淺議開放式美術(shù)課堂的教學策略

1、淺議開放式美術(shù)課堂的教學策暁美術(shù)課堂通過各種工具、材料、活動，使學生樂學、善學，從而提 高學生的審美能力。開放式的教學讓美術(shù)課堂充滿活力，有利于培養(yǎng)適應 現(xiàn)代社會的創(chuàng)造型人才。新課程標準美術(shù)教學開放式課堂美術(shù)課程是陶冶 學生的高尚情操、提高學生審美能力、增強學生對自然和生活的熱愛的一 門重要課程，美術(shù)課堂是以個人或集體合作的方式參與，通過多種媒介和 活動來調(diào)動學生的學習積極性，使學生対美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。開放式的 美術(shù)課堂使師生共同參與、共同探討，不拘泥于任何形式、方法，圍繞一 個主題內(nèi)容展開，最大化的使師生吸收更多的知識營養(yǎng)，得到更多的樂趣。 開放式的教學讓美術(shù)課堂充滿活力，有利于培養(yǎng)適應現(xiàn)

2、代社會、頭腦開放 的創(chuàng)造性人才。那么，如何在美術(shù)課堂中實施開放式教學呢？ 一、營造寬 松氛圍一一開放教學環(huán)境開放的課堂教學環(huán)境其實是指開放型的師生關 系和開放型的課堂教學氣氛。教師要創(chuàng)設一種民主、寬松、友好的教學環(huán) 境，使學生在徹底放松的心理氛圍下形成一個無拘無束的思維空間，促使 學生積極主動的思維，展開想象，敢于標新立異，使學生產(chǎn)生自覺參與的 愿望和充分表達自己想法的情感。在教學屮，教師要充分相信學生的能力, 建立教師與學生、學生與學生之間的平等關系，為學生創(chuàng)設一種沒有精神 壓抑、輕松活躍的學習環(huán)境。如在蘇教版第五冊笫四課生活離不開電話 中，如果按照以前的教學模式，教師示范，學生照樣子完成作

3、業(yè)，這種完全模仿的學習是不利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的。因此，我在引導學生制作 電話時，告訴學生：“老師想做一個與眾不同的手工電話送給我的女兒玩, 你們能幫幫老師嗎？ ”學生很驚奇：“老師也有不會做的時候嗎？ ”他們 很積極的接受了這一任務，積極的討論問題，整個過程是輕松的、愉悅的。 二、優(yōu)選講授方法一一開放教學方式不同教學方式的采用將直接影響教學 效果的提升，也將影響學生能力的提升和創(chuàng)新思維的發(fā)展。1.互動式教學 在新課程理念的引導下，互動已不是單一的教師和學生的互動，還包括生 生互動。特別是在美術(shù)欣賞教學中，由于涉及概念和原理、形式美的基本 法則，若教師進行枯燥的講解分析，學牛會感到疲憊。若換

4、用活動的方式, 讓學生通過討論、分析，在教師的指導下進行總結(jié)，問題將迎刃而解。如 在欣賞外國浪漫主義油畫欣賞課時，教師可通過多媒體對圖畫的展示，加 些相應的音樂背景，讓學生從視覺、聽覺等方面多方位地感受藝術(shù)作品， 從而加深對作品的理解。在此過程中，不僅學生的積極性得到了提高，直 觀到抽象的方式也利于知識的消化。2生活化教學知識來源于生活，教學 中可以將生活或鄉(xiāng)土美術(shù)引入課堂，讓學生通過傳統(tǒng)文化去了解中國的文 化內(nèi)涵，這對作品的創(chuàng)造、知識的構(gòu)建和愛國情懷的培養(yǎng)都將起到積極作 用。如佛山木刻版畫、潮汕的剪紙等，都是美術(shù)教學的重要資源，美術(shù)教 學可以對民間的美術(shù)創(chuàng)作加以挖掘，帶領學生深入生活，在美術(shù)

