為了十年后還能做教師

1、為了十年后還能做教師，你該這么準(zhǔn)備！相比其他行業(yè)，教師是一個相對穩(wěn)定的職業(yè)。老師們可能會忙于管班、批卷備課等事物，穩(wěn)定又專一地霸住教師坑，好像時(shí)間一晃，就能干上一輩子。但是，親愛的老師，您想過么？現(xiàn)在的教師職業(yè)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，就像十年前，大家都沒聽過微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，而如今，信息化已經(jīng)席卷而來，不可抗拒。很多人甚至說，再過幾十年，教師這個職業(yè)都會消失。所以，作為老師的您，難道不想在現(xiàn)在就居安思危，將目光放長遠(yuǎn)，為著美好的未來，做一些準(zhǔn)備嗎？ 1 沒有硬實(shí)力，哪能在講臺上站得住腳要想當(dāng)個好老師，需要掌握一些核心能力才行哦，尤其是在信息技術(shù)的時(shí)代，對工具的使用，對專業(yè)的解讀能力等，對于一個

2、教師來講必不可缺。所以，未來的教師率先掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂都是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革，以及未來學(xué)習(xí)方式的變化。而教師要想在未來還能有一個很好的發(fā)展。就應(yīng)該著手于培養(yǎng)具體的能力和技術(shù)，將科技與夢想結(jié)合起來。信息技術(shù)能力在這個恨不得人手一臺電腦，娃都能玩電腦的時(shí)代，不好好地學(xué)習(xí)電腦技術(shù)怎么行？類似于“微課知識樹”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等等，都需要教師對于電腦有一定的了解，能跟上學(xué)生的需求，就要有一個稱手的工具。北京十一學(xué)校的一位老師，就在研發(fā)彈幕教學(xué)，課堂聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生手持平板，隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表感想和疑問，同步顯示在課件

3、上。課上，老師可以及時(shí)調(diào)整課程；課后，老師可以根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和挖掘，對課堂難點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行精確分析。現(xiàn)在的課堂就已經(jīng)如此先進(jìn)，更何況未來呢？深度解讀能力教師的職能用古語說，是“傳道授業(yè)解惑”，未來教師工作的重點(diǎn)不是“傳”，而更多地集中在“解”的過程。傳統(tǒng)的教師更多的是傳道，以講為主，以解為輔，未來教師可能要以解為主，以講為輔。教學(xué)的基本工作更多地傾向于引導(dǎo)和幫助學(xué)生利用現(xiàn)代信息手段，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。所以，重點(diǎn)在于如何將所傳授的內(nèi)容解讀的更加深刻透徹，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，讓孩子自己學(xué)會靈活的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)的知識，真正掌握所學(xué)內(nèi)容。心理解讀能力教學(xué)過程不僅僅只是知識的傳授，不僅是采用了新的技術(shù)手段，

4、提供了有趣的教學(xué)內(nèi)容，就能保證每個學(xué)生都能全身心地投入學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是情感交流與溝通。如果能解讀學(xué)生的心理，在教學(xué)上激發(fā)起學(xué)生的情感，或是引起學(xué)生情感上的共鳴，那么教學(xué)也就事半功倍。與此同時(shí)，關(guān)注學(xué)生心理還可以真正實(shí)現(xiàn)因材施教。針對個體的情況差異，利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，讓學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注到更需要關(guān)注的東西，這是很重要的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，針對學(xué)生的心理變化進(jìn)行教學(xué)的過程被我們僵化的教育方式給扼殺掉了，而在未來教育中，更好的技術(shù)可以解決一些問題，教學(xué)上能更加注重學(xué)生的個性。當(dāng)然，教師也要在現(xiàn)在的教導(dǎo)學(xué)生過程中，逐漸了解到學(xué)生內(nèi)心所想，和一些深層次的需求，才能管好自己的學(xué)生。 2 沒有源源不斷的養(yǎng)分，

