淺談初中思想品德有效教學的策略

1、淺談初中思想品德有效教學的策暁摘耍：隨著全新經濟社會的到來，提高學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神 成為當務z急。初中思想品德可以指引學生形成良好的品德規(guī)范，利于培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。所以可以運用多種有效課堂教學策略，比如探究式教 學策略、參與式教學策略等，引導學生形成健康的心理品質，形成正確的 世界觀、價值觀與人生觀。關鍵詞：思想品德；教學策略；創(chuàng)新能力一、探究式教學策略1 探究式教學的定義從字面意思來說，探究式教學就是以探究為基本活動的教學策略。進 一步可以解釋為:教師在課堂上，要啟發(fā)誘導學生進行自主學習。指引學 生將教材內容與學生實際生活有機結合，發(fā)現生活中的問題、疑問，并以 此展開討論，進行進一

2、步的探究。2. 探究式教學的特點（1）自主性。在探究式教學課堂上，學生成為知識的主動構建者。 探究式教學提倡以人為木，以學生發(fā)展為本，提高每一位學生創(chuàng)造的積極 性，發(fā)展每一個學生的個性，提高學生發(fā)現、分析、解決問題的口主能力, 鼓勵學生努力探索思想品德的相關知識。（2）研究性。探究式課堂不同于以往的課堂，而是著眼于提高學生 的探究能力和實踐能力。學生可以在教師創(chuàng)造的研究氣氛中努力學習思想 品德知識，提高自身品德修養(yǎng)。通過遵循一定的研究方法，主動發(fā)現問題, 積極提出問題。探究式教學可以開闊學生視野，拓展學生思維。（3）開放性。探究式課堂教學策略是一種開放性教學策略。在探究 式教學課堂上，教學材料

3、、教育方法、學生考評方法都是開放性的，不再 局限于以往的教學大綱與教育課本，而是延伸到課外，延伸至社會。引導 學生參與多種課內與課外探究活動，增強學生的探究能力。3 探究式教學的意義探究式課堂教學以學生為中心。在探究式課堂上，教師充當了引導者 的角色，利用多種手段為學生建立良好的探究氛圍，組織學生進行探究式 學習，調動學生學習的積極性，明確探究目標，鼓勵學生掌握探究方法與 方式，自主收集相關材料，互相討論探究問題，交流探究結果。探究式課 堂利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、探究能力與創(chuàng)新能力，引導學生掌握學 習方法。二、參與式教學策略1 參與式教學的定義顧名思義，參與式教學是一種全新的合作式或協作式

4、的教學方式。參 與式教學是以學為本，利用多種靈活冇效的教學手段，鼓勵學生參與到教 學過程中，加強學生之間的信息交流，加強師生之間的信息反饋，幫助學 生將知識運用到實際生活中去。2.參與式教學特點（1）情境性。學習是與一定的社會文化背景相聯系的，傳統(tǒng)課堂不 能提供所需的學習情境，不能更好地提高教學水平。參與式教學最重要的 特點是，創(chuàng)造了一定的文化情境，吸引學生參與到教學活動中。情境性增 添了課堂趣味性，利于學牛在學習活動屮，借助課堂活動情境，發(fā)現學習 問題，并主動解決問題。（2）民主性。山于參與性課堂教學創(chuàng)建了民主氛圍，教師與學生處 于同樣地位，師生之間少了以往的隔閡，教師可以向學生敞開心扉，認

5、真 地給學生所需的幫助，熱心指導學生理解生活與社會。學生在此平臺上， 也可以向教師表達自己的問題與意見。師生之間的公平交往，促進了學生 進一步健康發(fā)展。（3）差異性。每一位學生的心理活動不一樣，性格各有差異。這些 因素會影響參與式教學活動，影響學生在教學活動中的表現與參與度。教 師可以把學生分為主動參與者與被動參與者，要調動被動參與者的積極 性，鼓勵他們積極主動參與到教學活動屮。3. 參與式教學的意義參與式教學開創(chuàng)了一種新的教學局面，并給予學生主動權，提高學生 學習思想品德的積極主動性，活躍了以往沉悶枯燥的課堂氣氛。教師與學 生站在同一起跑線上，共同討論問題，解決問題。師生之間的交流和生生 之間的交流形成了多邊的民主教學交流