地球的自轉(zhuǎn)-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：地理 教師姓名： 陳瑩 學(xué)校名稱：xxxxx 授課班級(jí)：高一第一學(xué)期章節(jié)名稱人教版高中地理必修一第一章第三節(jié)中地球的自轉(zhuǎn)計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與能力：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶結(jié)合上下文、生活實(shí)際及想象了解文中表達(dá)的的意思。展開豐富的想象，充分了解地球自轉(zhuǎn)的方式。2、 過程與方法：通過學(xué)習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、邏輯思維和表達(dá)能力。通過課后教具制作，初步培養(yǎng)學(xué)生興趣以及理解能力。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)感受地球自轉(zhuǎn)的方式作用和意義。學(xué)習(xí) 目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)具 體

2、描 述 語(yǔ) 句1知識(shí)正確記憶地球自轉(zhuǎn)的方向周期速度和意義2理解應(yīng)用理解為何地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東為何恒星日比太陽(yáng)日短3理解運(yùn)用理解地球自轉(zhuǎn)速度的產(chǎn)生和大小關(guān)系4應(yīng)用較好地掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，解釋關(guān)于由地球自轉(zhuǎn)引起的一系列現(xiàn)象5（情感）興趣體會(huì)地球自轉(zhuǎn)的地理意義，聯(lián)系實(shí)際，回歸到生活中來項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)地球自轉(zhuǎn)的方向地球自轉(zhuǎn)的地理意義與學(xué)生一起動(dòng)手制作關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的教具，在教學(xué)過程中，親自轉(zhuǎn)動(dòng)模擬地球，觀察出地球自轉(zhuǎn)的方向。分小組按同樣的觀察方法得出在不同極點(diǎn)看到的地球自轉(zhuǎn)方向的形態(tài)（地球自轉(zhuǎn)地理意思解決措施在教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)難點(diǎn)地球自轉(zhuǎn)的地理意義多媒體演示和多種方法幫助理解。采

3、用動(dòng)畫演示和圖片展示的方法灌輸觀念，然后再采用生活中的實(shí)際例子進(jìn)行分析，以達(dá)到理解應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)媒體的選擇知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來源11課件地球自轉(zhuǎn)的方向?qū)嶋H情況視頻AE地球自轉(zhuǎn)的方向從側(cè)面看為：自西向東130自制22課件學(xué)生操控模擬地球自轉(zhuǎn)BC親自動(dòng)手得出北半球自轉(zhuǎn)方向?yàn)槟鏁r(shí)針，南半球?yàn)轫槙r(shí)針激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣2自制33課件多幅多角度地球自轉(zhuǎn)示意圖IF總結(jié)地球自轉(zhuǎn)側(cè)視，北極俯視，南極俯視的情況30秒自制44動(dòng)畫地球自轉(zhuǎn)時(shí)相對(duì)于恒星和太陽(yáng)的位置變化HF培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)能力，得出恒星日短于太陽(yáng)日的結(jié)論3自制55課件選取地球自轉(zhuǎn)

4、視頻AF正確劃出角速度和線速度2自制66課件選地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度圖片HE看圖理解角速度和線速度的大小變化3課本圖片77課件圖表選取方向速度周期推理圖片HF討論及提問總結(jié)前半節(jié)課內(nèi)容8自制88課件選取地球晝夜交替視頻ECHG展開想象，討論形成晝夜交替的原因8自制99課件國(guó)際酒店大堂不同地區(qū)的時(shí)鐘圖片HB產(chǎn)生，存在時(shí)差，的概念8自制1010課件選取河流圖片，播放水流音樂IG看圖說話，分析河流侵蝕堆積岸形成與地磚偏向力有關(guān)，而地轉(zhuǎn)偏向力來自地球自轉(zhuǎn)4自制 媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象

