淺談案例教學(xué)在高中法律常識課中的運(yùn)用

1、淺談案例教學(xué)在高中法律常識課中的運(yùn)用綜觀新課改以來浙江省高考白選模塊測試屮的“生活中的法律常識”試題，無一年的題 型不是案例分析。2011年的試題依然是以舉辦婚禮而未辦理結(jié)婚登記的男女的房產(chǎn)糾紛為 背景，考察婚姻法和物權(quán)法的相關(guān)知識。而在我們的fi常教學(xué)屮，卻是以理論教授法為主。 理論教授法的優(yōu)點(diǎn)在于知識體系的理論性、系統(tǒng)性和完整性，但明顯不適應(yīng)當(dāng)前高考的要求。針對當(dāng)前高考試題的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)加強(qiáng)案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用。圍繞 學(xué)科理論體系，結(jié)合具體教學(xué)li的，通過分析典型案例和模擬案例，讓學(xué)生從分析案例中發(fā) 現(xiàn)問題、解決問題，從而體驗(yàn)到問題與規(guī)則之間的聯(lián)系，并正確地理解法律知識。通

2、過對案 例的分析，歸納出法律原則的發(fā)展以及現(xiàn)狀，同時在對案例的分析和討論中，訓(xùn)練學(xué)生的思 維。一、案例教學(xué)的步驟(-)案例教學(xué)前的準(zhǔn)備k教師的課前案例準(zhǔn)備。教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求和教學(xué)對象，精心選擇 或設(shè)計(jì)案例。教學(xué)案例的選取要符合以下條件：(1)案例應(yīng)當(dāng)具有真實(shí)性、典型性，典型 案例最反映相關(guān)法律關(guān)系內(nèi)容和形式，真實(shí)性則有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。(2) 案例應(yīng)具有啟發(fā)性和可辯性。這有助于鍛煉和提升學(xué)生的思考角度和深度并注意到現(xiàn)實(shí)案例 的攵雜性，從而培養(yǎng)學(xué)生全面的思維能力。(3)案例要具有一定的針對性。案例能夠強(qiáng)化 教學(xué)行為的目的性，同時便于學(xué)生集中精力加以學(xué)習(xí)并適時和適當(dāng)?shù)厣?/p>

3、入。案例的選擇不能 一味考慮趣味性，要考慮它的目的性。2、學(xué)生的課前案例準(zhǔn)備。學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的安排，認(rèn)真閱讀案例，了解案例中提供的 各方面數(shù)據(jù)、細(xì)節(jié)、信息和事實(shí)，查閱相關(guān)資料和法律、法規(guī)條文，為課堂的案例分析教學(xué) 做好充分的進(jìn)備。(-)案例教學(xué)中的討論與分析一方面教師要為學(xué)生提供鍛煉自己各方面能力的條件和壞境，要營造一個良好的自由 討論的氛圍，鼓勵學(xué)生積極參加討論，成為案例討論的主角，課堂的主宰者。另一方面要使 學(xué)生緊緊圍繞案例討論的主題，分別從各自角度剖析案例，闡述自己的觀點(diǎn)、見解，相互辯 論，形成熱烈探討問題的氣氛。在案例討論小教師應(yīng)注意引出的方法和技巧，不要直接表露 自己的觀點(diǎn)，以避免約

4、束學(xué)生的思維空間。如學(xué)生分析判斷有錯誤，可以采取針對性提問的 方式，不是正面糾正，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到問題出在哪里，自我修正。（三）案例討論后的點(diǎn)評總結(jié)案例討論結(jié)朿后，教師應(yīng)針對學(xué)生在討論中提出的分析問題的方法和思路、解決問題的 途徑等方面及時進(jìn)行總結(jié)評價。確泄某個案例的參考答案；無法確泄標(biāo)準(zhǔn)答案的，應(yīng)確定傾 向性的意見。重點(diǎn)看討論的思路是否對頭，分析的方法是否恰當(dāng)，解決問題的途徑、手段是 否正確。指出本次案例討論所運(yùn)用的理論知識，討論的重、難點(diǎn)及需要深入思考的問題?？?定本次討論的成功z處，并指出存在的缺陷及不足。教師在講解、分析案例時，要語言精煉、 要點(diǎn)明晰、重點(diǎn)突出，并將案例分析與所涉及的

5、法學(xué)原理、法律條文融合起來，使學(xué)生能夠 通過案例分析來掌握基本原理、基本知識和基本概念，能夠熟練地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題。 同時對學(xué)生的表現(xiàn)也要作出評價，以激勵下次更好地參與討論分析。（四）案例分析報(bào)告的撰寫案例分析報(bào)告的撰寫是案例教學(xué)中的最后一個壞節(jié)，是學(xué)生對案例分析與討論的總結(jié), 是對所學(xué)知識的冋顧，也是不可忽略的一個壞節(jié)。許多教師在案例教學(xué)中容易錯過此壞節(jié), 筆者認(rèn)為，案例分析報(bào)告的撰寫是一個重要環(huán)節(jié)，不能忽略。因此，每次案例教學(xué)后，可按 個人、小組或全班集體討論后上交。通過撰寫案例分析報(bào)告，從而加深學(xué)生對法學(xué)理論的理 解，使所學(xué)的法學(xué)知識更加融會貫通，起到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的作用

6、。二在法律常識教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的意義（一）體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的積極性。在生動活潑的案例教學(xué)中，學(xué)生開動腦 筋、分析問題，大膽發(fā)表白己的見解，相互啟發(fā)，這是重視學(xué)生在教育中的中心作用的體現(xiàn), 也有助于充分調(diào)動學(xué)生的主體性，使他們在自己的積極參與中探索問題和解決問題。美國著 名教育家杜威主張“一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗(yàn)”，真正的教育從經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生，師生之間應(yīng)相互 合作，教師在教學(xué)中應(yīng)誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生口己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生從口身的活動中得 到知識。（二）鍛煉學(xué)生的思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力。運(yùn)用牛.活案例進(jìn)行 教學(xué)，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)理論的興趣，并正確理解法律條文，常握法

7、律的思維方法。案 例能給人一種真實(shí)感，具有直觀性，學(xué)生通過對一個個生動具體的故事、糾紛和結(jié)果的分析、 研究，通過親身探索、思考，發(fā)現(xiàn)其中的基本原則，并在教師的不斷追問、啟發(fā)、和引導(dǎo)下 認(rèn)識法律、掌握法律、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識的興奮感。案例教學(xué)還提高了學(xué)生的分析能力和語言表 達(dá)能力。案例教學(xué)為學(xué)生提供了一個當(dāng)眾說話的機(jī)會，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)過程中，既是宣示 自己和說服別人的過程，也是自信心得到提高的過程，這在提高語言表達(dá)能力的同時，也有 利于個性的培養(yǎng)。（三）對教師的教學(xué)能力也是一種促進(jìn)和提高。首先教師要在大量的案例屮有目的地選 擇一些案例，這些案例要有針對性、恰當(dāng)，并根據(jù)教學(xué)犬綱提出一些問題，這些問題應(yīng)具有 邏輯性和啟發(fā)性，能夠提高學(xué)生的思維和分析能