研究機(jī)械基礎(chǔ)的概念教育

1、研究機(jī)械基礎(chǔ)的概念教育一、常用直觀(guān)教學(xué)講解實(shí)例因?yàn)閭鲃?dòng)比與齒數(shù)之比成反比，可以通過(guò)改變鏈輪的齒數(shù)來(lái)改變被動(dòng)輪的 轉(zhuǎn)速，達(dá)到變速的目的。因?yàn)?，人家都熟悉變速自行?chē)，所以對(duì)“傳動(dòng)比” 的理解就具體深刻了。再如在講到較鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，為了讓學(xué)生理解該機(jī) 構(gòu)的類(lèi)型和不同類(lèi)型的錢(qián)鏈四桿機(jī)構(gòu)的工作性質(zhì)，可先利用學(xué)校自制的模 型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，通過(guò)動(dòng)手制作來(lái)激發(fā)対理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。展示模型時(shí)我 分別取不同的構(gòu)件作機(jī)架來(lái)演示，便可發(fā)現(xiàn)三種類(lèi)型：曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙 搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察不同類(lèi)型的較鏈四桿機(jī)構(gòu)工作 有什么差異，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中曲柄的轉(zhuǎn)動(dòng)和搖桿的擺動(dòng)是可 以轉(zhuǎn)換的，但當(dāng)以搖桿為主

2、動(dòng)件時(shí)，要實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行，需要一定的 方法，否則會(huì)卡死。最后再結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解，如家用縫紉機(jī)的腳踏 板機(jī)構(gòu)是采用以搖桿為主動(dòng)件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，而且是利用飛輪的慣性作 用通過(guò)死點(diǎn)位置；公共汽車(chē)車(chē)門(mén)的啟閉機(jī)構(gòu)是采用反向平行雙曲柄機(jī)構(gòu) 等。再如可以組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)車(chē)間參觀(guān)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生 的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材中理論知識(shí)的理解。二、注意內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，分析對(duì)比，增加認(rèn)識(shí)在液壓傳動(dòng)屮，講解溢流閥、減壓閥、順序閥時(shí)，對(duì)它們進(jìn)出油口、閥的 控制信號(hào)來(lái)源、閥口開(kāi)啟情況及泄油四個(gè)方面對(duì)比分析，然后根據(jù)它們的 特點(diǎn)，就可以畫(huà)出閥的符號(hào)。讓學(xué)生知道從符號(hào)就可以看出它們z間的相 同與不同之處，這

3、種講解方法對(duì)學(xué)生掌握三種閥的圖形符號(hào)很有幫助。三、變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式 課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，教師耍充分給予學(xué)生參與的權(quán)利和機(jī) 會(huì)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。有效的提問(wèn)不僅能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能啟發(fā)思維，激勵(lì)學(xué)生積極思考。在介紹齒輪傳 動(dòng)時(shí)，我首先取了一對(duì)外嚙合的齒輪進(jìn)行提問(wèn)，“這兩個(gè)齒輪嚙合轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí) 方向是相同還是相反于”學(xué)生有的說(shuō)相同，有的說(shuō)相反。接下來(lái)，我又取 出一對(duì)內(nèi)嚙合的齒輪進(jìn)行提問(wèn)，“這兩個(gè)齒輪嚙合轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)方向是相同還是 相反于”學(xué)生還是有的說(shuō)相同，有的說(shuō)相反。這時(shí)，我把兩種嚙合傳動(dòng)分 別用模型演示了一下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察得出結(jié)論：

4、齒輪外嚙合時(shí)方向相反， 內(nèi)嚙合時(shí)方向相同。接下來(lái)，我們又討論了三個(gè)齒輪，更多齒輪嚙合時(shí)方 向的判斷，學(xué)生很快掌握了本節(jié)課內(nèi)容。積極活躍的課堂氣氛激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。四、關(guān)于參數(shù)性概念直齒圓柱齒輪是機(jī)械基礎(chǔ)的主要內(nèi)容，在講解參數(shù)時(shí)，因內(nèi)容多，采 用模塊教學(xué)法，把知識(shí)點(diǎn)結(jié)合成兒個(gè)模塊，讓學(xué)生逐一理解吃透，可以取 得很好的教學(xué)效果。講解時(shí)可以建立三個(gè)相關(guān)的概念模塊:一是四個(gè)圓， 分度圓、齒頂圓、齒根圓、基圓。二是三個(gè)徑向尺寸，齒高、齒根高、齒 頂高。三是與分度圓圓弧相關(guān)的齒多巨、齒厚、齒槽寬。五、科學(xué)的設(shè)置作業(yè)作業(yè)作為教學(xué)一個(gè)重耍的環(huán)節(jié)，一直被認(rèn)為是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是 教師用來(lái)衡量口 c課堂教學(xué)效果的一種重要手段，也是學(xué)生深化對(duì)概念、 規(guī)律理解一種有效方法。作業(yè)設(shè)置的科學(xué)性是指根據(jù)教學(xué)大綱的要求結(jié)合 學(xué)生實(shí)際情況，精心選擇和設(shè)計(jì)題型，使之有助于突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn), 有助于知識(shí)面的擴(kuò)展和能力培養(yǎng)。教師設(shè)置作業(yè)時(shí)要做到:選題多少適量, 要有典型性、代表性。通過(guò)做這類(lèi)習(xí)題，使學(xué)生學(xué)握基本題型和解題規(guī)律, 達(dá)到做一題，通i類(lèi)，會(huì)一片。如在復(fù)習(xí)定軸輪系時(shí)，可以巧妙地設(shè)計(jì)綜 合題，例如：根據(jù)車(chē)床變速機(jī)構(gòu)傳動(dòng)路線(xiàn)，從電動(dòng)機(jī)到主軸的傳動(dòng)鏈，繪 制主軸變速結(jié)構(gòu)，并計(jì)算每種傳動(dòng)速度。以上幾種教學(xué)方法，實(shí)踐證明能 使學(xué)生掌握基礎(chǔ)概念知識(shí)，同時(shí)增加學(xué)