中職學校創(chuàng)業(yè)教育淺探

1、中職學校創(chuàng)業(yè)教育淺探【摘要】就中職學校的就業(yè)教冇而言，創(chuàng)業(yè)教冇是其屮的一個組成部分，成功的創(chuàng)業(yè)教冇既可 以提高學牛索質(zhì)，乂町以解決就業(yè)問題。而我國的創(chuàng)業(yè)教育還沒有得到足夠的重視，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā) 展還剛剛起步，本文從創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)上充分闡述了在屮職學校開展創(chuàng)業(yè)教育的必耍性，借鑒美國 創(chuàng)業(yè)教育特色，思考現(xiàn)狀，提出了在中職學校開展創(chuàng)業(yè)教育的思路?！娟P鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；能力培養(yǎng)；素質(zhì)培養(yǎng)：解決就業(yè)小職學校教育本質(zhì)上是一種就業(yè)教育，它的基本培養(yǎng)目標是訃學生掌握i定文化知識，具有熟 練的某一類專業(yè)技能，形成較強崗位能力，而要實現(xiàn)以“就業(yè)為導向”的辦學方針，必須加強對學 生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。有的人認為中職學

2、生能夠有一技z長，畢業(yè)找到就業(yè)崗位就已足矣了， 至于創(chuàng)業(yè)，可能性不人，這是人家對創(chuàng)業(yè)教冇的一種誤解，我們認為在屮職學校開展創(chuàng)業(yè)教冇是必 須的，對學生自身就業(yè)發(fā)展冇其實際的意義。1屮職學校開展創(chuàng)業(yè)教冇必要性1.1深入認識創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵：聯(lián)合國教科文組織對其是這樣定義的：“創(chuàng)業(yè)教育”，從廣義上來 說是指培養(yǎng)具冇開創(chuàng)性的個人。這對于冇就業(yè)崗位的人來說同樣重要，因為用人機構(gòu)除了要求勞動 者的基木崗位技能之外，創(chuàng)新能力、獨立工作能力、改革意識，同樣受到重視。在創(chuàng)業(yè)教冇概念的 充分理解之卜，學校就業(yè)教育就不能忽略創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育還被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“笫 三本護照”。被賦了了與學術教育、職業(yè)教育同

3、等重要的地位。1.2糾正偏差的就業(yè)觀念：學校就業(yè)教育必須從學生“終身發(fā)展”的高度確立其指導思想。目 前，就業(yè)教育普遍走人了一個實用主義誤區(qū)，為解決畢業(yè)生就業(yè)問題而開展。為了學生畢業(yè)吋能順 利找到一份工作，學校紛紛開設了職業(yè)指導課程，這在一定程度上是提高了學生就業(yè)能力和技巧。 但是這種類型的教育教學僅僅是滿足了學生擇業(yè)的短期冃標需求，教育最顯性的結(jié)果表象就是學生 的簡歷做得更符合企業(yè)胃口了，更注重而試技巧了，更講究穿衣搭配了。這些都是停留在表而層次 上的就業(yè)教育，對于為生的終身發(fā)展，學牛追求完整的自我價值的實現(xiàn)是遠遠不夠的。任何一種教 育，在任何時候都不能忽視對學生主體筋求和生命關懷的重視。因此

4、，開展創(chuàng)業(yè)教育活動，不僅僅 是完善就業(yè)教育，更是學校對社會、對國家發(fā)展的一種責任，同時鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，也可以冇效 緩解學校及社會的就業(yè)壓力。1.3成功創(chuàng)業(yè)教育的意義：職業(yè)教育承擔著為社會培養(yǎng)、輸送技能型、應用型人才的使命，在 經(jīng)濟發(fā)展、社會變革、科技進步的社會背景下，提高勞動者索質(zhì)、培養(yǎng)勞動者的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意 識對提高國家國民素質(zhì)有著重要意義。學生在h我價值實現(xiàn)過程屮，h覺的表現(xiàn)出思維活躍、創(chuàng)新 求變，積極、主動，勇于迎接各種挑戰(zhàn)?？朔щy，奮發(fā)向上的進取精神給社會注入新的活力，創(chuàng) 造出新的社會資源，為社會捉供了新的價值。創(chuàng)業(yè)是高水平的就業(yè)，能使學生展現(xiàn)能力、超越自我; 創(chuàng)業(yè)可以幫助他人就

