淺談初中思想品德有效教學(xué)的策略

1、淺談初中思想品德有效教學(xué)的策暁摘耍：隨著全新經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神 成為當(dāng)務(wù)z急。初中思想品德可以指引學(xué)生形成良好的品德規(guī)范，利于培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。所以可以運(yùn)用多種有效課堂教學(xué)策略，比如探究式教 學(xué)策略、參與式教學(xué)策略等，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，形成正確的 世界觀、價(jià)值觀與人生觀。關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)策略；創(chuàng)新能力一、探究式教學(xué)策略1 探究式教學(xué)的定義從字面意思來(lái)說(shuō)，探究式教學(xué)就是以探究為基本活動(dòng)的教學(xué)策略。進(jìn) 一步可以解釋為:教師在課堂上，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。指引學(xué) 生將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題、疑問(wèn)，并以 此展開討論，進(jìn)行進(jìn)一

2、步的探究。2. 探究式教學(xué)的特點(diǎn)（1）自主性。在探究式教學(xué)課堂上，學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。 探究式教學(xué)提倡以人為木，以學(xué)生發(fā)展為本，提高每一位學(xué)生創(chuàng)造的積極 性，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的口主能力, 鼓勵(lì)學(xué)生努力探索思想品德的相關(guān)知識(shí)。（2）研究性。探究式課堂不同于以往的課堂，而是著眼于提高學(xué)生 的探究能力和實(shí)踐能力。學(xué)生可以在教師創(chuàng)造的研究氣氛中努力學(xué)習(xí)思想 品德知識(shí)，提高自身品德修養(yǎng)。通過(guò)遵循一定的研究方法，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 積極提出問(wèn)題。探究式教學(xué)可以開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維。（3）開放性。探究式課堂教學(xué)策略是一種開放性教學(xué)策略。在探究 式教學(xué)課堂上，教學(xué)材料

3、、教育方法、學(xué)生考評(píng)方法都是開放性的，不再 局限于以往的教學(xué)大綱與教育課本，而是延伸到課外，延伸至社會(huì)。引導(dǎo) 學(xué)生參與多種課內(nèi)與課外探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。3 探究式教學(xué)的意義探究式課堂教學(xué)以學(xué)生為中心。在探究式課堂上，教師充當(dāng)了引導(dǎo)者 的角色，利用多種手段為學(xué)生建立良好的探究氛圍，組織學(xué)生進(jìn)行探究式 學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，明確探究目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握探究方法與 方式，自主收集相關(guān)材料，互相討論探究問(wèn)題，交流探究結(jié)果。探究式課 堂利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力與創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué) 習(xí)方法。二、參與式教學(xué)策略1 參與式教學(xué)的定義顧名思義，參與式教學(xué)是一種全新的合作式或協(xié)作式

4、的教學(xué)方式。參 與式教學(xué)是以學(xué)為本，利用多種靈活冇效的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教 學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生之間的信息交流，加強(qiáng)師生之間的信息反饋，幫助學(xué) 生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。2.參與式教學(xué)特點(diǎn)（1）情境性。學(xué)習(xí)是與一定的社會(huì)文化背景相聯(lián)系的，傳統(tǒng)課堂不 能提供所需的學(xué)習(xí)情境，不能更好地提高教學(xué)水平。參與式教學(xué)最重要的 特點(diǎn)是，創(chuàng)造了一定的文化情境，吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。情境性增 添了課堂趣味性，利于學(xué)牛在學(xué)習(xí)活動(dòng)屮，借助課堂活動(dòng)情境，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 問(wèn)題，并主動(dòng)解決問(wèn)題。（2）民主性。山于參與性課堂教學(xué)創(chuàng)建了民主氛圍，教師與學(xué)生處 于同樣地位，師生之間少了以往的隔閡，教師可以向?qū)W生敞開心扉，認(rèn)

5、真 地給學(xué)生所需的幫助，熱心指導(dǎo)學(xué)生理解生活與社會(huì)。學(xué)生在此平臺(tái)上， 也可以向教師表達(dá)自己的問(wèn)題與意見。師生之間的公平交往，促進(jìn)了學(xué)生 進(jìn)一步健康發(fā)展。（3）差異性。每一位學(xué)生的心理活動(dòng)不一樣，性格各有差異。這些 因素會(huì)影響參與式教學(xué)活動(dòng)，影響學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)與參與度。教 師可以把學(xué)生分為主動(dòng)參與者與被動(dòng)參與者，要調(diào)動(dòng)被動(dòng)參與者的積極 性，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)屮。3. 參與式教學(xué)的意義參與式教學(xué)開創(chuàng)了一種新的教學(xué)局面，并給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)生 學(xué)習(xí)思想品德的積極主動(dòng)性，活躍了以往沉悶枯燥的課堂氣氛。教師與學(xué) 生站在同一起跑線上，共同討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。師生之間的交流和生生 之間的交流形成了多邊的民主教學(xué)交流