5、哪能為人師教師在日常授課的時(shí)候，更要重視“為人師表”，“以身作則”的價(jià)值，有一些職業(yè)上的好習(xí)慣，如果養(yǎng)成了，會對您有很大的幫助哦讀書。未來的教師應(yīng)該是學(xué)識淵博和見解深刻的人。他應(yīng)具有廣博的知識，了解各種自然和社會系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律，懂得這些知識的來龍去脈，懂得如何運(yùn)用基本方法和為什么這些方法能夠奏效。所以，想達(dá)成這樣的標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該多讀書，養(yǎng)成一個讀書的好習(xí)慣吧，地鐵里、等車時(shí)、睡覺前，都可以利用起來讀一會書，現(xiàn)在流行的一個說法叫做“一天讀3000字，一年就是上百萬字，十年就是上千萬字，如果在某個專業(yè)堅(jiān)持下來，你就可以帶博士了”所以，動起來吧，時(shí)間是海綿里的水，書籍是人類進(jìn)步的階梯，不要放棄，您一定是

6、個好老師！收集管理信息未來的教師應(yīng)該具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求、能力和習(xí)慣，并不要求他通曉一切后才走上教師的工作崗位，但要求他應(yīng)該知道什么是必須精通的知識，從哪里獲得和怎樣獲得這些知識，以及如何運(yùn)用知識去幫助他人。處在“信息社會”的教師，更應(yīng)該懂得如何獲取信息，如何處理信息，掌握基本的信息技術(shù)。而這種能力，往往是用時(shí)間堆積出來的，擅長查資料的人都知道，如果想要做一個“資源帝”，就要從日常開始培養(yǎng)，學(xué)會把自己需要的學(xué)科信息收集歸類，知道自己專業(yè)的關(guān)鍵詞在哪里，才能在未來的日子里做到從容不迫，在自己的學(xué)科里游刃有余。 3 具備這些軟實(shí)力讓學(xué)生不愛你都難硬實(shí)力很重要，一個擁有硬實(shí)力的老師相信是很多學(xué)校期待的

7、，但是擁有軟實(shí)力的老師可是未來學(xué)生所喜愛的，才是更加難以替代的。多些包容所謂“代溝”，一定是真實(shí)存在的。您首先需要以不變應(yīng)萬變，多一些寬容?；蛟S，教室外的機(jī)器人讓人受到驚嚇，教室內(nèi)的孩子應(yīng)時(shí)代而來，讓您應(yīng)接不暇，眾多的科技項(xiàng)目帶著孩子應(yīng)時(shí)代而生，并不能讓人一下子接受。甚至是出現(xiàn)學(xué)生反哺教師這種情況，很多學(xué)生伴隨技術(shù)而生，對新技術(shù)新信息的接受能力強(qiáng)于教師。因此未來的教師，應(yīng)該是由一顆包容的心，接觸新技術(shù)，和學(xué)生一起成長，同時(shí)接受學(xué)生的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，理解、包容個性的學(xué)生。多些個性科技總是帶著自己的程序，有很多一致性，可能未來的課堂也會有一些新的規(guī)劃，比如說把時(shí)間規(guī)劃的更細(xì)致科學(xué)，好方便學(xué)生記憶學(xué)習(xí)、

8、把學(xué)習(xí)板塊模式化，便于學(xué)生吸收，但是老師還是需要培養(yǎng)自己上課風(fēng)格。像現(xiàn)在一些培訓(xùn)班，在打造他們的教師的時(shí)候突出的往往是他們自己的個性和上課風(fēng)格，如“教主”、“道長”、“霸道總裁”等，學(xué)生喜歡這樣風(fēng)格的課堂，喜歡有個性的老師，因?yàn)楠?dú)一無二。也許在10年后，學(xué)校的每一門課程內(nèi)容都會與這門課程的授課教師“更緊密融合”，成為這一位教師的“個性課程”，并賦予著具有這一位教師鮮明個性風(fēng)格的情感態(tài)度價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的“合體”，而學(xué)生不僅僅是在選擇課程內(nèi)容，更是在選擇一種價(jià)值認(rèn)同。多些關(guān)愛可能技術(shù)在發(fā)達(dá)、人類在進(jìn)步、以前需要手寫的內(nèi)容，未來都是計(jì)算機(jī)打印出來；過往需要教師人為做的一些判斷，未來多了一些大數(shù)據(jù)的支持；過去靠教師教的知識，未來學(xué)生自己就能擁有。那么，信息時(shí)代教師的存在價(jià)值不是擁有很多知識、擁有很多資源，而是更需要教師您的真心和實(shí)在，真正走近孩子，教育孩子如何做人，和孩子平等交朋友。技術(shù)發(fā)達(dá)帶來的最大問題就是人和人之間被技術(shù)隔開，也就是說，人和人相處的時(shí)間很大程度上被人和技術(shù)所取