語文教學(xué)方法的研究

1、語文教學(xué)方法的研究摘 要：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法冇很多，文章從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能 力、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生自主探究等方面進(jìn)行探索，研究讓學(xué) 生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的道德思想素 質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分發(fā)展他們的智力，具備應(yīng)付未 來的挑戰(zhàn)的能力，活岀精彩人生。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)習(xí)慣中圖分類號：g658. 4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號：1002-7661 (2014) 15-300-01當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)初露端倪，讓學(xué)生掌握正確 的學(xué)習(xí)方法，冇利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)，養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

2、才能充分發(fā)展他們的智力，才能具備應(yīng)付 未來的挑戰(zhàn)的能力，活出精彩人生。一、教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力隨著課堂改革不斷深入，“學(xué)生是課堂的主人”、“自主學(xué)習(xí)、探究性 學(xué)習(xí)”等教學(xué)理念，已成為大家的共識。在具體教學(xué)屮，教師要積極引導(dǎo) 學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，使盡可能多的學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅1、引導(dǎo)學(xué)生以“提問題”為突破口，激發(fā)其樂于思考的欲望。為了 改變學(xué)生不愿思考的習(xí)慣，應(yīng)把“突破口 ”選在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生“提問題” 上，努力培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，激發(fā)其樂于思考的欲望，形成一種處 處遇問題，時(shí)時(shí)想問題，人人提問題的生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。2、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勇于思考的環(huán)

3、境。 教師要與學(xué)牛進(jìn)行平等的對話和交流。其前提是要相信和尊重每個(gè)學(xué)牛.， 看到他們都有在某一方面成材的潛能。在課堂上學(xué)生是“小臉通紅，小眼 發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，這是一種多么寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境！3、要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考的“激發(fā)點(diǎn)”，及時(shí)地給予點(diǎn)燃。如當(dāng) 學(xué)生回答問題有錯(cuò)誤時(shí)，正是點(diǎn)燃他思考的大好時(shí)機(jī)，決不能輕易錯(cuò)過。 一要鼓勵(lì)學(xué)生答錯(cuò)背后反映出的獨(dú)立思考和不人云亦云的勇氣；二要肯定 蘊(yùn)含其中的正確因素；三要著力地把學(xué)生的錯(cuò)誤開發(fā)成課程資源，與學(xué)生 共同找出錯(cuò)誤的原因；四要引導(dǎo)學(xué)生通過深入思考找出正確答案。再如當(dāng) 學(xué)生冋答問題“拿不準(zhǔn)”時(shí)，這說明他的頭腦止處于困惑狀態(tài)，教師這時(shí) 就要“

4、拉他一把”，但決不要直接給出答案。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、教會(huì)學(xué) 生思考問題、提出問題、質(zhì)疑問難、探索解決問題的方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。二、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的主要途徑。 如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課就是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教學(xué)中既要發(fā)揮學(xué)生的自主作用， 又要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教給學(xué)牛學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)法指導(dǎo)是讓學(xué) 生掌握語文學(xué)習(xí)方法的重要途徑。1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)做好課前預(yù)習(xí)是聽好課的前提，做好了預(yù)習(xí)才能有目的地去聽好課。中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要 事先有充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)既是有效的 學(xué)

5、習(xí)方法，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能 力。預(yù)習(xí)節(jié)省了教師不必要的講授時(shí)間，給學(xué)生更充分探討的時(shí)間。又能 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲累。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的主要途徑。 如果學(xué)生不會(huì)聽課，聽不懂，學(xué)不會(huì)，就會(huì)增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力， 造成不良循環(huán)。同時(shí)由于長期積累，可能導(dǎo)致厭學(xué)，既不利于提高學(xué)習(xí)效 果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn): 認(rèn)真聽；注意看；多動(dòng)腦；主動(dòng)練；做筆記；善歸納。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是指對學(xué)過的知識重新學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán) 節(jié)。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)

6、復(fù)習(xí)兩種。課后復(fù)習(xí)的方法包扌舌：（1）回顧 教師課堂講授的內(nèi)容及其過程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒有 理解，使進(jìn)一步的復(fù)習(xí)具有鮮明的針對性和目的性；（2）復(fù)習(xí)課本，目的 在于深化；（3）整理筆記，對課堂筆記記得不完整或不準(zhǔn)確的地方加以補(bǔ) 充和修正，使之更加系統(tǒng)、完整，便于復(fù)習(xí)；（4）對課本中不懂、不會(huì)的 難點(diǎn)問題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實(shí)在弄不明白的，問教 師或與同學(xué)研究解決。4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作業(yè)寫作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學(xué)得的知識運(yùn)用于實(shí)際的智力活動(dòng)過程。通過寫作業(yè)可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí) 的結(jié)果，加深對知識的理解和記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛

7、力，同時(shí)也 有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而教師 要引導(dǎo)小學(xué)生掌握寫作業(yè)的正確方法。（1）先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)，即在認(rèn)真復(fù) 習(xí)、充分理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。（2）仔細(xì)審題，即了解題意，明確習(xí)題 的目的要求，弄清己知條件和未知條件及解決問題的關(guān)鍵所在，做到心中 有數(shù)。（3）認(rèn)真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規(guī)范，答案準(zhǔn)確，干 凈利落。（4）細(xì)心檢查，即根據(jù)習(xí)題的h的要求，逐字逐句地檢查、驗(yàn)證, 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正；同時(shí)，對教師的批改、批語要認(rèn)真思考，從而不斷地 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高。三、倡導(dǎo)小組合作，讓學(xué)生自主探究在口常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生可分為三類：第一類學(xué)生的特點(diǎn)：他們原 有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、能夠主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有良好的預(yù)習(xí) 和復(fù)習(xí)習(xí)慣、冇勤于思考的習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)。第二類學(xué)生的特點(diǎn)：他們 原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法被動(dòng)、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)。第三類學(xué)生的特 點(diǎn)：他們原有知識基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)沒有信心。讓學(xué)生從教師的 教法中得到啟示，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，然后摹仿教師進(jìn)行學(xué)習(xí)新的同類的知 識，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)成立“一對一”學(xué)習(xí)互助 組織，由一類生與二三類學(xué)生本著自愿的原則結(jié)對子開展互幫互助活動(dòng)， 主要解決三類生在學(xué)