淺談初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)意性

1、淺談初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)意性貴州省開(kāi)陽(yáng)縣第四中學(xué)馬艷摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程的性質(zhì)定位為“人文性質(zhì)”，“以人為本”、“以學(xué)牛:發(fā)展為 本”的基本教育理念貫穿整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)之屮。新課程標(biāo)準(zhǔn)屮強(qiáng)調(diào)“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)牛 的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí) 際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的特獨(dú)價(jià)值?！彼?，美術(shù)課程具冇人文索質(zhì)。我希望能在美術(shù)課中體現(xiàn) 一種濃郁的人文精神，希望口己能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類的生存和發(fā)展，能以一種好奇的態(tài)度關(guān) 注并了解特定歷史時(shí)代的美術(shù)作甜，能充滿熱情地將自己投入到一個(gè)想象的原始生活情境中 去創(chuàng)作、表演，而不僅僅是做一些設(shè)計(jì)頭飾、服飾等基本的美術(shù)技

2、能訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：創(chuàng)意導(dǎo)入教學(xué)體會(huì)“星星z火、可以燎原”，在課堂上教帥抓住起主體作用的學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題情 境zm,使學(xué)生主動(dòng)、h覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，以保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)勁頭, 這是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。但是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這就要求善于發(fā)現(xiàn)“課引子”， 創(chuàng)造新穎、獨(dú)特的導(dǎo)入方法，開(kāi)啟學(xué)生思維的門(mén)扉?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲、未成曲調(diào)先有情”，導(dǎo)入悄境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生很快地排除外界及 內(nèi)心因索的干擾而進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)探 索，導(dǎo)入新課的冃的是耍引起學(xué)生在思想上產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，產(chǎn)生一種需耍認(rèn)識(shí)和學(xué) 習(xí)的心理?！皩?dǎo)入”是一堂課的初始階段

3、，它對(duì)于激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高教學(xué) 效果，有著非常重要的作用。著名教冇家第斯多惠說(shuō)：“教冇的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在 于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！比谥屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“美術(shù)課應(yīng)植根于生 活，把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生美化生活，使學(xué)生在實(shí)際 生活屮領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！币虼?，對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)就要獨(dú)具慧眼，將實(shí)際生活于美術(shù) 課堂教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，用?；钭鳛檩d體，在課程與學(xué)牛之間架起一朋互相溝通的橋梁, 讓學(xué)生沿著教師指引的這條“導(dǎo)入”的路去不斷地尋找美、發(fā)現(xiàn)美，引發(fā)學(xué)生從全新的角度, 以自己的方式去看待身邊的客觀世界，更深層次的去感悟事物

4、，卅發(fā)、豐富想象力，并運(yùn)用 口己的藝術(shù)語(yǔ)言及藝術(shù)表現(xiàn)形式將“美”表達(dá)出來(lái)。由此看來(lái)，教師的教與學(xué)生的學(xué)無(wú)疑是 種“溝通”與合作的活動(dòng)，沒(méi)有這種“溝通”就談不上教學(xué)。從這個(gè)意義上去分析，我認(rèn) 為，說(shuō)美術(shù)教學(xué)是一種視覺(jué)語(yǔ)言型溝通或視覺(jué)語(yǔ)言性活動(dòng)，是對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)特征的最好詮 wo而導(dǎo)入正是體現(xiàn)實(shí)施這一特征的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課導(dǎo)入新課的方法冇很多種，但必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課型特點(diǎn)、對(duì)象、環(huán)境來(lái)確定 導(dǎo)入方式，一節(jié)美術(shù)課的好壞，主耍在“導(dǎo)”字上下功夫，所以，在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，要 盡量的生動(dòng)有趣,富有啟發(fā)性，以引起學(xué)生的新奇感和求知欲。fill：我在美術(shù)課堂中采用過(guò) 幾種：一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課觀察是學(xué)生獲得知

5、識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的壟木途徑，也是提高學(xué)生欣賞能力的必備條件。在美 術(shù)教學(xué)中，須以直觀的形式來(lái)向大家展示，而語(yǔ)言有吋是無(wú)以表達(dá)的，釆用實(shí)驗(yàn)這種方法, 增強(qiáng)了語(yǔ)言的說(shuō)服力；同時(shí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡觀察哪些牛動(dòng)，尚未認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象，剛好以 一個(gè)直觀有趣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人新課，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：我在一節(jié)水彩畫(huà)課屮講三原色 的調(diào)配，用了三個(gè)盛有紅、黃、藍(lán)的三原色溶液的玻璃杯問(wèn)：同學(xué)們，大家看這三個(gè)杯了里裝的是什么？答：果汁m：再看這三個(gè)杯子分別有什么區(qū)別？答：（紅、藍(lán)、黃）顏色不一樣。問(wèn)：那么在色彩課屮，我們把這三種顏色叫三原色?，F(xiàn)在看老師表演，將紅色倒一部分 到另一個(gè)玻璃杯屮，再加入一部分黃色，你們看看，會(huì)變成什

