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IP屬地：河北 上傳時(shí)間：2021-11-12 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：13 大?。?9.47KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、2花的學(xué)校【教學(xué)目標(biāo)】1 .會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。3 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表 達(dá)、想象能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。2 .想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。教教學(xué)難點(diǎn)】1 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。2 .體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等 5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”2 .正確、流利

2、、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、談話激趣，引入課題。1 .說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。2 .你們可知道不但我們肩學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢， 今天學(xué)習(xí)第二課花的學(xué)校，（課件出示1）板書課題。（板書：2花的學(xué)校）3 .齊讀課題。二、按照要求，自主預(yù)習(xí)1 .我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。（課件出示2）【設(shè)計(jì)意圖：課件出（1）正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體諦言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。恪）正確、流禾I、有感情地 朗讀課文，學(xué) 習(xí)使用“ 標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自

3、己的感受，用“ ” 畫出精彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的 疑惑，用”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。一（3）學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí) 經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。2.“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面 我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出 來(lái)，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面， 老師帶來(lái)了 一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過 幾關(guān)？得到幾顆星？（課件出示3）第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。佛正確認(rèn)讀本單元生字新

4、詞， 使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字 之星”。第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。他正確、流利的朗讀課文，概 括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。第三關(guān)：智慧少口長(zhǎng)大膽提出自己的問題，并能就 別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。（一）漢字大本營(yíng)1 .認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。（1）（課件出示4）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂 能夠放假落下互相（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué) 生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù) 可依，體現(xiàn)了學(xué)生是 主體的教學(xué)理念?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游 戲，是把枯燥的檢查 預(yù)習(xí)變成一種有趣的 活動(dòng)，體現(xiàn)在玩中學(xué),

5、寓教于樂的精神。】注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、 狂、揚(yáng)”。“假”是個(gè)多音字，本文讀“ji a”，組詞為“放假”； 還有一個(gè)讀音是“ ji鼠，組詞為“真假”。(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。2 .識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。(課件出示5)出示生字田字格課件：落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P野(1)你如何識(shí)記這些生字？加一加：“*+洛=落” “？ +由+笛” “3+王=狂”。換一換：“霞”把“雨"換成就是"假”，“楊” 把“木”換成“ J ”就是“揚(yáng)”。猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”。擴(kuò)展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋

6、學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況， 同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得 不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò) 別字寫在黑板上。(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重 點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，蓋 住下面的“洛”?！盎摹保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在 豎折上再多加一點(diǎn)?！拔琛弊⒁庵虚g是四豎，不宜寫長(zhǎng)，要寫短一些，下 面的部分右面不是“?！薄?5)小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)， 注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正 確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的

7、同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”， 恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。(二)閱讀展示臺(tái)談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好 嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要 求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地 方再練練，讀出自己的感受。1 .交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下 讀好難讀的句子。(課件出示6)于是，一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突麗而 來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂 來(lái)，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的刀! 媽/ 一樣。(1)展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感 受。(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情

8、況，多角度、有感情 朗讀課文。2 .讀了文章，你有什么感受呢？(詩(shī)歌的語(yǔ)言好美， 花兒好可愛！)(三)智慧少年【設(shè)計(jì)意圖：抓住這 個(gè)年齡段學(xué)生愛好游 戲，善于表現(xiàn)自己的 特點(diǎn)。競(jìng)賽和評(píng)選是 的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 的良藥。】1 .同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫 了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的 主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？ 請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問題， 大家討論解決，如果 你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的 看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。2 .組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解， 特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)

9、。3 .班內(nèi)交流。有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂 解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)？(3)花兒們的老師是誰(shuí)？四、總結(jié)提高，交流收獲1 .學(xué)生交流收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到 了幾顆星？比一比，看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？2 .師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、 去畫、去思、才方9獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文， 在自己感受深刻的地方寫卜感受，摘抄積累自己喜歡的詞 句。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1 .讀拼音，寫詞語(yǔ)。lu o xidhu an gy ek dud iti aow u()()()()

10、ku on ghu anf cn gji ac aich ush oub i()()()()2 .選字組詞。裳 棠海（）衣（）濕 碰（）撞 （）潤(rùn) 潮（）3 .找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項(xiàng)，用“”標(biāo)出。（1）桃花杜鵑花 梅花月季（2）荷花菊花牡丹向日葵（3）桂花牽?；?芙蓉百合（4）臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮4 .按原文填空。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過（），在竹林中吹著（）。于是，（）的花從無(wú)人知道的地方（）跑出來(lái)，在綠草上（）、（）,1 .落下荒野口笛跳舞狂歡放假猜出手臂2 .棠裳 碰 濕 濕3 .丑（2）些 （3）牽?；?（4） |W4 .落下荒野 口笛一群一群

11、突然跳舞狂歡第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表 達(dá)、想象能力。2 .感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?【設(shè)計(jì)意圖：出示美 麗的花兒圖片，自然 導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！浚ㄕn件出示8） 一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花 兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你 們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想 去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)花的 學(xué)校。（板書：2花的學(xué)校

12、）二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。1 .同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來(lái)？2 .匯報(bào)交流。（課件出示9）學(xué)生提出的有價(jià)值的問 題。（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？| （3）花兒們的老師是誰(shuí)？ |導(dǎo)言：這些問題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。 你們知道嗎？泰戈?duì)枌懟ǖ膶W(xué)校時(shí)，已年近不惑，但 仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué) 校，去感受這些奇思妙想。三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。1 .指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫 花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）2 .指名讀一、二自然段。（1）邊聽邊想：你