5、；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它. 板書設(shè)計(jì) 地球自轉(zhuǎn)方向周期側(cè)視：自西向東從北極看：逆時(shí)針從南極看：順時(shí)針太陽(yáng)日恒星日學(xué)法：觀察、動(dòng)手驗(yàn)證速度地理意義角速度線速度晝夜交替產(chǎn)生時(shí)差運(yùn)動(dòng)物體產(chǎn)生地磚偏向力教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)開始教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖地球自轉(zhuǎn)的側(cè)面轉(zhuǎn)動(dòng)圖課件地球南北極俯視圖課件在紙片上畫出自轉(zhuǎn)側(cè)視圖，自行觀察南北極觀察到的自轉(zhuǎn)形態(tài)學(xué)習(xí)

6、地球自轉(zhuǎn)的方向從南北極觀察到的地球自轉(zhuǎn)示意圖課件觀察太陽(yáng)東升西落，一天24小時(shí)與自轉(zhuǎn)有關(guān)學(xué)生回答地球自轉(zhuǎn)其中一個(gè)周期是24小時(shí)學(xué)生配合模擬地球自轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)出恒星日短于太陽(yáng)日學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的周期太陽(yáng)日與恒星日時(shí)間總結(jié)課件恒星-太陽(yáng)-地球連成一線畫面課件歸納學(xué)法合作選學(xué)地球自轉(zhuǎn)速度示意圖課件合作學(xué)習(xí)自轉(zhuǎn)角速度完成自學(xué)練習(xí)合作學(xué)習(xí)自轉(zhuǎn)線速度完成自學(xué)練習(xí)交流評(píng)議地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替畫面課件8教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活 動(dòng)媒體的應(yīng) 用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)結(jié)束總結(jié)地球自轉(zhuǎn)使運(yùn)動(dòng)物體產(chǎn)生地轉(zhuǎn)偏向力畫面課件10地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生時(shí)差案例-世界杯課件9總結(jié)比較兩周速度異同形成性練習(xí)知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容

7、1-3、4、5知識(shí)1、 填空：地球自轉(zhuǎn)的方向是：？周期是？速度是？2、作圖：標(biāo)出側(cè)視、從北極看、從南極看看到的自轉(zhuǎn)示意1-345-7能力3、練習(xí)：根據(jù)自轉(zhuǎn)圖判斷南北半球4、 發(fā)散思維：地球自轉(zhuǎn)周期除了太陽(yáng)日和恒星日還有沒其他周期5、 根據(jù)現(xiàn)象判斷那種是由地球自轉(zhuǎn)造成6、你能否找出地球自轉(zhuǎn)的其他依據(jù)8-10情感7、體會(huì)地球自轉(zhuǎn)的重要性 形成性評(píng)價(jià)本節(jié)課首先通過讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)的視頻，了解地球在進(jìn)行自轉(zhuǎn)，開始今天的課堂。自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的教具，既增加了課堂的趣味性，也能讓學(xué)生親自體會(huì)到地球自轉(zhuǎn)的情況，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的周期過程中，學(xué)生分別模擬

8、太陽(yáng)地球和恒星進(jìn)行自轉(zhuǎn)模擬，加強(qiáng)了師生互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)，直觀的表達(dá)了太陽(yáng)日和恒星日的不同。而對(duì)于地球自轉(zhuǎn)速度的描述，則依靠多媒體的動(dòng)圖，細(xì)致地分析和講解。而對(duì)地球自轉(zhuǎn)的地理意義的描述則主要通過實(shí)際生活中的事例進(jìn)行切入。授課過程中采取了不同的教學(xué)方法和形式，使得課堂更加的多樣化，也使得學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，增加課堂的吸引力，有利于課堂的有序進(jìn)行和最后學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“自學(xué)檢測(cè)練習(xí)”由于設(shè)計(jì)了輔助性語(yǔ)言，降低了表達(dá)的難度，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生積極探究，合作學(xué)習(xí)，很好地完成了該練習(xí)。知識(shí)性的練習(xí)分散于各知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)很輕松，加上學(xué)生的自主探究，多媒體直觀感知，