5、業(yè)，為社會提供更多的就業(yè)崗位；創(chuàng)業(yè)有利于填補社會服務的空白領域，加快 社會進步。發(fā)達國家尤其是美國，在創(chuàng)業(yè)教冇的實踐屮已積累了豐富的經(jīng)驗，源源不斷地培養(yǎng)出人 批具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才。2美國創(chuàng)業(yè)教育的特色20世紀80年代美國教育部開始發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的培訓，把重點放在較易 “創(chuàng)業(yè)”的第三產(chǎn)業(yè)，并在創(chuàng)業(yè)教冇中強調(diào)“白我雇傭”，立刻被職教界所接受。美國在創(chuàng)業(yè)教育實 踐過程中，形成了自己的特色，一是注重學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變；二是注重創(chuàng)業(yè)教育有關內(nèi)容的體驗。 創(chuàng)業(yè)教育冇關內(nèi)容的體驗i分重要，通過這種體驗能夠獲得創(chuàng)業(yè)的感性認識，是創(chuàng)業(yè)教育成功開展 的前提條件。美國國家獨立企業(yè)聯(lián)盟研究表明美國2/5的企業(yè)家來

6、h擁有企業(yè)的家庭。因此，他們 能夠獲得有關企業(yè)的感性認識和創(chuàng)辦企業(yè)的意識。美國創(chuàng)業(yè)教育課程已經(jīng)系統(tǒng)化，針對職校這個層 次的學生有獨立的一套創(chuàng)業(yè)教育理念，不同于高校的創(chuàng)業(yè)教育，更注重的是學生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精 神的培養(yǎng)。3創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的兒個問題3.1缺乏創(chuàng)業(yè)教育的師資：學校要加強創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)，采取“走出去、請進來”的辦法，配 備有企業(yè)實踐經(jīng)驗的專職教師對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，教師也要按照創(chuàng)業(yè)教育的教學要求努力學習， 積極開展社會調(diào)查和社會實踐，可以通過企業(yè)兼職或掛職鍛煉體驗真實的企業(yè)環(huán)境，豐富口己的創(chuàng) 業(yè)知識，增長創(chuàng)業(yè)才干。盡快適應創(chuàng)業(yè)教冇的需要。3.2政府在政策上給予支持和幫助：學校在創(chuàng)業(yè)教育

7、過程中，有些專業(yè)如：企業(yè)管理和財經(jīng)類 的課程需要銀行、工商、稅務、法院、財政等政府職能部門的專業(yè)指導、法律咨詢、市場實體分析 等。3.3建立創(chuàng)業(yè)實踐的實習、實訓基地。創(chuàng)業(yè)教育同樣需要有配套的教學設備設施，固定的實習 企業(yè)的場所等。以創(chuàng)業(yè)教冇為平臺，將學校與企業(yè)緊密聯(lián)合起來，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教冇的效能。3.4創(chuàng)業(yè)教育要與社會現(xiàn)狀接軌。創(chuàng)業(yè)教育要服務于建立創(chuàng)新型國家的人政方針，也要服務于 地方社會經(jīng)濟發(fā)展，服務于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀要求。只有定位準確，我們的創(chuàng)業(yè)教育才能有-所作為。4屮職學校開展創(chuàng)業(yè)教冇的思路4. 1加強課程設置的改革：創(chuàng)業(yè)教育在整個中職教育中所涉及到的知識非常z少，創(chuàng)業(yè)意識在 學生頭腦中

