試論初中生英語口語水平提高策略

1、試論初中生英語口語水平提高策略【摘要】初中生英語口語能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需 要全方位重視并予以開發(fā)，我們只要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件來訓(xùn) 練，就能夠在一定程度上提高初中生英語口語能力。本文結(jié) 合筆者自身多年的工作實(shí)踐，首先闡述了初中生英語口語水 平現(xiàn)狀及原因，并且就這些問題，作者對如何在初中英語教 學(xué)中。提高學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行探索分析，有針對性地 提出了幾點(diǎn)解決策略，旨在提高初中生英語口語水平，進(jìn)而 提高英語綜合運(yùn)用能力，同時(shí)，也為廣大同仁提供借鑒意義 和參考價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】初中生英語口語提髙策略 【中圖分類號(hào)】g424【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】1006-5962 (2012) 12 (a

2、) -0101-01引言眾所周知，人類交流的主要方式是“說”，人們通過這 種方式來完成溝通的。英語作為一種語言，它的本質(zhì)也是為 了交流，作為英語教師，我們不但要教給學(xué)生語法知識(shí)和英 語做題方法，更重要的是要教會(huì)學(xué)生開口去說英語，這樣在 說的過程中，才能更好地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，更好地提高 英語水平。然而，面對應(yīng)試教育為主流的社會(huì)，我們的英語 老師為了提高學(xué)生的英語成績，不得不放棄培養(yǎng)學(xué)生口語能 力，更多地是教學(xué)生如何去做題，如何去拿高分，輕視了口 語的訓(xùn)練，這是對學(xué)生的英語能力提高非常不利的，所以， 提高初中生英語口語水平已經(jīng)刻不容緩，在初中英語教學(xué)中 也顯得越來越重要。1初中生英語口語水平低

3、下原因1.1學(xué)生自身的因素由于中學(xué)生都是處于青春期，他們的一個(gè)比較特殊的群 體，心理沒有完全成熟，主見性不強(qiáng)，容易產(chǎn)生從眾心理， 周圍人不進(jìn)行口語訓(xùn)練，自己也不會(huì)主動(dòng)地去練習(xí)口語，久 而久之，大家都不愿意開口。而且我們的母語是漢語，大家 平時(shí)都是用漢語交流，產(chǎn)生定勢習(xí)慣和心理，不愿意去改變。 此外，由于中學(xué)生英語口語比較薄弱，再加之他們的自尊心 較強(qiáng)，自信心不強(qiáng)，導(dǎo)致不愿意開口說英語，比較自卑，生 怕開口說錯(cuò)了或者發(fā)音不準(zhǔn)。從眾心理、自卑心理和缺乏自 信心等心理障礙在很大程度上制約了提高中學(xué)生英語口語 水平。1.2課內(nèi)課外缺乏聽說機(jī)會(huì)由于我國語言環(huán)境比較單一，主要是以漢語為主的交流 環(huán)境，在大

4、部分學(xué)校里，英語老師是他們僅有的口語交流對 象，而且每天也就是局限于有限的幾節(jié)英語課，更有甚者， 英語老師也不和學(xué)生用英語交流，為了提高學(xué)生英語成績， 由于時(shí)間的緊迫性，老師上課或者給學(xué)生解答題目時(shí)，都只 能有漢語講解，這樣盡管能使學(xué)生快速掌握理論知識(shí)，但是 學(xué)生聽的機(jī)會(huì)少了，說的機(jī)會(huì)更是少之又少。長此以往，學(xué) 生的口語水平得不到提高，教師的口語水平也隨之降低了。2提高初中生英語口語水平的策略2.1注重方式的靈活性，激發(fā)學(xué)生興趣作為一名英語教師，我們在英語教學(xué)中，應(yīng)該利用各種 教學(xué)方式使得學(xué)生輕松容易地學(xué)，而且英語口語說的流利。 比如我們在教學(xué)生形容詞比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，

