試論漢語言文學(xué)教學(xué)的審美教育

1、試論漢語言文學(xué)教學(xué)的審美教育摘要：如今的漢語言文學(xué)教學(xué)都是為提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)而存在 的，在實際教學(xué)過程中存在一定的隨意性，影響了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力 培養(yǎng)。因此，漢語言文學(xué)教師需要注重審美教育，耍將其與理論素材進行 結(jié)合，通過審美教育的方式來提高學(xué)牛的審美能力，這樣就能滿足素質(zhì)教 育的要求。木文就漢語言文學(xué)教學(xué)的審美教育進行分析，并提出科學(xué)、合 理的建議。關(guān)鍵詞：漢語言；文學(xué)教學(xué)；審美教育中圖分類號：g633文獻標(biāo)識碼：b一、漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀作為一門與歷史接軌的課程，漢語言文學(xué)專業(yè)所要培養(yǎng)的人才應(yīng)該具 備一定的審美能力，不僅可以利用自身專業(yè)優(yōu)勢來服務(wù)社會，更能通過自 身學(xué)習(xí)和能力的提升，發(fā)

2、揚和傳承我國傳統(tǒng)文化。但是，實際教學(xué)過程中 出現(xiàn)了很多不容忽視的問題：漢語言文學(xué)課程設(shè)置中最明顯的問題為課 時不夠，授課方式己經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)漢語 言文學(xué)知識。課程考核制度不合理。多數(shù)學(xué)生的漢語言文學(xué)專業(yè)知識并 不牢固，卻能夠順利通過漢語言文學(xué)專業(yè)的考核，這就說明其考核制度存 在一定的缺陷。教師教學(xué)觀念比較陳舊。多數(shù)教師過于重視講解漢語言 文學(xué)理論知識，忽視了實踐過程，從而無法達到漢語言文學(xué)教學(xué)的目的。學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣不足。多數(shù)學(xué)生在選擇這門課程時，并不是真正熱愛這門 課程，這也就間接導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)文化素質(zhì)較低。二、漢語言文學(xué)教學(xué)審美教育的策略漢語言文學(xué)教材中有大量的名家

3、名作，濃縮了許多富含哲理的人生真 諦，對培養(yǎng)學(xué)生的市美能力有著極大的幫助。教師需要為學(xué)牛展現(xiàn)文學(xué)作甜中的藝術(shù)場景，使學(xué)牛能夠看到其中的 各種審美元素。教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生對文章中所描繪的場景進行分析和 思考，尤其是要讓學(xué)生主動去鑒賞這些文學(xué)作品。同時教師還需要引導(dǎo)學(xué) 生對文學(xué)作品中的表現(xiàn)形式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行分析，使學(xué)生能夠獲得真實的 情感體驗。另外，每部文學(xué)作品都具備一定的審美價值，教師要做的只是 幫助學(xué)牛去發(fā)現(xiàn)作品本身的美，進一步對文學(xué)作品進行分析，形成良好的 情感體驗，這樣就能提高學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生形成良好的審美品位。興趣是最好的老師，在實際漢語言文學(xué)教學(xué)過程屮，教師一定要注重 對學(xué)生

4、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動對漢語言文學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，從而 達到提高學(xué)生審美能力的冃的。簡單來說，新一代大學(xué)生具備強烈的求知 欲望，教師只要根據(jù)學(xué)牛這一年齡特征，通過發(fā)散文學(xué)作品的自身魅力來 吸引學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索文學(xué)作品中的美，那么就能很好地提高學(xué)生的審美能 力。教師可以利用文學(xué)作品文情并茂的特點來激發(fā)學(xué)生的真實情感，使文 學(xué)作品能夠發(fā)揮出其自身的魅力，繼而使學(xué)生產(chǎn)生美感。漢語言文學(xué)作品都是作者根據(jù)口己內(nèi)心真實情感寫照而完成的，都比 較外化和物化，因此，教師需要幫助學(xué)牛掌握文學(xué)作甜的內(nèi)在情感，讓學(xué) 生通過想象分析作品的內(nèi)在情感，能夠真正體會到作者想要表達的思想情 感，從而獲得美的體驗。當(dāng)然，整個

5、過程中需要學(xué)牛不斷地提升自我鑒賞 能力，在現(xiàn)實生活中追求更高層次的美，教師可以利用單篇教學(xué)的特點， 沒有系統(tǒng)性、整體性和綜合性，以此來突出作品的中心結(jié)構(gòu)和個人風(fēng)格特 點，促進學(xué)生構(gòu)建完整的審美結(jié)構(gòu)。教師一定耍根據(jù)漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來開展教學(xué)工作，對教學(xué)內(nèi)容的 安排既要突出重點，也要概括難點，部分較為簡單的內(nèi)容可以適當(dāng)將其精 簡化，同時教師需要對審美教育問題進行詳細的分析，逐漸將審美教育融 入漢語言文學(xué)教學(xué)之中，使學(xué)生清醒地認識到審美教育與漢語言文學(xué)教學(xué) 之間的聯(lián)系；當(dāng)然也要將兩者區(qū)分開來，以形成一個完整的整體。另外， 教師一定耍將理論素材與審美教育結(jié)合起來，使學(xué)生能夠正確理解文學(xué)作 品中的思想情感，以便提高審美能力。三、結(jié)語綜上所述，本文就漢語言文學(xué)教學(xué)的市美教育進行了詳細分析，在素 質(zhì)教育的要求下，教師需要將審美教育與漢語言文學(xué)教學(xué)進行適當(dāng)?shù)慕Y(jié) 合，既耍為學(xué)生展現(xiàn)作品屮的美學(xué)，也耍使學(xué)生真正理解文學(xué)作品中的思 想情感，讓學(xué)牛獲得更加真實的情感體驗。這樣不僅能夠提高漢語言文學(xué) 教學(xué)的質(zhì)量，更能提高學(xué)生的審美能力。參考文獻：