試論批評教育有效性的策略

1、試論批評教育有效性的策陣現(xiàn)實屮，教師往往注重對學(xué)生的表揚教育，這無疑是對學(xué)生進(jìn)行思 想教育的重耍方式，因為通過激勵性的語言，可以讓學(xué)生充滿信心和愉快, 學(xué)生的積極性會得到提高。但如果教師只是和顏悅色地加以表揚和肯定， 未必就是最好的教育方式。有時候，在交談中加一些中肯的批評建議，反 而會促使學(xué)生更直接地感受到教師的善意和誠懇，收到良好的教育效果。學(xué)生在成長過程中犯錯是難免的，此時，教師的批評教育就顯得很必 要和重要。批評z可貴，就在于它像一面鏡子，能夠及時反映一個人的缺 點和不足，使人保持清醒的頭腦，防微杜漸，不斷進(jìn)步。正所謂：“良笏 苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但是，批評比直接表揚學(xué)生的難

2、度大得 多，因為對被批評者來說，他們大多不能虛心接受，還會反感甚至憎恨。 所以，我們必須把握和運用妥當(dāng)?shù)呐u方式方法，講究批評的藝術(shù)技巧， 以誠懇的態(tài)度進(jìn)行批評，讓對方感覺你的真心實意，真正達(dá)到教育效果。那么，我們該如何開展讓人心悅誠服的批評教育，這其中有哪些訣竅 和注意事項，避免不該有的低級錯誤呢？一、善意的批評是該冇的前提我們開展批評教育的日的和出發(fā)點是了使學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)缺點與不 足，從而保持清醒的頭腦，防微杜漸，不斷進(jìn)步，而不是為了發(fā)泄心中的 不快和惱火，更不是通過打擊、辱罵學(xué)生而獲得快感。我們務(wù)必提醒自己 批評教育的h的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身缺點和不足，及時改正。“教師批評的 教育力量取決于

3、批評的道徳性質(zhì)”，所以教師應(yīng)該懷著一顆幫助學(xué)生獲得 發(fā)展性進(jìn)步的愛心，從而更有理由和資格擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者、促 進(jìn)者。二、批評前說些“表揚的話”莎士比亞說：“夸獎他事實上并不擁有的美德，因為大多數(shù)人都喜歡 聽好話，贊美可以打開一個人的心扉?！蓖ㄟ^一些親切的表揚肯定，能夠 制造友好氣氛，可以讓對方了解和安心，知道自己不是在遭受打擊，這就 好比i枚苦味的藥丸，外面包上一層糖衣，使人先嘗到甜味，就容易一口 吞下去，藥物進(jìn)入腸胃后，才會發(fā)生效用，治愈疾病。學(xué)生的這種心理可 能更明顯，當(dāng)他聽到自的某一優(yōu)點時，一定會全心全力去維護(hù)這份美譽, 生怕辜負(fù)老師對他的肯定。所以我們應(yīng)該在批評教育之前，先真誠

4、地肯定 進(jìn)步之處，那么，怎樣在批評前加一點表揚的話呢，我們不妨嘗試以下小 技巧：(1)別讓對方感到你是指責(zé)他和訓(xùn)斥他。在批評前，教師可先談?wù)?自己的出發(fā)點：“同學(xué)，你是我的學(xué)生，老師是希望你進(jìn)步的。”從而消除 抵觸和對抗情緒。(2)適當(dāng)提高學(xué)生的姿態(tài)，例如：“同學(xué)，你是很聽話 的好孩子，老師講的建議你一定會認(rèn)真思考并接受?！边@是有意識地引導(dǎo) 學(xué)生往好的方向發(fā)展。(3)注意在贊揚之后少用“但是”這樣一種明顯的 轉(zhuǎn)折詞，而改用“如果”這一建議性詞語。例如教育一個成績較好但不夠 虛心的學(xué)生可以這樣說：“你的成績很不錯，如果你能更加虛心，更積極, 更努力，那你的進(jìn)步就會更大，同學(xué)們就更佩服你了！ ”這

5、樣較隱蔽地間 接地提醒，比“但是”后直接進(jìn)行批評效果更好，更容易讓學(xué)生接受。三、批評時要注意的事項1 批評要看對象，人是有思想、有性格的，每個人理解和接受問題的 方式都不一樣。如果是個性格豪爽的學(xué)生，就可以直來直去；如果是理智 的學(xué)生，就可采用幫助其查找個人不足，促使自我反思，自我教育的方式; 如果是性格內(nèi)向的、不善于表白的學(xué)生，就應(yīng)采用循循善誘的方法，耐心 勸說，不可急于求成；如果是脾氣倔強(qiáng)暴躁的學(xué)生，批評的方式應(yīng)該間接、 委婉，就可以旁敲側(cè)擊，曲徑通幽。2及時準(zhǔn)確地把握好場合。這一點要高度注意，切忌不分場合、簡單 粗暴地批評，更不要在事實不清楚、證據(jù)不確鑿的情況下無故批評。因為 無論是什么

6、樣的人，都有自己的自尊心和臉面，不愿意在大庭廣眾之下受 到別人的批評和否定。我們在批評教育學(xué)生時不要當(dāng)著全班的面，更不要 當(dāng)著全校師生的面，否則會傷其自尊，使其沒有顏面，下不了臺。3教師要克制自己的情緒。我們在處理學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象時，既要讓學(xué)生 冷靜又要讓自己冷靜，沉住氣，不要被激怒沖昏頭腦、失了分寸，否則只 會給別人一種沒有風(fēng)度、沒有素養(yǎng)的感覺。我們可以先讓學(xué)生穩(wěn)定情緒， 那他自己也會反思口c是否真的錯了。否則，激怒z下的人什么事情都做 得出來，最后使矛盾更激化。4減少“火藥味式的炮轟”，多“擺事實，講道理”。批評的日的在于 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺點和不足，反思改進(jìn)，獲得進(jìn)步。批評要讓學(xué)生心服口服, 不

7、耍壓制。教師在批評前應(yīng)該心中打個底稿或者“備課”，耍知道哪些語 言是有效的，注意少使用“你應(yīng)該”、“你必須”這類命令式的詞語，多使 用商討式語言。要注意“批”中有“賞”，以“賞”促“批”，適度批評之 后，在其正確的地方可加上幾句肯定，如：“你這么聰明的孩子，怎么也 會做這種事情呢？多不應(yīng)該，下次耍注意哦?！焙芏鄷r候，一個微笑，一 個眼神就能親切地勸阻，讓學(xué)生自覺認(rèn)識到行為的失當(dāng)。四、批評后的反思。有時候，我們似乎更得意自己的教育杰作，而缺乏反思和檢討。我們 要問一問自己，批評教育的目的有沒有達(dá)到，是否在適當(dāng)?shù)臅r間和地點用 適當(dāng)?shù)姆椒ń逃_導(dǎo)了呢？有沒有說傷學(xué)生尊嚴(yán)的話？有沒有“擺事實、 講道理”，讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正明白所做的事情？如果不開門見山地直 接批評，可不可以明修棧道暗度陳