淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革摘要：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程, 其基本岀發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、 和諧地發(fā)展。突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及 性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生, 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活 潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。動(dòng)手 實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建 立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng) 的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交 流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué) 知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣 泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo) 者與合

2、作者。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新 中圖分類號(hào)：g633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b 文章編號(hào):1672-1578 (2016) 11-0230-011以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)這是數(shù)學(xué)課程改革中的“重中之重”, 中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長，東北師范大學(xué)校 長史寧中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“歸納與創(chuàng)新”，學(xué)生思 維的過程遠(yuǎn)比簡單的數(shù)學(xué)結(jié)果重要。 2006年9月6日和7日中美數(shù)學(xué)教育 的高層交流“在北京舉行，美國學(xué)者介紹 了他們的數(shù)學(xué)課上教師講得很少，主要 是學(xué)生進(jìn)行合作交流探索，在我國偏遠(yuǎn) 的農(nóng)村學(xué)校，數(shù)學(xué)課堂上仍是教師講為 主，學(xué)生的自主性很難發(fā)揮，他們自小 就養(yǎng)成被動(dòng)接受的習(xí)慣，而新課標(biāo)下的 教材在情境創(chuàng)設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意

3、識(shí)和 實(shí)踐能力方面為農(nóng)村數(shù)學(xué)教育提供了方 便，給學(xué)生給了更多的思維空間。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè) 有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo) 學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲 得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、 主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；在教學(xué)活動(dòng) 中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù) 學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；要 善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大 膽創(chuàng)新與實(shí)踐；由于教材中重要的數(shù)學(xué) 概念與數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)了螺旋上升的原則, 要?jiǎng)?chuàng)制性地使用教材，積極開發(fā)、利用 各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的 學(xué)習(xí)素材；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有 效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使

4、每個(gè)學(xué)生都 得到充分的發(fā)展（學(xué)生之間相互幫助進(jìn) 行薄紙的旋轉(zhuǎn)）。2明確指導(dǎo)思想擺正教學(xué)地位就當(dāng)前的教學(xué)情況而言，主要問題 是要把以升學(xué)為唯一目的的應(yīng)試教育轉(zhuǎn) 變到有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育軌 道上來。真正把提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)合 格公民、為滿足社會(huì)主義各行各業(yè)需要 的人才奠定良好基礎(chǔ)作為每門學(xué)科教學(xué) 的總目標(biāo)，把每門學(xué)科放在適當(dāng)?shù)奈恢?以保證其總目標(biāo)的全面落實(shí)。根據(jù)我國 的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和教育水平，在今后若干年 內(nèi)我國大多數(shù)初中畢業(yè)生讀完初中后即 要走向社會(huì)，成為當(dāng)?shù)馗餍懈鳂I(yè)的普通 勞動(dòng)者，其全面素質(zhì)的高低決定了他們 能否很好地為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)主義建設(shè)服務(wù)， 為促進(jìn)本鄉(xiāng)本土的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。 因此，在初

5、中階段強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、 智、體等全面教育十分重要。否則，或 則思想上不安心.或則因文化基礎(chǔ)太差 等，而不能適應(yīng)社會(huì)需要。即使是能升 入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生，就算智育尚可, 其它方面不合格，對(duì)他們今后的發(fā)展也 不利。所以，無論從哪種意義上講，現(xiàn) 在的以僅重智育為主要特征的升學(xué)教育 是非改不可的，基于上述認(rèn)識(shí)，任何一 門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)都須考慮它在整個(gè)教 學(xué)體系中的地位和作用。作為教師既不 能不重視本學(xué)科的教學(xué)，也不能不恰當(dāng) 地強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性而擠占其它學(xué)科 的時(shí)間或增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3.因材施教要針對(duì)學(xué)生因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的 教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性差異， 在教學(xué)過程中教師要根據(jù)不同

6、學(xué)生的認(rèn) 知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇 適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì) 性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生 的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué) 生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 教師要針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行教育，做到因材 施教，必須要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況, 根據(jù)他們的特點(diǎn)采用不同的方法?！币粋€(gè) 優(yōu)秀的教師，會(huì)用一千種方法教育一個(gè) 學(xué)生；一個(gè)笨拙的教師，只會(huì)用一種方 法去教育一千個(gè)學(xué)生?！按_實(shí)，一個(gè)優(yōu)秀 的老師，會(huì)采用靈活多樣的教育手段去 教導(dǎo)學(xué)生。班里的幾十個(gè)學(xué)生是一個(gè)差 異較大的群體。因此，教師要因人而異， 尤其是對(duì)后進(jìn)生。后進(jìn)生因知識(shí)基礎(chǔ)較 差，他們會(huì)自暴自棄，老師要常鼓勵(lì)他 們，

7、使他們對(duì)自己增強(qiáng)信心。教育學(xué)生 時(shí)，教師要和藹可親、孜孜不倦、循循 善誘。4.注意訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、做題速度和 效果，平時(shí)就要給他們做一些練習(xí)題。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？ 一是要引 導(dǎo)學(xué)生積極思考，質(zhì)疑問題。二是多鼓 勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生要從不同的角度思考和觀 察，向多種思路發(fā)展。三是讓學(xué)生有選 擇性地多做數(shù)學(xué)習(xí)題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中 很重要的一項(xiàng)。當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生的能力 是一個(gè)復(fù)雜的過程，它受到許多因素的 影響和制約。訓(xùn)練學(xué)生，要從注意力、 記憶力、思維力、想象力等智力因素入 手，也要從動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等 非智力因素入手。通過訓(xùn)練，將學(xué)生的 智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合起來， 加強(qiáng)自學(xué)能力。訓(xùn)練使學(xué)生體會(huì)到，學(xué) 好數(shù)學(xué)對(duì)生活是多么有用?？偠灾瑪?shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段 最為重要的基礎(chǔ)課程