5、學習中對 住活的了解。因此，教師常帶學生到大自然屮去感受自然之美，對學牛美 術(shù)學習的提高是有很大幫助的。3.比賽式教學此方式在實踐課程中使用最 多。因此 在教學過程中通過比賽的方式能激發(fā)他們的學習興趣和積極性。 如教師可組織班級繪畫比賽，教師可將班級進行分組，規(guī)定一定的時間讓 學生在合作中完成作品，最后評獎，在評比過程中，知道了自己的優(yōu)缺點, 為以后的發(fā)展提出了要求，對于成功的同學而言，將極大地激發(fā)他們的創(chuàng) 造欲望。三、課堂內(nèi)外結(jié)合一一開放教學空間教室一直是我們實施教學過 程的重要場所，但外面的世界也很精彩，我們可以帶著學生走出課堂、走 進大自然，營造自由的良好氛圍，從而提高教學質(zhì)量。如在我種

6、的植物 中，我?guī)W生走出教室，到校園、到叩野，仔細觀察，盡情感受口c看到 的但平時容易忽略的事物，在這種氣氛中師生交流，學生描述的非常棒， 在繪畫時更是充滿熱情。四、自主選擇材料一一開放作業(yè)形式作業(yè)形式采 用多種材料的介入，活動情景的設置，創(chuàng)設自由體驗表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)學 生創(chuàng)造性思維能力與動手操作能力。告訴孩子們不耍以為作畫只能用蠟筆 和水彩筆，只要你愿意，各種實物材料都可能是組成一個個美麗畫面的最 佳材料。如在蘇教版第12冊我設計的園林這一課中，用報紙、棉花、 樹葉等廢舊材料作園林中的假山、植物、房屋。這些造型近似、色彩豐富 的表現(xiàn)形式，是孩子們最熟悉的、最自由的一種無意識創(chuàng)造活動，比單一

7、的繪畫形式更能激發(fā)孩子們主動創(chuàng)造的欲望。這種作業(yè)形式的設計，將有 利于學生創(chuàng)造潛能的挖掘和發(fā)揮，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效措施。五、 引導學生想象一一開放表現(xiàn)手法藝術(shù)創(chuàng)作并沒有統(tǒng)一的標準和定式。孩子 觀察和認識世界與成人不一樣，他們表現(xiàn)作品中的形、色、空間就有其獨 特的創(chuàng)造。我們可以在美術(shù)教學的表現(xiàn)形式上突出選擇性，讓每個學生都 能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，能突出自己的閃光點。如親呢 的教學中，我啟發(fā)學生說出可以用幾種形式表現(xiàn)親昵的親情，學生爭先恐 后的說出了可用繪畫、紙工、泥塑等形式去表現(xiàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長， 在選擇中學生也就有了創(chuàng)作熱情，從學生畫出的、剪貼出的表現(xiàn)親昵的溫 馨場面，就

8、發(fā)現(xiàn)他們的作品展示了自己的激情。所以，從成功、樂學上點 燃了學生創(chuàng)作的火花。六、評估標準多元一一開放評價方式美術(shù)不同于其 他學科，美術(shù)作業(yè)是一種飽含熱情的創(chuàng)造性活動產(chǎn)品。美術(shù)作業(yè)評價是美 術(shù)教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)美術(shù)教學目標的基本保證。傳統(tǒng) 的評價通常是教師對學生的評價，而且喜歡用構(gòu)圖完整，畫|們丁凈、整潔, 色彩鮮艷等評語對學生進行評價，這只是對知識目標的評價，是一種不全 面的評價；而開放式的評價，教師除對知識日標的評價外，對學生在學習 過程中的閃光點以及創(chuàng)造火花要及時鼓勵，對積極主動參與學習的學生都 要給予充分的肯定，在評價形式上除了教師評價外，還可采用自主式評價, 如共評、自評、他評等形式，使學生在評價過程中學會學習，充分發(fā)揮學 生的主觀能動性，讓學生展開想象的翅膀，點燃學生創(chuàng)造的火花?？傊?， 開放型的課堂教學是豐富多彩的，它沒有既定的教學模式