5、可以結(jié)合中西文化的差異，總結(jié)一些漢語和這些 比較，譬如在學(xué)習(xí)“as-as”時(shí)，首先我提出漢語成語 “一貧如洗”，引導(dǎo)學(xué)生用英語來表達(dá)，這時(shí)，那些膽大敢 于表達(dá)的學(xué)生就會(huì)喊“as poor as wash".接著還說明了自 己的理由。對此，我笑著否定了，繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生去回答，英 語和漢語一樣，都是有一定的文化背景，這時(shí)，可以給學(xué)生 舉例說明：西方的教堂是神圣、清靜不可侵犯的地方，但是 它并不富裕，連生活在教堂里的老鼠也找不到吃的東西，就 在此時(shí)，有同學(xué)醒悟了，說出"as poor as a church mouse"。 大家興致上來了，我們趁機(jī)有給出幾個(gè)成語：如“力大

6、如 ?！?，"十分忙碌"等等的供大家討論，并給出一定的提示, 學(xué)生思維開啟了，很快就翻譯出“as strongas a horse” , "as busy as a bee"。通過這些方式，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的 思維能力，而且學(xué)生能夠大膽地說出英語，在很大程度訓(xùn)練了英語口語，在不知不覺中提高學(xué)生的口語能力。2.2注重視聽說相結(jié)合，提高學(xué)生口語水平視聽說三者之間有著相互促進(jìn)和輔助作用，尤其是聽和 說的關(guān)系密切。平時(shí)同學(xué)間的對話，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而激發(fā)他們平等地去參與、主動(dòng)交流的 熱情。在交流過程中，學(xué)生不僅可以聽對方怎么說，聽對方 的語音

7、語調(diào)，用詞等等，自己認(rèn)真聽取，找出其中的不足， 在自己說的時(shí)候盡量避免這些問題出現(xiàn)，注意自己的語音語 調(diào)、用詞造句，不斷地強(qiáng)化自己的口語能力。再者，我們在 上聽力課時(shí)，不要僅僅讓學(xué)生聽，可以讓學(xué)生聽完聽力復(fù)述 出來，這樣不僅可以提高聽力成績，而且很好地訓(xùn)練了學(xué)生 的口語。除了聽力課之外，我們還經(jīng)常給學(xué)生播放一些外國 影片，讓學(xué)生在輕松的氛圍下，聽英語，說英語。而且老師 也可以抓住影片中的某個(gè)情節(jié)，作為課題會(huì)話的素材，讓學(xué) 生去模仿練習(xí)，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極 性，而且可以在聽和說相結(jié)合的情況下，訓(xùn)練口語，進(jìn)而提 高口語水平。2. 3創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，提高學(xué)生口語水平我們可以在

8、聽說教學(xué)過程中，多開展一些豐富多彩的小 組活動(dòng)，多創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的語言環(huán)境，給學(xué)生口語訓(xùn)練提供 條件。堅(jiān)持多開展小組活動(dòng)，可以消除學(xué)生的緊張和拘束感, 而且還可以消除學(xué)生的焦慮感，使他們在小組活動(dòng)中輕松的 交流，無所顧忌，口語水平在潛移默化中得到提高。小組活 動(dòng)的內(nèi)容可以結(jié)合教材，也可以是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行探討， 在小組討論中，可以采用辯論的形式，雙方闡明自己的觀點(diǎn), 就各自觀點(diǎn)進(jìn)行“舌戰(zhàn)”?；蛘呤蔷湍壳吧鐣?huì)上的某個(gè)問 題，各小組內(nèi)部出謀劃策，共同提出解決方法，再由小組長 匯總，匯報(bào)給老師，老師加以總結(jié)，最后老師從學(xué)生口語表 達(dá)能力以及表達(dá)的內(nèi)容可行性兩個(gè)方面打分，評(píng)出優(yōu)勝組， 這樣在一定程度鼓勵(lì)學(xué)生去積極發(fā)言