骨干教師個人年工作計劃

1、骨干教師個人年度工作計劃骨干教師一詞在我國始于 1962年12月，教育部關(guān)于 有重點(diǎn)地辦好一批全日制中、小學(xué)校的通知。中學(xué)骨干教 師一般的界定為：在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)，職 業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度、被大家公認(rèn)的、具有較為 豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動中承擔(dān)了 較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能 力，取得過一定的教育教學(xué)研究成果，并對一般教師具有一 定示范作用和帶動作用，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學(xué)段或 學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究工作的中學(xué)優(yōu)秀教師代表。這篇關(guān)于骨干教師個人年度工作計劃的文章，是，希望對大家有 所幫助！【篇一】一、研修目標(biāo)1、 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)

2、，提高自己的理論水平和修養(yǎng)；不斷地 更新教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握一些學(xué)科的前沿知識，不斷地自我“充電”，做到與時俱進(jìn)，力求達(dá)到專業(yè)化。2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，堅持不懈地學(xué)，使學(xué)習(xí)成為 自己的一種內(nèi)需。工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐， 從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)，實(shí)踐中，不 斷探求、感悟、反思。注重科研意識和科研能力的養(yǎng)成，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊反思，努力做一名科研型教師。二、研修方式1、加強(qiáng)教育知識和理論學(xué)習(xí)，努力提升自身素養(yǎng)。利 用省骨干教師培訓(xùn)這一契機(jī)，積極向有關(guān)專家和教授請教， 并有計劃進(jìn)行閱讀。2、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展教學(xué)資源。在東莞教研網(wǎng)建立個人博客空間！一方面

3、密切關(guān)注網(wǎng)站上最新的教育教學(xué) 動態(tài)，搜索教學(xué)素材，更新教學(xué)理念；另一方面利用網(wǎng)絡(luò)書寫教學(xué)日志、讀書筆記，發(fā)表個人教育教學(xué)心得體會。3、積極參加各類教研活動，開闊視野。追蹤最新的教 學(xué)成果和教學(xué)理念，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)研討與教學(xué)實(shí)踐探索的融 合，真正實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)、在學(xué)中做，推動教育理論素養(yǎng)的提 升。三、研修措施1、虛心向他人請教，取人之長，補(bǔ)己之短，進(jìn)行教學(xué) 研討和提升。利用進(jìn)入廣東省名師工作室的機(jī)會，走進(jìn)優(yōu)秀教師的課 堂，虛心向大家學(xué)習(xí)。積極參加各類的教研活動，就當(dāng)天發(fā) 生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決 方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能 力。2、深入開展課題研究

4、。以實(shí)踐活動為載體，將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團(tuán)隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討。互相學(xué) 習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難 題，以研促教。積極主動地定期進(jìn)行研究課教學(xué)，主動邀請 領(lǐng)導(dǎo)與同行聽評課。在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力，在總結(jié) 和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。3、進(jìn)行崗位實(shí)踐。積極運(yùn)用所學(xué)的理論、方法、技巧進(jìn)行崗位實(shí)踐，通過 這個階段的教學(xué)實(shí)踐，提煉出本人的教學(xué)風(fēng)格。對課題進(jìn)行 更深入調(diào)查、實(shí)踐、探索、研究、分類、整理、總結(jié)，做好 課題的結(jié)題工作，圓滿完成課題研究任務(wù)。完成一個視頻的 優(yōu)秀課例。4、勤于動筆，提升科研水平。堅持行動研究，堅持寫教學(xué)敘事，記載讀書

