【推薦】淺談高中化學課程標準-可編輯

1、淺談對化學課程目標的認識社會政治經濟的發(fā)展，決定了教育而臨著巨大挑戰(zhàn)。在科學技術 方面：信息技術產業(yè)的崛起，科學技術的迅速發(fā)展，耍求我們學校教 育必須培養(yǎng)學生具有迅速選擇并處理信息能力；在經濟方面：知識經 濟的到來，要求我們學校教育必須培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；社會變革：崗 位的變遷，世界經濟的一體化。要求我們學校教育必須培養(yǎng)學生學習 能力，合作能力。這就要求教育必須進行新課改，提出新的課程目標, 滿足社會的需求，全而發(fā)展的高素質人才。這也要求教師創(chuàng)造性地使 用新教材，并適當?shù)恼{整，合理開發(fā)利用課程資源，從知識與技能目 標、過程與方法目標、情感態(tài)度、價值觀等幾個方面提高學生的索養(yǎng) 和發(fā)展學生的個性特長

2、，為學生將來參與社會主義建設和進一步學習 打好基礎。以下是我在了解新課改總體目標及化學新課改的感受和簡 單認識：首先我自己是從應試教學模式走出來的學生，本身可能在沒有注 意到新課改的前提下更注重的是與高考相關的知識，（我自己做家教 的具體感受）到了一線如果看到較多的學生在鉆研一些跟高考要求有 關的知識，有可能就會不自覺地用一定的時間來講授，這可能與新課 改也就大相徑庭了，更與新世紀對人才的需求完全相悖，對學生本身 而言也就沒有興趣了，這樣的老師我是不愿意做的。因此我（所學專業(yè)化學）對化學新課改、課程標準做了簡單 了解：一、化學新課程的特點1、以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨，構建知識與技能、過程與方法

3、、情 感態(tài)度與價值觀相融合的三維學習目標。2、依據(jù)課程標準實施教學。教科書只是教學的范例，教師要參與新 課程的開發(fā)。3、系統(tǒng)設計屮學化學課程。相對初屮課程以化學啟蒙教育；高屮課 程在保證基礎的前提下為學生提供多樣的、可選擇的課程模塊，為學 生未來的發(fā)展打下良好基礎。課程內容體現(xiàn)基礎性、時代性與選擇性。4、促進學生學習方式的改變，倡導多樣的學習方式，幫助學生學會 主動學習、探究學習與合作學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。5、倡導多樣的評價方式，促進學生發(fā)展，激勵學生走向成功。6、為教師創(chuàng)造性的進行教學提供條件，促進教師的專業(yè)發(fā)展。 二、化學新課程標準化學課程標準主要是從課程性質、課程的基本理念、課程

4、設計 思路、關于目標要求的說明、課程目標（知識與技能過程與方法 情 感態(tài)度與價值觀）內容標準 等內容進行了介紹。我將從三方面進行 概括：（一）、從老師角度來看使我深深的感受到對于一個教師所帶來 的挑戰(zhàn)：1 o認真鉆研初中課程標準，做好高初中的教學銜接2、研究高一年新生的個性特征。對學生的調查與分析了解學生 的學科知識基礎、知識技能基礎和學習動機，了解學生的學習風格、 習慣和一般特點，如感知特點、思維和認知風格、表象和記憶特點。 還要了解學生的態(tài)度特點、情感特點以及情感發(fā)展水平、情感需求、 性格心理特點等非認知特點。3、充分利用好教材中設有活動與探究，交流與討論，觀察與思 考，拓展視野，資料卡，

5、你知道嗎等欄目4、教師不能孤立地使用教材及教材屮的某一章節(jié)，要通盤掌握 章與章、模塊與模塊、必修與選修教材間的關系，要最大程度地運用 現(xiàn)有教材所提供的材料前后呼應地引導學生帶著疑問探究問題，通過 自身的探索獲取新的知識。（二）、從教育培養(yǎng)目標來看：1 立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21 世紀公民的科學素養(yǎng)，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情 感態(tài)度與價值觀”和融合的化學課程目標體系。2設置多樣化的化學課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學生選 擇的空間，適應學生個性發(fā)展的需要。3. 結合人類探索物質及其變化的歷史與現(xiàn)代化學科學發(fā)展的趨 勢，引導學生進一步學習化學的基本觀點

6、和基本方法，形成科學的世 界觀。4. 從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生 認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會 問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。5. 通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的 過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉 變，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。6. 在人類文化背景下構建化學課程體系，理解化學課程的人文內 涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的重要作用。7積極倡導學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關注 學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功。8為化學教師創(chuàng)造性地進行

7、教學和研究提供新的“平臺”。在課 程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。（三）、從學生的角度：以學生為中心進行教學設計，讓學生改變單一的接受性學習，掌 握科學的學習法方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和 實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能，情感 態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。在教育的諸要素中，教師和教材，教學方法，教學儀器一樣，都 是為了讓主體（學牛）更好地認識客體（客觀世界）而起媒介作用的 媒體，只是教師是諸多媒體中的主導。把課堂還給學生，讓學生參與 交和學的全過程，在關注知識和技能的同時，使學生體會到學習的樂 趣，注重過程體驗，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和情感，結合化學教學 的學科特點，使學生得到全面發(fā)展。教師及時點評和鼓勵，為學生提 供展示平臺，重在服務。在活動中學生學會了自主，合作的學習方法, 變“要我學”為“我要學”,使學生成為學習的真正主人?！笆趜以 漁”而不是“授z以魚” o總z,面對新課改帶來的種種