中職商科學校學生創(chuàng)業(yè)教育的定位與實現(xiàn)途徑探析

1、中職商科學校學生創(chuàng)業(yè)教育的定位與實現(xiàn)途徑探析中職商科學校學生創(chuàng)業(yè)教育的定位與實現(xiàn)途徑探析摘要：創(chuàng)業(yè)教育豐富了就業(yè)導向教育理念的內(nèi)涵，促進就業(yè) 導向理念向縱深方向發(fā)展。中職商科學校開展創(chuàng)業(yè)教育，應當立足于 培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學生專業(yè)能力，實現(xiàn)學生就業(yè)目標。關(guān)鍵詞：中職商科 創(chuàng)業(yè)教育定位 實現(xiàn)途徑“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職教理念，是實現(xiàn)“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)” 職教思想的基本耍求。隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)升級，以就業(yè)導向的 職教理念向縱深發(fā)展，創(chuàng)業(yè)導向理念逐步顯現(xiàn)，開展以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)索質(zhì) 為核心的創(chuàng)業(yè)教育已迫在眉睫。一、商科創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育目標1.商科創(chuàng)業(yè)從經(jīng)營的角度看，商科創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)企業(yè)

2、經(jīng)營管理和組織方式的新思想，體現(xiàn)經(jīng)營管理理念、手段、經(jīng)營模式的變革和創(chuàng)新， 是創(chuàng)業(yè)者將具備商業(yè)性的創(chuàng)業(yè)意識付諸行動，實現(xiàn)企業(yè)從無到有，從 小到大的發(fā)展過程，也是創(chuàng)業(yè)者對市場機會追蹤和捕獲的管理方式, 它以商業(yè)機會和利潤為驅(qū)動，強調(diào)經(jīng)營管理模式和方法的運用，以及 經(jīng)營管理團隊協(xié)作等經(jīng)營技巧。1商科學生創(chuàng)業(yè)不一定要有屬于自己的企業(yè)，他們可以通過參與企業(yè)經(jīng)營策劃，改進管理手段，進 行營銷推廣等活動來展現(xiàn)自己創(chuàng)新的商業(yè)意識和商業(yè)行為，從而創(chuàng)造 新的經(jīng)營模式、新的管理方式等，這些改進和創(chuàng)新，是屮職生專業(yè)知 識和技能的實際運用，也是創(chuàng)業(yè)行為的表現(xiàn)。2 中職商科學校創(chuàng)業(yè)教育目標報告顯示，大學生創(chuàng)業(yè)比例不到畢

3、業(yè)總數(shù)的1%（發(fā)達國家一般占20%-30%）,且成功率低。由此推測，中職學生創(chuàng)業(yè)的 比例也不會高，形成對開展中職創(chuàng)業(yè)教育必要性的質(zhì)疑。其實，中職商科創(chuàng)業(yè)教育不要把創(chuàng)辦企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)教育的唯一 b標，而是培 養(yǎng)學生具有一種創(chuàng)新的索質(zhì)，即創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)市創(chuàng)業(yè)意識與動 機、創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識構(gòu)成，是學生產(chǎn)生創(chuàng)“新” 索質(zhì)和職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)，中職商校學校應當以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)索質(zhì) 為目標。2二、中職商科學校學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的定位分析1 培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)1989年11月，聯(lián)合國教科文組織(unesco)在北京召開“面向21世紀教育國際研討會”， 學者柯林博爾明確了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

4、是創(chuàng)業(yè)教育的基木內(nèi)涵。他認為：創(chuàng) 業(yè)教育是通過開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學 生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需的知識、能力及心理品質(zhì)，是未來的 人應掌握的“第三本教育護照”。中職商科學校作為中職教育系統(tǒng)的 一個專門類別，開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是職業(yè)教育的本 質(zhì)特征。2 中職教育發(fā)展決定了創(chuàng)業(yè)教育必須定位于培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)創(chuàng)業(yè)作為一個商業(yè)領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng)造新事物的市場機會如何出現(xiàn)，如何被發(fā)現(xiàn)和捕捉，如何被創(chuàng)業(yè)者開發(fā)和利用，使 之產(chǎn)生經(jīng)濟價值和社會價值。中職商科學校的商科屬性與創(chuàng)業(yè)活動的 商業(yè)屬性高度吻合，使創(chuàng)業(yè)素質(zhì)成為中職生職業(yè)生涯發(fā)展的必然。就學綸終身發(fā)展而言，開展創(chuàng)

