《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)是北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元第一節(jié)內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體，這是學(xué)生比較深入研究幾何圖形的開(kāi)始，有較高的抽象性，這節(jié)課是學(xué)生初次深入研究幾何圖形。學(xué)生情況分析：教學(xué)對(duì)象：全班學(xué)生1、 低年級(jí)學(xué)生有簡(jiǎn)單的幾何體感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征和關(guān)系，為這個(gè)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2、 學(xué)生自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能見(jiàn)到這些正方體和長(zhǎng)方體模型。3、 具有一定的學(xué)習(xí)方法。4、 教學(xué)目標(biāo)分析：學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。立體圖形的具體研究

2、，學(xué)生是第一次，所以首先要讓學(xué)生了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別；然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、觀察、比較，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體和正方體的特征、以及它們二者的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)分析：平面圖上的立體圖形，學(xué)生接受比較困難，為了學(xué)生能掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，發(fā)展空間觀念，我安排實(shí)物觀察、動(dòng)畫(huà)圖像的生動(dòng)演示，來(lái)加深學(xué)生對(duì)圖上虛實(shí)線畫(huà)法的理解，這樣能更好地幫助學(xué)生初步形成立體圖形的空間觀念，提高學(xué)生看立體圖的能力，能直觀的找出長(zhǎng)方體、正方體的特征，并能加深印象。教學(xué)目標(biāo)：一)掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。(二)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。(三)滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯

3、證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：(一)長(zhǎng)方體和正方體的特征。(二)發(fā)展空間觀念教具準(zhǔn)備： 教具：長(zhǎng)方體框架、長(zhǎng)方體、正方體、電腦動(dòng)畫(huà)軟件。學(xué)具：長(zhǎng)方體和正方體紙盒。教學(xué)過(guò)程（一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形；再請(qǐng)每位同學(xué)拿一張長(zhǎng)方形紙用手摸一摸；然后老師說(shuō)明這些圖形都在一個(gè)平面上，叫做平面圖形。教師教師讓學(xué)生說(shuō)出與平面圖形不同的幾何圖形，教師把學(xué)生說(shuō)的平面圖形投影演示，讓 學(xué)生找不同點(diǎn)。教師：我們看到的這些物體，它們的各部分不在一個(gè)面上，它們的形狀都是立體圖形。教師：這些物體在原來(lái)的位置不動(dòng)，我們還能在它們所占的位置上放別的物體嗎？(請(qǐng)一位同學(xué)演示。)學(xué)生：不能。教師：可見(jiàn)立體圖形都占有一定的空間。讓學(xué)生說(shuō)生活中見(jiàn)到的立體圖形，并說(shuō)出哪些是長(zhǎng)方體教師教師引入課題，說(shuō)