13、知道了什么？“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩 啦啦、淅瀝瀝）這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞?！皾駶?rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨"，誰(shuí)能 學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。）（2）（課件出示10） |于是，一群一群的花從無(wú)人 知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。1（板書：跳舞狂歡跑出來(lái)）第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？ （擬人句）“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒 們的美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗 活潑 可愛 向上）（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙?什么，在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧?？引?dǎo)學(xué)生自 由想象說(shuō)一說(shuō)。這

14、部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？ （天真爛漫）【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān) 鍵詞句理解課文，張 開想象的翅膀，補(bǔ)充 課文的空白，更好地 理解課文內(nèi)容?！? .指名讀三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講 花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老 師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的可以引 導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想象，用自 己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。4 .指名讀第五、六自然段。（1）（課件出示11）出示卜雨一來(lái)，他們便放假 了?！睒?biāo)喜歡這樣的表達(dá)嗎?照卜羊子寫一寫：一蜜蜂一來(lái)，他們。（2）（課件出示12）出示句子：卜樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?邊聽

15、邊想：你知道了什么？大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興 了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色 衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色 衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè) 嗎？（積累擬聲詞）（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？ 說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象， 自由描 述。（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨 時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對(duì)比， 你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的 精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)， 決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。5 .指名讀七、八自然段，你還想提

16、什么問題？想一想， 說(shuō)一說(shuō)：花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大 膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（課件出示13）讀好問句“你沒有看見他們?cè)鯓拥丶?著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?嗎？" ，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。（板書：急急忙忙）6 .指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的 媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開 始提出的問題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充分理解最后一 句話，指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：小練筆, 寫一寫，是在訓(xùn)練學(xué) 生的書面表達(dá)能力， 以及學(xué)生的聯(lián)想和想 象能力?！克?、拓展想象，感悟積累1 .想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣

17、的事？說(shuō) 一說(shuō)，寫一寫小練筆?？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙。2 .輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課 文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。3 .小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的諦言記錄這美 麗的世界。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1 .文中說(shuō)花”在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實(shí)際嗎？為什么？（不超過10個(gè)字）2 . “地下的學(xué)校”的含義是什么？（不超過 15個(gè)字）3 .對(duì)下列例句運(yùn)用的修辭手法法分析正確的一項(xiàng)是（）例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。A.比喻B.比喻、擬人C .擬人D.夸張1 .符合實(shí)際。因?yàn)樽髡呙鲗懟ǘ浒祵戯L(fēng)。

18、2 .指不自由的讀書生活。3 . C【板書設(shè)計(jì)】2花的學(xué)校跳舞狂歡花孩子 跑出來(lái)-美麗、活潑、可愛、向上急急忙忙【課后反思】成功之處：1 .增加表象，擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表 象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng) 時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋?一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)， 寫一寫?？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙 豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多 種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中

19、建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x 教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定， 其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ?利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的 想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的 有效手段。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。備課素材【教材分

20、析】花的學(xué)校節(jié)選自泰戈?duì)栃略录Ｗ髡咭郧逍铝鲿车墓P觸，勾畫出甜美純凈的 兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交 加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。作者巧妙地從孩子的 眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，充滿了兒童情趣?！咀髡呓榻B】泰戈?duì)枺?861 1941年），印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民 族主義者。1861年5月7日，泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。1913年，他以吉檀迦利成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教 和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作吉檀迦利

21、飛鳥集眼 中沙四個(gè)人家庭與世界園丁集新月集最后的詩(shī)篇戈拉文明 的危機(jī)等?！九c文章相關(guān)的資料介紹】泰戈?duì)柮? .如果錯(cuò)過太陽(yáng)時(shí)你留了淚，那么你也要錯(cuò)過群星了。2 .你看不見你的真相，你所看見的是你的影子。3 .不要因?yàn)槟阕约簺]胃口，而去責(zé)怪你的食物。4 .水里的游魚是沉默的，陸地上的禽獸是喧鬧的，空中的飛鳥是歌唱著的；但是人類卻兼 有了海里的沉默、地上的喧鬧與空中的音樂。5 .群星不怕顯得像螢火蟲那樣。6 .謝謝火焰2&你光明，但是不要忘了那給你執(zhí)燈的人，他是堅(jiān)韌地站在黑暗當(dāng)中呢。7 .小草啊,你的足雖小，但是你擁有你足下的土地。8 .我們把世界看錯(cuò)了，反說(shuō)他欺騙我們。9 .生如夏花之

22、絢爛，死如秋葉之靜美。10 .塵土受到損辱，卻以他的花朵來(lái)報(bào)答。【其他資料】雨天作者：泰戈?duì)?翻譯：鄭振鐸烏云很快地集攏在森林的黝黑的邊緣上。孩上，不要出去呀！湖邊的一行棕樹，向暝暗的天空撞著頭；羽毛零亂的烏鴉，靜悄悄地棲在羅望子的枝上，河的東岸正被烏沉沉的暝色所侵襲。我們的牛系在籬上，高聲鳴叫。孩子，在這里等著，等我先把牛牽進(jìn)牛棚里去。許多人都擠在池水泛溢的田間，捉那從泛溢的池中逃出來(lái)的魚兒，雨水成了小河，流 過狹街，好像一個(gè)嬉笑的孩子從他媽媽那里跑開，故意要惱她一樣。聽呀，有人在淺灘上喊船夫呢。孩子，天色暝暗了，渡頭的擺渡船已經(jīng)停了。天空好像是在滂沱的雨上快跑著；河里的水喧叫而且暴躁；婦人們?cè)缫涯弥碀M了水的水罐，從恒河畔匆匆地回家了。夜里用的燈，一定要預(yù)備好。孩子，不要出去呀！到市場(chǎng)