淺談班主任工作中的民主和懲罰

1、淺談班主任工作中的民主和懲罰陳梅流在班主任工作中，總會碰到學生很多常見的問題。女口；遲到，上 課睡覺，不交作業(yè)，愛找理由請假，頂撞老師，不注重儀容儀表等等。 在面對著一批成績不人好，又有一人堆陋習的孩子，單靠簡單的說教、 關懷、愛民主。這是不夠的，這樣一來反而會使一部分學生變本 加厲，無視班級紀律，無視學校規(guī)章制度。所以，在班主任的日常管 理中，懲罰雖然不提倡，但是卻是一種很有必要的輔助手段。在素質教育屮，提倡和諧的師生關系，要充分發(fā)揚民主，也就是 要創(chuàng)造一種和諧的教學氛圍，快樂的學習環(huán)境，在這樣的壞境中孩子 們學有所成，健康、快樂地成長。但是，班級中總有那么兒個頑i古i分 子：學習態(tài)度差，上

2、課遲到、睡覺、說話，做事懶散，不認真，不負 責，如值日生工作老做不好，作業(yè)不交，等等。有這么幾個頑固分子 在，要創(chuàng)造民主，和諧的學習環(huán)境無疑是增加了難度。相對于那些遵 守紀律的好學生來說，如果對頑固分子“民主”，那么就意味著對他 們的不民主。因此，懲罰與民主不是對立的關系，而是維護民主的基 礎。搞一團和氣而不講原則的班級是不會達到真正的民主、和諧的， 到頭來只能是形成無章可循，無紀律可約束，混亂不堪的班級。因此，在班主任工作屮要做到以民主為基礎，懲罰為輔的教育， 在開學伊始，新的班級新的班主任一定要確立好班規(guī)，班規(guī)的確立可 以請所有的同學用小紙條寫了上交，然后根據(jù)學生的建議和實際情況 快速確立

3、好班規(guī)。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班規(guī)中要具體地涉 及到方方面面，而不是大范圍的條條框框。女th 、常規(guī)管理方面:（一）勞動清潔：較好地完成清潔任務給予表揚，若清潔遲到或者沒 完成任務，則責任人要完成當天剩下的清潔工作。（二）兩操管理方 面：1、星期一必須穿校服，不得遲到。2、無故不出操、曠課等，按 曠課處理。（一個學期內滿50節(jié)者，根據(jù)教育部要求，開除處分）3、 請假需提前寫好請假條，交給班主任，且需要打電話給家長確認。（三） 紀律管理：上課、自習或者晚修期間不得講話、搞小動作、吃東西、 走動、看課外書等。（四）學習管理：1、要按時上交作業(yè)2、上課時 不管任何科目都要積極冋答問題，響應老師

4、。二、重大違紀行為：如 打架斗毆，偷竊、賭博抽煙等違紀行為，交由學校德育處處理。當然, 在班級管理的過程中，班主任的這一碗水一定要端平，要約束頑固分 子的行為，對好學生的偶爾犯錯也不能手軟。不能對頑固分子有偏見, 也不能對好學生偏袒，要對好學生和后進生應使用一個標準。如處理 偏袒，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這樣一來便 會使班級管理變得難以進行。懲罰不是目的，在懲罰的過程中要更充分地發(fā)揚民主。所謂民主, 就是要尊重每一個學生，讓學生有發(fā)表意見的權利，都有展現(xiàn)自己才 能的機會。如班級里的重大事項發(fā)動全班同學獻計獻策，再結合老師 的建議，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。在大型活動屮必

5、須要各司 其職，人人有份，對一些頑固份子可適當安排一些重要任務，使他們 感受到對班級的重要性，并在他們較好地完成事情后給予-定的表 揚，讓他們從意識上開始轉變，改變不良行為習慣，達到教育的目的。 處罰學生,正是為了讓每個學生都能自覺自律，為了維護和諧班級，它 能幫助學生勇敢地面對現(xiàn)實、正視錯誤、承擔責任、更好地融入集體 和社會。在班主任工作屮，要做到民主和懲罰相結合，還有必須加強班主 任的素養(yǎng)，學習專業(yè)的知識等等。班主任工作有三怕：一怕性子急， 沖動發(fā)脾氣，學生一發(fā)生問題，便發(fā)脾氣，由著性了，隨便處罰學生, 不考慮學生的承受能力，不了解情況便下論斷，對學生來說，這樣的 懲罰是極大的不民主。很有

6、可能會造成學生的“破罐子破摔”，從 此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本 人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任 老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自 己的興趣愛好和特長志趣，耍想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必 須充分發(fā)揚民主作風，取得學生的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā) 脾氣。二怕工作馬馬虎虎，得過但過。班主任面對著的是幾十個學生, 也就是幾個不同的個體，幾十個不同的世界。如果工作不認真，不負 責，得過且過，則摸不清學生的底，掌握不了學生的個體差異，這樣 一來，耍做到因材施教，并且正確評價學生是及其困難的。不了解學 生，

7、對犯錯的學生一味地處罰，很容易挫傷學生的自信心，或使學生 產生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目地聽從的奴隸人格。因此，班主任在 教育的過程中，一定要心細如針，認真，負責。三怕帶個人的情緒進 教室。教師不論在什么時候都必須要牢記“為人師表，以身作則，言 傳身教”。如果老是把個人的情緒帶進教室，把自己的怒火發(fā)泄到犯 錯的學生的身上，懲罰學生，就會嚴重影響教育效果，甚至破壞自己 在學生心中的形象，造成無法換回的后果，更談不上民主。因此，作 為班主任，必須要提高口己的修養(yǎng)，提高心理調適能力，天天以愉悅 的心情、微笑的面容，飽滿的熱情走進教室，面對學生，以心換心， 教學相長。在新的歷史吋期，在改革開放的今天，怎樣通過生動活潑，切實 有效的教育措施和處理藝術，提