5、感悟、教育 和教學(xué)反思。在培訓(xùn)期間完成至少4篇讀書筆記、6篇教學(xué)反思，一篇教育論文。5、積極認(rèn)真完成培訓(xùn)期間的各種作業(yè)。在今后的教育教學(xué)中，我將帶著規(guī)劃滿懷激情投身于工 作。在主持人、指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，在同學(xué)們互相促進(jìn)下， 通過自己努力，使自己的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能得到一定 提高，成長為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)省級骨干教師?！酒?、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)建立骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長負(fù)責(zé)全面工作，副組 長及各教研組負(fù)責(zé)具體的指導(dǎo)工作。二、培養(yǎng)目標(biāo)通過培養(yǎng)，使骨干教師培養(yǎng)對象在教育理念、教學(xué)理論、 課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)業(yè)績等方面分別達(dá) 到更高層次的目標(biāo)要求。三、落實(shí)措施，全面推進(jìn)骨干教

6、師的培養(yǎng)工作培養(yǎng)手段1、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的辦法。集 中培訓(xùn)由學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施。自學(xué)由培訓(xùn)者自行組織進(jìn)行， 充分運(yùn)用我校的硬件和軟件資源。業(yè)務(wù)培訓(xùn)突出指導(dǎo)性和實(shí) 效性，注重方法的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)的傳授。2、學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流。每學(xué)期召開培養(yǎng)對象的經(jīng)驗(yàn)交流會、 組織開展外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經(jīng)驗(yàn)、找 差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養(yǎng)對象的教育教學(xué)水平。具體的培訓(xùn)細(xì)則及督促辦法1、每學(xué)期承擔(dān)1-2次校內(nèi)外公開教學(xué)。2、每學(xué)期提供1-2篇優(yōu)秀教案或教學(xué)案例。3、每學(xué)期舉辦1次與本人課題相關(guān)的研討活動。4、每學(xué)期有1篇教學(xué)論文在區(qū)級以上交流或發(fā)表。5、每學(xué)期帶動1名本學(xué)

7、科的教師搞好教育教學(xué)工作。6、每學(xué)期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)優(yōu)先安排骨干教師，每次外出參 觀學(xué)習(xí)后要在校內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹?！酒恳弧⑴嘤?xùn)對象走在新課改前沿，熱愛教育教學(xué)事業(yè)，有強(qiáng)烈責(zé)任心， 參與實(shí)驗(yàn)課題研究的鎮(zhèn)級骨干教師、校級骨干教師和優(yōu)秀青 年教師。二、培訓(xùn)范圍根據(jù)學(xué)校骨干教師的自身特點(diǎn)，有目的地選擇專題培 訓(xùn)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)、師德標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)科教材的能力、教育 教學(xué)能力、研究和創(chuàng)新的能力。從任課教師的各個學(xué)科出發(fā)， 發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格和個性。三、培訓(xùn)目標(biāo)1、通過骨干教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步加深師德規(guī)范的真情 實(shí)感，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)思想、調(diào)整師德規(guī)范，進(jìn)一步掌握學(xué) 科的教材教法，提高教育教學(xué)的實(shí)際操作能力。2、加大

8、骨干教師培訓(xùn)力度，扎實(shí)地通過開展聽課、評 課、議課及各種類型的培訓(xùn)，幫助骨干教師提升教育教學(xué)理 念，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，努力在我鎮(zhèn)造就一批德 才兼?zhèn)涞拿麕?。四、培?xùn)分工骨干教師的培訓(xùn)分為集中培訓(xùn)、自培和崗位實(shí)踐。集中 培訓(xùn)由鎮(zhèn)教研室負(fù)責(zé)；崗位實(shí)踐由學(xué)校負(fù)責(zé)，各校校長是直 接的組織者，由鎮(zhèn)教研室提供相應(yīng)的指導(dǎo)；自培要求教師翻看教育教學(xué)書刊，做自學(xué)筆記，負(fù)責(zé)人是骨干教師本身。五、培訓(xùn)內(nèi)容（一）專題學(xué)習(xí)內(nèi)容1、師德修養(yǎng)；2、素質(zhì)教育理論；3、教育教學(xué)方法；4、教育教學(xué)課例；5、研究型教師的發(fā)展；6、觀摩課的研究。（二）教育教學(xué)實(shí)踐管理措施1、 骨干教師每月上一次研討課，由學(xué)校檢查鑒定；2、集