5、業(yè)素質(zhì)教育，不僅豐富了中職商科教育 的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變育人模式，實現(xiàn)就業(yè)目標，更有利于學生今后開展創(chuàng)業(yè) 活動，實現(xiàn)職業(yè)生涯高層次發(fā)展。3中職學生特點決定了創(chuàng)業(yè)教育必須定位于培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)首先，學生因其年齡因素、資金原因、知識技能等原因，難以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。但加強創(chuàng)業(yè)意識和 創(chuàng)業(yè)動機的培養(yǎng)，增加學生創(chuàng)業(yè)知識和技能等方面的積累，可為其打 下良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；其次，中職生的觀察力和記憶力處于快速發(fā)展階 段，易接受新知識，新觀點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)最佳時期；再次, 中職生具備較強的嘗試精神，這些非智力因素是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的有利 條件；最后，商科創(chuàng)業(yè)準入門檻和對較低，學生比較容易跨越“習得 性無助”障礙，有利于開

6、展創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。4社會發(fā)展決定了創(chuàng)業(yè)教育必須定位于培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種表現(xiàn)形式，創(chuàng)業(yè)者不但為自己創(chuàng)造就業(yè)機會，而且還主動地 為他人創(chuàng)造就業(yè)機會，從這個意義上看，創(chuàng)業(yè)教育豐富了就業(yè)導向的 內(nèi)涵。因此，教育部魯昕副部長要求中職學校培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能 力，要讓屮職畢業(yè)生就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，升學有希望，終身發(fā) 展有基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也是經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。 三、中職商科學校培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的實現(xiàn)途徑1.營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識與動機缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃是中職生的缺點，他們對創(chuàng)業(yè)的認識樸素而朦朧，比較感性。如果沒有創(chuàng)業(yè)動機的驅(qū)使，難以轉(zhuǎn)化為理性的創(chuàng)業(yè)意

7、識，更難以轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為。所 以，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育要營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，通過幫助學生制定職 業(yè)生涯規(guī)劃，組織創(chuàng)業(yè)典型案例宣講，增強創(chuàng)業(yè)教育的感染力和可信 度，不斷的喚醒學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的動機。2培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，主要采用專題講座、心理咨詢、拓展訓練等形式，促進學生對個人心理 活動和創(chuàng)業(yè)心理活動一般規(guī)律和特點的理解，提高學生心理自我調(diào)節(jié) 能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)的自信心和能力，為今后 的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。3.加強創(chuàng)業(yè)培訓，完善學生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，還需開展專門的創(chuàng)業(yè)知識培訓,圍繞創(chuàng)業(yè)項目策劃與運營管理，資金來源和使

8、用計劃，以及企業(yè)利潤 和現(xiàn)金流量計劃等內(nèi)容，幫助學牛梳理和完善基本創(chuàng)業(yè)知識，掌握創(chuàng) 業(yè)活動基木規(guī)律，制定可行性高的創(chuàng)業(yè)計劃書，提高學生對創(chuàng)業(yè)的理 性認識，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。3開展創(chuàng)業(yè)知識培訓最直接的做法是采用國際勞工組織推廣的syb創(chuàng)業(yè)培訓項目。該項目涵蓋了創(chuàng)業(yè)活動 的主要內(nèi)容和過程。通過培訓，讓學生選定創(chuàng)業(yè)項目，擬定創(chuàng)業(yè)計劃 書，口主經(jīng)營，將學生置身于創(chuàng)辦企業(yè)的真實過程，豐富創(chuàng)業(yè)知識和 技能。4.開展創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)技能商科學?？梢岳眯Ｆ蠛献髌脚_，建立創(chuàng)業(yè)實訓基地，建設(shè)創(chuàng)業(yè)園或跳蚤市場，為 學生經(jīng)營實體店提供條件，還可以結(jié)合商科特點，指導學生依托互聯(lián) 網(wǎng)經(jīng)營網(wǎng)店，甚至將兩者結(jié)合，同時開展線上線下（020）經(jīng)營活動。 另外，學校還應加強對學生創(chuàng)業(yè)實踐的指導，幫助學牛及吋解決創(chuàng)業(yè) 實踐過程中出現(xiàn)的問題。實踐證明，創(chuàng)業(yè)實踐能很好地將創(chuàng)業(yè)意識、 創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)合起來，提高創(chuàng)業(yè)能力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè) 素質(zhì)最有效的方法。總之，中職商科學校開展創(chuàng)業(yè)教育，應當立足于學生職業(yè)生涯發(fā)展和終身成長的需要，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，才 能使創(chuàng)業(yè)教育充滿