論貧困縣域高中政治教學(xué)效果提高策略

1、論貧困縣域高中政治教學(xué)效果提高策暁【摘 要】高屮思想政治課程改革已經(jīng)滲透到了貴州所冇縣域高屮， 面對(duì)國(guó)家級(jí)貧困縣的高中學(xué)生，耍學(xué)好思想政治需要不斷探索教學(xué)方法的 創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主探索能力，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平運(yùn)用科學(xué)有 效的教學(xué)方法，提高思想政治教學(xué)水平，為將來(lái)成為社會(huì)有用之材打下良 好的思想政治基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】活用教材；借力使力；正確引導(dǎo)；聯(lián)系生活高中思想政治課程改革己經(jīng)滲透到了貴州所有縣域高中，面對(duì)國(guó)家級(jí) 貧困縣的高中學(xué)生，要學(xué)好思想政治需要不斷探索教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā) 學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主探索能力,根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方 法，提高思想政治教學(xué)水平，為將來(lái)成為社會(huì)有用之

2、材打下良好的思想政 治基礎(chǔ)。一、活用教材，充分利用課本資源優(yōu)勢(shì)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要源泉，有的老師教學(xué)時(shí)常常舍去教材，過(guò) 分強(qiáng)調(diào)增加書外知識(shí)，這是不理想的做法。應(yīng)該熟悉內(nèi)容，合理使用。比 如高中思想政治課教材屮穿插著許多豐富多彩而又意蘊(yùn)豐厚的插圖，冇些 插圖總攬全文，有些做個(gè)別點(diǎn)綴；有些揭示道理，有些蘊(yùn)涵感情，有些指 導(dǎo)行動(dòng)。山于許多插圖生動(dòng)形象，很符合學(xué)生的審美、認(rèn)知特點(diǎn)，插圖既 能滿足學(xué)生求趣、求活、求奇、求變、求美的心理需要，又易于從中受到 啟迪、教育和感染。有研究表明，學(xué)生對(duì)畫面信息的接受能力比對(duì)語(yǔ)言信 息的接受能力要高出十幾倍。插圖是教材素材的重要組成部分，也是重要 的課程資源。但

3、是，在思想政治課教學(xué)中，有些教師卻忽視教材插圖的積 極作用，要么草草帶過(guò)，甚至完全不用，這是對(duì)教材資源的極大浪費(fèi)。因 此，如何活用巧用教材資源，值得我們政治教師去研究。二、借力使力，幫助學(xué)生識(shí)記與理解教學(xué)的手段和方法是不斷進(jìn)步的，教學(xué)中要善于使用多變的方式教 學(xué)，豐富和生動(dòng)課堂。其中隨著教學(xué)設(shè)備的更新，多媒體就是一個(gè)良好的 載體。利用多媒體教學(xué)使知識(shí)具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解、記憶 知識(shí)創(chuàng)造條件，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，有了興 趣，學(xué)生上課時(shí)處于興奮狀態(tài)，就會(huì)保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒。例如在講到“艱 苦奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新”時(shí)，我把書中的“艱難困苦，玉汝于成；居安思危， 戒奢以儉

4、；生于憂患，死于安樂(lè)名言警句制作成幻燈片，然后把“大 禹治水、井岡紅旗、長(zhǎng)征會(huì)師、延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)”圖片顯示在投影上，引 導(dǎo)學(xué)生理解。當(dāng)畫面打出現(xiàn)時(shí)，課堂氣氛一下活躍起來(lái)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興 趣。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解，艱苦奮斗精神在不同時(shí)期的不同內(nèi)涵。學(xué) 生對(duì)兩種觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，第一種觀點(diǎn)：“艱苦奮斗就意味著過(guò)苦行僧式的 生活，現(xiàn)在人們的生活水平提高了，沒(méi)有必要把艱苦奮斗掛在嘴邊”；第 二種觀點(diǎn)：“艱苦奮斗不僅是一種勤儉節(jié)約、艱苦樸素，反對(duì)鋪張浪費(fèi)奢 侈揮霍的生活作風(fēng)和道徳品質(zhì)，也是一種不畏艱難、堅(jiān)忍不拔、奮發(fā)圖強(qiáng)、 拼搏創(chuàng)業(yè)的精神狀態(tài)和高尚情操”。讓學(xué)生展開(kāi)激烈討論，同學(xué)們逐漸進(jìn) 入角色主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5、這樣一來(lái)，整個(gè)課堂有了互動(dòng)，就增加了許多亮色。三、正確引導(dǎo)，提高教學(xué)有的實(shí)效性教學(xué)中離不開(kāi)教師的止確引導(dǎo)。教師在引導(dǎo)時(shí)會(huì)使用很多方式方法， 英中我們用得多的但是対比。政治高二下講到哲學(xué)時(shí)說(shuō)他是使人變得聰明 的學(xué)科，怎樣才算是聰明的，這就需要對(duì)比才能得出結(jié)論。縱向的比較， 看到進(jìn)步成績(jī)，增強(qiáng)信心，堅(jiān)定信念。例如新舊中國(guó)的變化、改革開(kāi)放前 后的巨變，讓我們切實(shí)受到建國(guó)六十年，特別是改革開(kāi)放三十年來(lái)的整個(gè) 國(guó)家的口大變化和進(jìn)步，讓學(xué)生明口建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華 民族復(fù)興，就必須以馬克思主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不 移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。橫向比較，既能使我們看到差距不足，也

6、 能看到優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處，既準(zhǔn)確定位，乂明確努力的方向。如中外發(fā)展變化的比 較。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，許多方面確有很大差距，與其他發(fā)展中國(guó)家及不發(fā) 達(dá)國(guó)家相比，我們的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處顯而易見(jiàn)。以上是從大的方面進(jìn)行的比較， 也可以引導(dǎo)學(xué)生從自身不同時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r、從縣域發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行縱橫比 較，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的比較，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。 只要教師加以引導(dǎo)、利用和有效整合，就能促進(jìn)學(xué)生能力的提高。四、聯(lián)系生活，積極參加社會(huì)實(shí)踐很多學(xué)校教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際是脫節(jié)的。有的學(xué)校更是封閉式教學(xué)。 學(xué)校儼然成了加工廠，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很不利的。高中思想政治的內(nèi)容 里冇很多知識(shí)點(diǎn)需要我們?nèi)?shí)踐屮找到方向和答案，這門學(xué)科的閃光之處 也就在于理論聯(lián)系實(shí)際，政治教學(xué)應(yīng)該增加實(shí)踐內(nèi)容，走出學(xué)校小課堂走 向社會(huì)大課堂，將課內(nèi)外的觀察、思考、學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，因?yàn)閯?chuàng)造性思維 的源泉不是在課本中，而是在生活中，只有對(duì)生活保持高度敏感和洞察力 的人，其創(chuàng)造性思維才具有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)涵，才不會(huì)使自我迷失在課本知識(shí) 之中，也才能真正顯示出思想政治理論的價(jià)值。要對(duì)政治課進(jìn)行改革，必 須要対英考試制度進(jìn)行改革，可采取多元化的綜合評(píng)價(jià)方式。除期中、期 末書面考試之外，平時(shí)遵守紀(jì)律、參加活動(dòng)、撰寫小論文等都應(yīng)予以恰當(dāng) 的評(píng)分，從而對(duì)學(xué)生有一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)?？己?、評(píng)價(jià)制度的改革將有助于 學(xué)習(xí)的功利性的淡化，進(jìn)而也有利于學(xué)生