9、體備課，骨干教師備課次數(shù)要多，起到牽引教學(xué) 方向的作用；3、組織骨干教師開展說課、上課、評課、議課活動， 骨干教師在一系列活動中起到帶頭作用，在每一項活動中骨 干教師都有"質(zhì)"的飛躍，說課、上課、評課、議課都要有層 次上的提高；4、給骨干教師創(chuàng)造出外學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會，提高 我校教師的知名度；5、骨干教師必須承擔(dān)或參與實(shí)驗(yàn)課題的研究。在實(shí)驗(yàn) 課題實(shí)施過程中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升 成為文本的教學(xué)理論；6、每名骨干教師帶培一位年青教師 ；7、積極參加研討交流活動。（三）綜合考核1、每參加一次說課、上課、評課、議課活動，都要有 材料；2、承擔(dān)或參與的實(shí)驗(yàn)課題要有

10、實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)計劃及 論文、階段成果表；3、學(xué)校根據(jù)各項考核指標(biāo)的綜合考核，評定各級教師5、參加鎮(zhèn)級及以上的公開課活動 ；6、掌握一定的學(xué)科教育教學(xué)理論。六、具體培訓(xùn)計劃1、三、四月份師德專題學(xué)習(xí)；2、五月份開放日做公開課；3、六月份教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)；4、九月份研究型教師發(fā)展培訓(xùn) ；5、十月份開展研討交流活動；6、十一月份實(shí)驗(yàn)課題匯報課；7、十二月份理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行培訓(xùn)驗(yàn)收?！酒摹恳?、培養(yǎng)目標(biāo)總體目標(biāo)1、塑造盡職履責(zé)典范通過對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象， 使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能 牢固樹立正確的人生觀

11、，價值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉 潔從教。2、提高教師教學(xué)能力注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干教師明確掌握新理念， 實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而 提高自己的教學(xué)能力。3、提升教師科研水平把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強(qiáng)教 師隊伍建設(shè)，不斷深化教師"以科研促發(fā)展"的意識，使教師 能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識 和實(shí)踐能力，具備研究、開發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。分級目標(biāo)1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對象在教 育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與 教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌

12、握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能 在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從"教書匠"向"教育專家"過渡。2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有一定 教育教學(xué)及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用， 為高一級骨干教師評選儲備人選。目標(biāo)要求根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人，市級骨干教師 3-5人，縣級骨干教師 5人以上，校級骨 干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。二、培養(yǎng)措施：1、學(xué)習(xí)提高有目的，有針對性地組織教師學(xué)習(xí)有

13、關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動性，自覺性。要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)-研討-反思-總結(jié)的方式進(jìn)行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水 平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭取的機(jī)會讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契 機(jī)，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己 駕馭課堂的能力。及時反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟， 在實(shí)踐中提高。 捕捉自己課堂

14、上的創(chuàng)新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題 研究，在課題研究中擔(dān)任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性 成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強(qiáng)自己的科研 意識和能力。2、經(jīng)驗(yàn)成果推廣總結(jié)骨干教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真形成并收集好各種實(shí)驗(yàn) 資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進(jìn)行建檔。抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末 集中檢查評比相結(jié)合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高 工作實(shí)效性。開展好骨干教師的示范展示課活動，認(rèn)真做好評課，廣 泛征求評課意見，形成經(jīng)驗(yàn)成果。組織好骨干教師的教學(xué)評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評比、記錄、總結(jié)。3、引領(lǐng)輻射確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進(jìn)行帶徒工作。對帶徒對象進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。認(rèn)真進(jìn)行聽評課活動，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)共同提 高。三、保障措施1、加強(qiáng)導(dǎo)向，營造氛圍觀念導(dǎo)向。骨干教師要提高認(rèn)識， 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固的樹立四種意識： 一是"科研興教”意識；二是”科研興?！币庾R；三是”向教育 科研要質(zhì)量”意識；四是"教師是教科研的主力”意識。示范導(dǎo)向。骨干教師是領(lǐng)路人。力求做