淺談初中美術(shù)教學的創(chuàng)意性

1、淺談初中美術(shù)教學的創(chuàng)意性貴州省開陽縣第四中學馬艷摘要：新課程標準將美術(shù)課程的性質(zhì)定位為“人文性質(zhì)”，“以人為本”、“以學牛:發(fā)展為 本”的基本教育理念貫穿整個課程標準之屮。新課程標準屮強調(diào)“應將美術(shù)課程內(nèi)容與學牛 的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實 際生活中領悟美術(shù)的特獨價值?！彼?，美術(shù)課程具冇人文索質(zhì)。我希望能在美術(shù)課中體現(xiàn) 一種濃郁的人文精神，希望口己能引導學生關(guān)注人類的生存和發(fā)展，能以一種好奇的態(tài)度關(guān) 注并了解特定歷史時代的美術(shù)作甜，能充滿熱情地將自己投入到一個想象的原始生活情境中 去創(chuàng)作、表演，而不僅僅是做一些設計頭飾、服飾等基本的美術(shù)技

2、能訓練。關(guān)鍵詞：創(chuàng)意導入教學體會“星星z火、可以燎原”，在課堂上教帥抓住起主體作用的學生，帶領學生走進課題情 境zm,使學生主動、h覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，以保持昂揚的學習勁頭, 這是上好一節(jié)課的基礎。但是如何激發(fā)學生的學習興趣呢?這就要求善于發(fā)現(xiàn)“課引子”， 創(chuàng)造新穎、獨特的導入方法，開啟學生思維的門扉?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲、未成曲調(diào)先有情”，導入悄境的創(chuàng)設可以使學生很快地排除外界及 內(nèi)心因索的干擾而進入教學內(nèi)容，營造一個教學情境，幫助學生在廣泛的文化情境中學習探 索，導入新課的冃的是耍引起學生在思想上產(chǎn)生學習新知識的欲望，產(chǎn)生一種需耍認識和學 習的心理?！皩搿笔且惶谜n的初始階段

3、，它對于激發(fā)學牛的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高教學 效果，有著非常重要的作用。著名教冇家第斯多惠說：“教冇的藝術(shù)不在于傳授知識，而在 于喚醒、激勵和鼓舞。”全口制義務教育美術(shù)課程標準中明確指出：“美術(shù)課應植根于生 活，把美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，幫助學生美化生活，使學生在實際 生活屮領悟美術(shù)的獨特價值?！币虼?，對于美術(shù)教師來說就要獨具慧眼，將實際生活于美術(shù) 課堂教學緊密地結(jié)合在一起，用?；钭鳛檩d體，在課程與學牛之間架起一朋互相溝通的橋梁, 讓學生沿著教師指引的這條“導入”的路去不斷地尋找美、發(fā)現(xiàn)美，引發(fā)學生從全新的角度, 以自己的方式去看待身邊的客觀世界，更深層次的去感悟事物

4、，卅發(fā)、豐富想象力，并運用 口己的藝術(shù)語言及藝術(shù)表現(xiàn)形式將“美”表達出來。由此看來，教師的教與學生的學無疑是 種“溝通”與合作的活動，沒有這種“溝通”就談不上教學。從這個意義上去分析，我認 為，說美術(shù)教學是一種視覺語言型溝通或視覺語言性活動，是對美術(shù)學科教學特征的最好詮 wo而導入正是體現(xiàn)實施這一特征的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課導入新課的方法冇很多種，但必須根據(jù)教學內(nèi)容，課型特點、對象、環(huán)境來確定 導入方式，一節(jié)美術(shù)課的好壞，主耍在“導”字上下功夫，所以，在導入新課的過程中，要 盡量的生動有趣,富有啟發(fā)性，以引起學生的新奇感和求知欲。fill：我在美術(shù)課堂中采用過 幾種：一、實驗導入新課觀察是學生獲得知

5、識，認識世界的壟木途徑，也是提高學生欣賞能力的必備條件。在美 術(shù)教學中，須以直觀的形式來向大家展示，而語言有吋是無以表達的，釆用實驗這種方法, 增強了語言的說服力；同時學生的好奇心強，喜歡觀察哪些牛動，尚未認識的現(xiàn)象，剛好以 一個直觀有趣的實驗導人新課，會激發(fā)學生的興趣。如：我在一節(jié)水彩畫課屮講三原色 的調(diào)配，用了三個盛有紅、黃、藍的三原色溶液的玻璃杯問：同學們，大家看這三個杯了里裝的是什么？答：果汁m：再看這三個杯子分別有什么區(qū)別？答：（紅、藍、黃）顏色不一樣。問：那么在色彩課屮，我們把這三種顏色叫三原色?，F(xiàn)在看老師表演，將紅色倒一部分 到另一個玻璃杯屮，再加入一部分黃色，你們看看，會變成什

