談中學(xué)生英語(yǔ)寫作由模仿到創(chuàng)新漸變策略

1、談中學(xué)生英語(yǔ)寫作由模仿到創(chuàng)新漸變策略摘要：模仿是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新就是率先模仿。模仿和 創(chuàng)新這兩個(gè)方面環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合，最終的目標(biāo)就是培養(yǎng) 學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，進(jìn)而提高中學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作教學(xué)、模仿寫作、創(chuàng)新寫作、漸變策 略所謂“模仿”就是學(xué)模仿樣，詞典上解釋為“照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做”。人類從有意識(shí)起，就對(duì)自己周圍的事物進(jìn)行觀 察和模仿，也就是說(shuō)，模仿是人的一種本能。古希臘哲學(xué)家 德謨克利特說(shuō)過(guò)：在許多重要的事情上，我們是模仿禽獸, 作禽獸的小學(xué)生。從蜘蛛，我們學(xué)會(huì)了織布和縫補(bǔ)；從燕子, 我們學(xué)會(huì)了造房子;從天鵝和黃鶯的歌聲，我們學(xué)會(huì)了唱歌/ 因此模仿是人類學(xué)會(huì)事物的主要方

2、法。所謂“創(chuàng)新”就是創(chuàng)造, 它指作為主體的人綜合各方面的信息，形成一定目標(biāo)，進(jìn)而 控制和調(diào)節(jié)作為研究對(duì)象的客體，產(chǎn)生出從未有過(guò)的有社會(huì) 或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的活動(dòng)過(guò)程。模仿是創(chuàng)新的起點(diǎn)，創(chuàng)新是 模仿的發(fā)展。一、理論基礎(chǔ)思維科學(xué)研究認(rèn)為：相似塊（即人們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中積 累起來(lái)而貯存在大腦中的知識(shí)單元）大量存在于客觀事物和 認(rèn)識(shí)主體的思維活動(dòng)中，所有的創(chuàng)新都是一個(gè)相互套在一 起，由小到大、由低級(jí)到高級(jí)的綜合相似形成或更大的體系 （原文見(jiàn)思維科學(xué)探索一書b貝弗里奇說(shuō)：“獨(dú)創(chuàng)常常 在于發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上研究對(duì)象或設(shè)想之間的聯(lián)系或相 識(shí)點(diǎn)?！睂懽髦械哪７拢褪谴竽X中大量相似塊的自動(dòng)匯合、 接通、激活的過(guò)程，

3、從中產(chǎn)生同中異變、推陳出新的思維結(jié) 果。心理學(xué)研究證明：初中生的思維發(fā)展，正處于一個(gè)由具 體到抽象、由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程。學(xué)生思維中的形象或表象 通過(guò)積累將逐步讓位于概念，并由經(jīng)驗(yàn)型的抽象邏輯思維逐 步向理論型的抽象思維發(fā)展轉(zhuǎn)化。這一發(fā)展轉(zhuǎn)化都離不開具 體的形象，即離不開模仿。從文章學(xué)角度看，人在掌握語(yǔ)言和各種技能的過(guò)程中都 要借助模仿。宋代文學(xué)家朱熹說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿 前人之作。蓋學(xué)之既久，自然純熟?！碑?dāng)代李宗經(jīng)在談中學(xué) 生作文的墓寫一文中說(shuō)：“模仿寫作就是'照樣子寫'，即以 某一篇文章為范文指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析，讓學(xué)生從中學(xué)到一些 寫作方法，運(yùn)用到自己的作文中去。這樣學(xué)

4、生作文時(shí)有法可 依、有章可循?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生要把課堂上學(xué)到的寫作知識(shí) 轉(zhuǎn)化為寫作能力，中間必須要經(jīng)過(guò)模仿?！耙u古”是為“彌新”， “沿濁”是為“更新”（陸機(jī)文賦），只有通過(guò)模仿才能讓學(xué)生 踏上寫作自由創(chuàng)新的道路。二、從模仿到創(chuàng)新的具體教學(xué)策略（一）模仿寫作，夯實(shí)創(chuàng)新寫作的基礎(chǔ)k模仿思路，拓展思維空間每篇文章都有其自己的思路。從閱讀心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)， 要深入理解課文，體會(huì)作者感情，常常要借助于認(rèn)同與還原 的心理過(guò)程。即閱讀中化為作者，親歷其境，親作其事，進(jìn) 入無(wú)“我”之境，從中把握作者的思維流程。閱讀后又能還原 為讀者，進(jìn)行遠(yuǎn)距離欣賞和評(píng)論。長(zhǎng)期的仿思路訓(xùn)練能有效 地打開學(xué)生的視野，拓寬其思維

5、空間。如學(xué)完外研社八年級(jí) 下冊(cè)“module1,unit2 hobbies can make you grow as a person"文后,學(xué)生們圍繞l,a special hobby”展開了激烈的 討論,文中there are many other interesting things to do in life , and we should try to do something new or different.” 引起了他們極大的興趣。按照這個(gè)思路，各抒己見(jiàn)的文章如 百花齊放,如 “hobbies can make us live a happy life. ” “hob

6、bies like coins have two sides.j,2、模仿語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力“只可意會(huì)，不可言傳”,常常是那些耐人尋味的語(yǔ)言的共同特點(diǎn)。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，這種“不可言傳”如果過(guò)深過(guò)細(xì)地去 "言傳”，反而會(huì)使他們失去那種以神相交的誘惑與快感。所 以,在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，以反復(fù)閱讀來(lái)增 強(qiáng)語(yǔ)感，再以模仿來(lái)意會(huì)，從而提高學(xué)生自身運(yùn)用英語(yǔ)的能 力。如學(xué)習(xí)了外研版八年級(jí)上冊(cè)u(píng)module10 lao she teahouse,'一文,讓學(xué)生模仿課文,以“my favourite film”為 題寫一篇英語(yǔ)作文，一方面可以抒發(fā)學(xué)生觀影后的感想，另 一方面

7、可以增強(qiáng)對(duì)作者感受的體會(huì)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3、模仿內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力外研版八年級(jí)上“module 4 unit2 project hope has built many schools"文中的幾個(gè)在貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)生活的 現(xiàn)實(shí)情況和經(jīng)歷引起了很多學(xué)生的共鳴，課后教師布置一項(xiàng) 任務(wù)“find some information about hope project, then write a composition.其中有一個(gè)學(xué)生在作文中這樣寫道:uafter reading the passage she said helping others changed her life

8、, i decide to be a teacher like yang lei in the future. let' s help the children together and give them a chanee to have a good start in life. helping others will make all of us happy, too."此語(yǔ)來(lái)自生活，發(fā)自肺腑又蘊(yùn)含新意。這些都是 以yang lei支教引發(fā)的感慨觸動(dòng)了學(xué)生的情感樞紐?？梢?jiàn), 模仿課文內(nèi)容引發(fā)了學(xué)生“尋找美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)展美”的欲望。（二）創(chuàng)新寫作，提高寫作能力k提示創(chuàng)新式作文提示創(chuàng)新式寫作也就是常見(jiàn)的材料寫作，通常包括看圖 寫作、表格信息寫作、條文信息寫作和提問(wèn)寫作等等。學(xué)生 根據(jù)所提供的寫作材料，將信息進(jìn)行整合，然后通過(guò)