淺議高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略

1、淺議高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略摘要：英語(yǔ)新課程改革的重點(diǎn)是：“改變英語(yǔ)課程過(guò)分 重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn) 用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng) 驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的 學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能 力?！蔽艺J(rèn)為，新課改沒(méi)有淡化語(yǔ)法，而是要求教師通過(guò)多 種情境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們的語(yǔ)境來(lái)提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)中圖分類號(hào)：g633. 41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1006-3315 (2012) 06-021-001多年以來(lái)，我一直在教學(xué)中摸索較為理想的語(yǔ)法教學(xué)方法，曾經(jīng)嘗試過(guò)先講解一些r

2、ules,再用大量的練習(xí)鞏固教學(xué) 效果，也用過(guò)通過(guò)例句，讓學(xué)生觀察，再由學(xué)生自己概括出 規(guī)律性的知識(shí)，但遺憾的是一直沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極 性，未達(dá)到理想的效果。今天面對(duì)新課改，我也在慢慢摸索, 在教學(xué)中有幾點(diǎn)初步體會(huì):、用興趣呈現(xiàn)語(yǔ)法我認(rèn)為，語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)是如何吸引學(xué)生的興趣，也是 解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)該把學(xué)生從well-trained轉(zhuǎn) 化到well-educatedo因此，語(yǔ)法課的導(dǎo)入應(yīng)該是引起教師 注意的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。例如，虛擬語(yǔ)氣條框較多，教師可以 選擇一首優(yōu)美的歌曲例如i love you,該歌曲使用大量的虛 擬語(yǔ)氣，用優(yōu)美的旋律，深情的演繹著父子情深，打動(dòng)人的 內(nèi)心深處最

3、柔軟的地方，震撼人的心靈，由歌曲導(dǎo)入的效果 不言而喻。當(dāng)然，也有其它的導(dǎo)入方法，可以因語(yǔ)法內(nèi)容而 定。二、創(chuàng)設(shè)情境感知語(yǔ)法語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不只停留在興趣上，感知語(yǔ)法的應(yīng)用是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。使學(xué)生帶著興趣去體會(huì)該知識(shí)的應(yīng)用是教師 的任務(wù)。我們可以選擇時(shí)尚、實(shí)用的文章、段落吸引學(xué)生去 探究、討論，一直抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，例如采用美國(guó)總統(tǒng)奧 巴馬的演講，也可以自己編故事、呈現(xiàn)圖片、用rap等聲情并茂的形式讓學(xué)生輕松感知語(yǔ)法，寓學(xué)習(xí)于快樂(lè)之中。例如, 講解falling leaves與fallen leaves時(shí)，我用自己拍的 樹(shù)葉下落過(guò)程的照片，配上學(xué)生熟悉的、認(rèn)真觀察情境的我 漂亮女兒的可愛(ài)表情，當(dāng)我呈

4、現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生興奮得不得 t o在快樂(lè)的氣氛中學(xué)生記住它們的區(qū)別，費(fèi)時(shí)不多，效果不錯(cuò)。三、教師主導(dǎo)歸納語(yǔ)法學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)的環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)有了直觀的了解 之后，教師可以用其中有代表性的句子引導(dǎo)學(xué)生分組分析、 歸納語(yǔ)法規(guī)律，讓學(xué)生由實(shí)踐得到理論，而不是通過(guò)傳統(tǒng)的 用條框去套用句子，這樣可以促進(jìn)小組之間的合作探究，提 高學(xué)習(xí)效率。四、活化語(yǔ)法的應(yīng)用傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，教師往往用"高考鏈接”把大量 的高考例題進(jìn)行連接，以鞏固所謂的課堂教學(xué)效果。這種方 法既沒(méi)有新意又會(huì)使學(xué)生陷于題海之中。教師可以把具有高 考特色的題目自己改編連成故事，然后挖空，學(xué)生一定會(huì)喜 歡具有故事情節(jié)的材料。試想，填空題能夠完成的學(xué)生還會(huì) 被選擇題困惑嗎？我認(rèn)為有了上述訓(xùn)練的前提，教師可以留寫作作業(yè)，當(dāng) 然要為學(xué)生設(shè)置語(yǔ)境，若有必要，也可以給一定的詞匯等提 示，通過(guò)寫作達(dá)到學(xué)以致用的效果。其實(shí)，與學(xué)習(xí)其他方面 的知識(shí)和技能一樣，語(yǔ)法學(xué)習(xí)也可以說(shuō)是教無(wú)