6、么顏色？答：橙色（導岀間色等）二、激發(fā)興趣、引出課題興趣是最好的老師，是進行創(chuàng)造活動的原動力，是引導學生主動學習的關(guān)鍵?，F(xiàn)代化教 育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利川情景教學的模式創(chuàng)設興趣的課堂 氛圍，達到美育的口的。如在裝飾畫一課屮，我先在黑板上貼上-整張人畫紙，在上 而邊講邊畫，出現(xiàn)了一個頭戴草帽、手套小缽，一手在喂食的村婦。我說：這是一個鄉(xiāng)村養(yǎng) 雞場，但是里面一只雞都沒冇怎么辦？學生說：“我們每個同學畫一個，放在上面就成了”。 于是，我就要求學生每人畫出一只與眾不同的、特別美麗的雞，放在養(yǎng)雞場里。于是，學生 在這-特定的情境中，愉悅地把知識技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的動力，畫出了沒有

7、一只相同的許多雞 來，當把各白的雞粘貼在一起后，一幅“養(yǎng)雞場”的熱鬧畫面就展現(xiàn)在人家面前。于是開始 以點帶曲進入下一環(huán)節(jié)，講明裝飾呦的特點等。三、師生互動，創(chuàng)設氣氛一堂課的起始的好壞，是整堂課成敗的因素節(jié)課啟發(fā)談話的設計，使師生的情 意交流，創(chuàng)設寬松和諧的教學氣氛，使傳授知識有一個良好的開端。如：在標志設計一 課中，我采用多媒體先點擊屏幕，讓學生眼前有為z吸引的東西，讓他們欣賞、并說“請說 出你所認識的標志”的話。剛說完，一下子“奔馳、寶馬、國徽、多美味、肯徳基”等這些名稱從學生嘴里脫口而 iii,他們臉上流露出驕傲與自信的表情，“米奇、金雞獎”等被幾個學生說出，一下子打開 了學生的思路，而引

8、出了更多的標志。師：這些圖案你是怎樣認識的?他們有哪些共同的用途？生：他們都有自己象征的事物。生：他們都冇代表著一個特定的內(nèi)容。所以，隨著多媒體等手段的使用和新課程的改革，以及各學科的滲透，使美術(shù)創(chuàng)設的情 境教學多種多樣，創(chuàng)設特定的審美情境，可使學生受到美的陶冶，同時這也是調(diào)動學牛學習 興趣的乂一個重要手段。學生在課堂所創(chuàng)設的寬松愉快的生活情境中，主動充當角色，作為老師的對學生也不必 過多的約束，讓他們盡情地玩，在玩中學，在玩中悟，為學生提供一個活動和休息的空間， 因此在美術(shù)教學和新課程的改革中，我的體會有三點：笫一、教育的作用就是把每個人的眼晴和耳朵的喚醒、點燃、開發(fā)、發(fā)展。要達到這一 冃的

9、，教師必須啟發(fā)，鼓勵學生積極參與體驗，建立他們的信心；同時，進行師生互動、交 流和心靈的溝通。因為新課程標準已打破了各種的界限，各學科的綜合滲透?？墒菍W生的感 知能力和接受力冇很大差異，但我們必須抓住每一個機會甚至創(chuàng)造機會去鼓勵他們。他們才 會發(fā)展，才會提高，調(diào)動了學生的各方面的感官，激發(fā)了興趣為下一個環(huán)節(jié)順利進行打好基 礎。第二、好玩、好表現(xiàn)是這一年齡段孩子的犬性。如何利用這一身心特點，讓學生不知不 覺屮學習，這是一個十分重要的話題，這就要求做老師的如何去引導，采取多樣的導入方式, 不但對順利進行下一 環(huán)節(jié)的教學十分重要。同時還可點燃i些學牛的創(chuàng)新思維的火花。所以 我們要善于抓住學生這些閃動

10、的靈感，正確引導，給其發(fā)揮的空間，以點帶面，就會收到意 想不到的教學效果。第三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，發(fā)展學生的交流能力。對學生而言，交往意味著心態(tài)的開放、 主體性的突出、個性的張顯、創(chuàng)造性的解放，在課堂中老師走下講臺，參與到學生的活動中 去，這里你才能真切地知道學牛的體驗，獲取學牛的感受。站在學牛的角度，與學牛共同活 動，共同思考、共同創(chuàng)造。共創(chuàng)“我動他也動”的愉悅的一種課堂氛圍。美術(shù)教學的獨特是不可代替的，通過藝術(shù)形象的陶冶，使人悄感豐富，心靈美好，品格 高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。因此，能夠上一堂好課不容易，能上一堂 好的藝術(shù)課更不容易，要讓學生學好一門課程，就要讓他們喜愛這門課。在我們的美術(shù)課教 學實踐中，應在課堂教學中不斷地激發(fā)學生的學習興趣，盡量使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍, 充分鼓