6、么顏色？答：橙色（導(dǎo)岀間色等）二、激發(fā)興趣、引出課題興趣是最好的老師，是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?，F(xiàn)代化教 育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利川情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂 氛圍，達(dá)到美育的口的。如在裝飾畫(huà)一課屮，我先在黑板上貼上-整張人畫(huà)紙，在上 而邊講邊畫(huà)，出現(xiàn)了一個(gè)頭戴草帽、手套小缽，一手在喂食的村婦。我說(shuō)：這是一個(gè)鄉(xiāng)村養(yǎng) 雞場(chǎng)，但是里面一只雞都沒(méi)冇怎么辦？學(xué)生說(shuō)：“我們每個(gè)同學(xué)畫(huà)一個(gè)，放在上面就成了”。 于是，我就要求學(xué)生每人畫(huà)出一只與眾不同的、特別美麗的雞，放在養(yǎng)雞場(chǎng)里。于是，學(xué)生 在這-特定的情境中，愉悅地把知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的動(dòng)力，畫(huà)出了沒(méi)有

7、一只相同的許多雞 來(lái)，當(dāng)把各白的雞粘貼在一起后，一幅“養(yǎng)雞場(chǎng)”的熱鬧畫(huà)面就展現(xiàn)在人家面前。于是開(kāi)始 以點(diǎn)帶曲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，講明裝飾呦的特點(diǎn)等。三、師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)氣氛一堂課的起始的好壞，是整堂課成敗的因素節(jié)課啟發(fā)談話的設(shè)計(jì)，使師生的情 意交流，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氣氛，使傳授知識(shí)有一個(gè)良好的開(kāi)端。如：在標(biāo)志設(shè)計(jì)一 課中，我采用多媒體先點(diǎn)擊屏幕，讓學(xué)生眼前有為z吸引的東西，讓他們欣賞、并說(shuō)“請(qǐng)說(shuō) 出你所認(rèn)識(shí)的標(biāo)志”的話。剛說(shuō)完，一下子“奔馳、寶馬、國(guó)徽、多美味、肯徳基”等這些名稱從學(xué)生嘴里脫口而 iii,他們臉上流露出驕傲與自信的表情，“米奇、金雞獎(jiǎng)”等被幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出，一下子打開(kāi) 了學(xué)生的思路，而引

8、出了更多的標(biāo)志。師：這些圖案你是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們有哪些共同的用途？生：他們都有自己象征的事物。生：他們都冇代表著一個(gè)特定的內(nèi)容。所以，隨著多媒體等手段的使用和新課程的改革，以及各學(xué)科的滲透，使美術(shù)創(chuàng)設(shè)的情 境教學(xué)多種多樣，創(chuàng)設(shè)特定的審美情境，可使學(xué)生受到美的陶冶，同時(shí)這也是調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí) 興趣的乂一個(gè)重要手段。學(xué)生在課堂所創(chuàng)設(shè)的寬松愉快的生活情境中，主動(dòng)充當(dāng)角色，作為老師的對(duì)學(xué)生也不必 過(guò)多的約束，讓他們盡情地玩，在玩中學(xué)，在玩中悟，為學(xué)生提供一個(gè)活動(dòng)和休息的空間， 因此在美術(shù)教學(xué)和新課程的改革中，我的體會(huì)有三點(diǎn)：笫一、教育的作用就是把每個(gè)人的眼晴和耳朵的喚醒、點(diǎn)燃、開(kāi)發(fā)、發(fā)展。要達(dá)到這一 冃的

9、，教師必須啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)，建立他們的信心；同時(shí)，進(jìn)行師生互動(dòng)、交 流和心靈的溝通。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)已打破了各種的界限，各學(xué)科的綜合滲透?？墒菍W(xué)生的感 知能力和接受力冇很大差異，但我們必須抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)去鼓勵(lì)他們。他們才 會(huì)發(fā)展，才會(huì)提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各方面的感官，激發(fā)了興趣為下一個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行打好基 礎(chǔ)。第二、好玩、好表現(xiàn)是這一年齡段孩子的犬性。如何利用這一身心特點(diǎn)，讓學(xué)生不知不 覺(jué)屮學(xué)習(xí)，這是一個(gè)十分重要的話題，這就要求做老師的如何去引導(dǎo)，采取多樣的導(dǎo)入方式, 不但對(duì)順利進(jìn)行下一 環(huán)節(jié)的教學(xué)十分重要。同時(shí)還可點(diǎn)燃i些學(xué)牛的創(chuàng)新思維的火花。所以 我們要善于抓住學(xué)生這些閃動(dòng)

10、的靈感，正確引導(dǎo)，給其發(fā)揮的空間，以點(diǎn)帶面，就會(huì)收到意 想不到的教學(xué)效果。第三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的交流能力。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放、 主體性的突出、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放，在課堂中老師走下講臺(tái)，參與到學(xué)生的活動(dòng)中 去，這里你才能真切地知道學(xué)牛的體驗(yàn)，獲取學(xué)牛的感受。站在學(xué)牛的角度，與學(xué)牛共同活 動(dòng)，共同思考、共同創(chuàng)造。共創(chuàng)“我動(dòng)他也動(dòng)”的愉悅的一種課堂氛圍。美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特是不可代替的，通過(guò)藝術(shù)形象的陶冶，使人悄感豐富，心靈美好，品格 高尚，使人熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)美好事物。因此，能夠上一堂好課不容易，能上一堂 好的藝術(shù)課更不容易，要讓學(xué)生學(xué)好一門(mén)課程，就要讓他們喜愛(ài)這門(mén)課。在我們的美術(shù)課教 學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍, 充分鼓