9、學(xué)生對(duì)基本知識(shí)都能掌握。最后，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，思考還有那些現(xiàn)象能證明地球在不斷的自轉(zhuǎn)當(dāng)中，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集，處理信息、運(yùn)用信息的能力。在考試中發(fā)現(xiàn)本課學(xué)生掌握的較好。課后練習(xí)深受學(xué)生歡迎，完成情況非常好。在考試中，發(fā)現(xiàn)本課知識(shí)內(nèi)容學(xué)生掌握得較牢固。教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 思 想本課地球的自轉(zhuǎn)是高中地理必修一第一章第三節(jié)中地球的運(yùn)動(dòng)中的內(nèi)容。本節(jié)課依據(jù)建構(gòu)主義理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。突出“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。一、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)最佳情境在課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)寬松，和諧，民主的良好氛圍。使師生，生生關(guān)系沒有距離感，畏懼感，大家都

10、無拘無束，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)通過課件的演示，達(dá)到吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕心理壓力的目的。1、根據(jù)教材特點(diǎn)，導(dǎo)入新課部分，請(qǐng)學(xué)生欣賞地球自轉(zhuǎn)的視頻，了解地球在進(jìn)行自轉(zhuǎn)，開始今天的課堂。自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的教具，既增加了課堂的趣味性，也能讓學(xué)生親自體會(huì)到地球自轉(zhuǎn)的情況，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2、探索認(rèn)知部分，利用多媒體，教師組織學(xué)生進(jìn)行觀察畫面，理解詞語(yǔ)，合作自學(xué)，想象練說等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在自我探索的基礎(chǔ)上自由組合，分小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和協(xié)作精神。

11、3、鞏固總結(jié)部分，利用多媒體再次出現(xiàn)的小結(jié)表格，讓學(xué)生再次感受、記憶背誦，為畫面配音，既幫助鞏固、深化了知識(shí)，又受到美的熏陶，關(guān)愛地球之情油然而生。二、教給學(xué)法，實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)自主發(fā)展，主要考慮學(xué)生的內(nèi)在因素，新課程目標(biāo)中指出“學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人。地理教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！币虼嗽诒竟?jié)課教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選學(xué)，自由組合，運(yùn)用學(xué)法，合作探究，自主選擇題目練習(xí)和表達(dá)方式。充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，能動(dòng)性，創(chuàng)造性，通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，突破本

12、節(jié)課的重難點(diǎn)。另外在教學(xué)中還努力體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性，將語(yǔ)文知識(shí)向其它學(xué)科滲透。想教具之多環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己動(dòng)手和觀察，通過內(nèi)化、理解、想象轉(zhuǎn)化到形象的畫面，再轉(zhuǎn)化到語(yǔ)言的表述，學(xué)生興趣盎然，熱情高漲，教學(xué)效果不言而喻。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 與 分 析教 學(xué) 過 程一、品味課題，創(chuàng)設(shè)情境【師生談話】日升月落，斗轉(zhuǎn)星移，一切的處在不斷的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，而我們的地球也在運(yùn)動(dòng)，它不停的自轉(zhuǎn)著，看，太陽(yáng)東升西落就是最直接的證據(jù)。那么它是怎么自轉(zhuǎn)的呢？除了太陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)的自轉(zhuǎn)還有那些地理意義呢？下面我們來進(jìn)行學(xué)習(xí)【課件演示】地球自轉(zhuǎn)視頻【提 問】在這個(gè)是片中你看的的地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的呢？、情境導(dǎo)入【導(dǎo) 語(yǔ)

13、】這是太陽(yáng)自轉(zhuǎn)側(cè)視圖，那從南北兩極觀察到的太陽(yáng)自轉(zhuǎn)又是怎樣的情況呢？【教具制作】在白紙上畫出自轉(zhuǎn)側(cè)視圖，并且以俯視和仰視模擬從南北兩極觀察到的地球自轉(zhuǎn)情況?！菊n件演示】隨文畫面，總結(jié)表格。二、 合作學(xué)習(xí)、探究新知1、 理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)周期 【提 問】剛說到太陽(yáng)東升西落，而這個(gè)東升西落的周期是多長(zhǎng)？【提 問】這個(gè)24小時(shí)就是地球自轉(zhuǎn)的周期，那么地球自轉(zhuǎn)還有其他周期嗎？【教師點(diǎn)撥】我們可以通過同學(xué)模擬地球自轉(zhuǎn)的情況，得出地球自轉(zhuǎn)的另外一個(gè)周期恒星日的大小狀況【合作活動(dòng)】三位同學(xué)代表恒星太陽(yáng)和地球，模擬地球同學(xué)進(jìn)行公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，伸手指向太陽(yáng)和恒星，再次指向太陽(yáng)和恒星則完成了一個(gè)周期的自轉(zhuǎn)。設(shè)計(jì)思路及多媒

