一級學(xué)校，教學(xué)設(shè)備齊全，教學(xué)資源配置優(yōu)越，現(xiàn)正走向內(nèi)涵式的發(fā)展道 路。目前我校正在摸索“科研興校” “以研促教”的道路。學(xué)