8、沒冇概念，更談不上創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識。把創(chuàng)業(yè)教育納入 就業(yè)教冇環(huán)節(jié)，開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教冇特色的課程結(jié)構(gòu)，立足專業(yè)，突出創(chuàng)業(yè)，在課程 口標上，以新的創(chuàng)業(yè)型人才質(zhì)量標準和培養(yǎng)口標為導向，努力培養(yǎng)既能就業(yè)乂能創(chuàng)業(yè)的實用型、復 合型、創(chuàng)業(yè)型人才；在課程內(nèi)容上，重點加強學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓練與培養(yǎng)，著力進 行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)實務知識的傳授，在課程形式上，做到學科課程與實踐課程相結(jié)合，顯性 課程與隱性課程相結(jié)合，普遍制定學生創(chuàng)業(yè)輔導計劃。4.2舉辦創(chuàng)業(yè)教育專題講座：推出創(chuàng)業(yè)專家系列講座，邀請就業(yè)專家、企業(yè)主管、成功創(chuàng)業(yè)人 士、已經(jīng)畢業(yè)成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生現(xiàn)身說法

9、，講述自己的親身經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)中的困難與挫折，成功創(chuàng)業(yè) 的價值感，傳授經(jīng)驗和進行現(xiàn)場指導，喚起學生積極就業(yè)、人膽創(chuàng)業(yè)的人生豪情，充分發(fā)揮榜樣的 示范、帶動、輻射作用。4.3提供創(chuàng)業(yè)咨詢平臺：幫助學牛分析創(chuàng)業(yè)形勢'，創(chuàng)業(yè)項目，提供社會新聞資訊，給予創(chuàng)業(yè) 政策及法律法規(guī)解答。4.4加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學牛創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合專業(yè)特色，模擬創(chuàng)業(yè)，既提高實踐技術能力 水平，創(chuàng)新思想乂得到升華。還町以通過社會實踐活動，加強對學牛就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。4.5創(chuàng)業(yè)教育與校園活動相結(jié)合。豐富多彩的校園文化活動是v生鍛煉能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的 最佳途徑，校園活動具有計劃性、教育性、豐富性和知識性的特點，通過各式

10、各樣的校園活動，在 校園中營造以創(chuàng)業(yè)為榮的風氣，使學生在創(chuàng)業(yè)教育語言中發(fā)展個性特長，培養(yǎng)鍛煉學生職業(yè)基本技 能和解決實際問題的能力，穩(wěn)定的提高學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理意志品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。4.6幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)意識。學生在畢業(yè)擇業(yè)時只考慮當前生存或謀生的手段，他們認為創(chuàng)業(yè) 是一件很困難的事情，只冇極少數(shù)人才能成功，失敗的概率太高，他們不愿意也無法法承擔這種風 險，而沒考慮到未來或長遠的個人發(fā)展。幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，嘗試簡單創(chuàng)業(yè)，在求學期間嘗試 簡單、低成本、低風險、見效快要求的短期創(chuàng)業(yè)是學牛提高創(chuàng)業(yè)能力的直接途徑。學校對于學牛自 主創(chuàng)業(yè)應該給予正血支持、引導與幫助，同時學生家長也應該給予鼓勵、肯定；這是學牛創(chuàng)業(yè)的重 要保障和梢神支撐。4.7創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生改革創(chuàng)新意識、沖破舊的框框，追求新的思維和新的事物，這 也是創(chuàng)業(yè)精神的核心內(nèi)容；培養(yǎng)學生的艱苦意識，在困難面前勇于接受挑戰(zhàn)；培養(yǎng)學生的價值意識, 追求“是否創(chuàng)造新的價值”及“自我價值的實現(xiàn)”，為未來就業(yè)打下良好的基礎，只有具備了良好的 創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，才能在各個崗位添磚加乩，使自己的