14、體應(yīng)用分析首先通過讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)的視頻，了解地球在進(jìn)行自轉(zhuǎn)，開始今天的課堂。自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的教具，既增加了課堂的趣味性，也能讓學(xué)生親自體會(huì)到地球自轉(zhuǎn)的情況，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 而對(duì)于地球自轉(zhuǎn)速度的描述，則依靠多媒體的動(dòng)圖，細(xì)致地分析和講解。而對(duì)地球自轉(zhuǎn)的地理意義的描述則主要通過實(shí)際生活中的事例進(jìn)行切入。2、活動(dòng)中概括，自主選學(xué)【邊看邊學(xué)】看到模擬地球的同學(xué)先再次指向恒星，繼而再指向太陽(yáng)，說明恒星日比太陽(yáng)日要短；【課件演示】表格總結(jié)比較兩種周期3、滲透學(xué)法、重點(diǎn)突破學(xué)法一 觀察多媒體動(dòng)圖【課件演示】地球自轉(zhuǎn)的速度示意圖，直觀反映地球自轉(zhuǎn)速度學(xué)法二 逐步

15、分析【合作學(xué)習(xí)】討論出角速度和線速度分別代表說明【教師板書講解】引入角速度和線速度的概念，并且板書分析角速度和線速度的特點(diǎn)和大小?！菊n件演示】在學(xué)生反饋期間根據(jù)交流情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩種速度的異同。4、融入實(shí)際，幫助理解【課件展示】地球晝夜半球圖片、國(guó)際酒店大堂不同地區(qū)時(shí)鐘圖片、河流凹凸兩岸圖片【教師引導(dǎo)】講解圖片內(nèi)的情況形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜，時(shí)差和運(yùn)動(dòng)物體的地轉(zhuǎn)偏向力。5、 練習(xí)鞏固【課件展示】1、課后練習(xí)填表格地球自轉(zhuǎn)的方向側(cè)視：從北半球看：從南半球看：地球自轉(zhuǎn)的周期太陽(yáng)日：恒星日：地球自轉(zhuǎn)的速度線速度：角速度：地球自轉(zhuǎn)的地理意義2、作圖：標(biāo)出側(cè)視、從北極看、從南極看看

16、到的自轉(zhuǎn)示意3、練習(xí)：根據(jù)自轉(zhuǎn)圖判斷南北半球4、發(fā)散思維：地球自轉(zhuǎn)周期除了太陽(yáng)日和恒星日還有沒其他周期5、你能否找出地球自轉(zhuǎn)的其他依據(jù)三、 總結(jié)全文，課外延伸【總結(jié)全文】結(jié)合板書，總結(jié)知識(shí)。【課外延伸】布置課后練習(xí)，你能否找出地球自轉(zhuǎn)的其他依據(jù)體會(huì)地球自轉(zhuǎn)的重要性 【結(jié)束語(yǔ)】我們生活在地球當(dāng)中，地球有規(guī)律的進(jìn)行自轉(zhuǎn)，并且這樣的自轉(zhuǎn)意義重大，大家可以多觀察生活中的現(xiàn)象，可以和身邊的小伙伴分享：看，地球在自轉(zhuǎn)!學(xué)生參與，讓他們充分融入課堂當(dāng)值中，提高自主性。 而對(duì)于地球自轉(zhuǎn)速度的描述，則依靠多媒體的動(dòng)圖，細(xì)致地分析和講解。而對(duì)地球自轉(zhuǎn)的地理意義的描述則主要通過實(shí)際生活中的事例進(jìn)行切入。授課過程中采取了不同的教學(xué)