運(yùn)用各種方法提高學(xué)生英語閱讀理解能力

1、運(yùn)用各種方法提高學(xué)生英語閱讀理解能力閱讀的過程是對(duì)語言的認(rèn)知過程，閱讀冇助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐 富語言知識(shí)、提高運(yùn)用語言能力。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概 括能力與判斷能力。英語閱讀能力是發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)和前提，閱 讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一。那么如何才能有效地提高學(xué)生閱 讀理解能力呢？一、高度重視閱讀課的教學(xué)方法閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中有著非常重要的地位，教師以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ) 來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練，通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能，能 提高莫運(yùn)用語言的能力。(1) 閱讀的準(zhǔn)備活動(dòng)。導(dǎo)入。導(dǎo)入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境是設(shè)計(jì)導(dǎo)入的基木出發(fā)點(diǎn)，而激發(fā)

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣與求知欲則是設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法的根本目的。標(biāo)題討論。在進(jìn)行閱讀前， 教師先將課文的標(biāo)題寫在黑板上，讓學(xué)生分組討論并猜測(cè)這篇課文所講述 的大概內(nèi)容，不論學(xué)生的猜測(cè)正確與否，最終都會(huì)有助于對(duì)課文的理解。 這樣，不僅能提高學(xué)牛談?wù)摰呐d趣，同時(shí)也會(huì)激發(fā)他們急于閱讀的欲望。 背景介紹。在進(jìn)行閱讀前，教師講解一些背景知識(shí)，能便于學(xué)生更好地 理解文意。當(dāng)然，教師的介紹最好用英語，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解 能力。生詞教學(xué)。為了加快學(xué)生的閱讀速度，在閱讀文章前教師可以先 教一些文章中要出現(xiàn)的難一些的單詞，但不必呈現(xiàn)全部單詞，只呈現(xiàn)那些 學(xué)生難以理解的單詞，其余的一部分單詞在閱讀課文時(shí)讓學(xué)生根據(jù)上下文

3、 去推測(cè)。指導(dǎo)性問題。在閱讀前，教師提出一兩個(gè)指導(dǎo)性問題或一般性 問題，讓學(xué)牛帶著這些問題冇目的地去閱讀課文。(2) 閱讀中的活動(dòng)。跳讀。跳讀大約兩分鐘左右，它要求讀者能 從語言材料中很快地找到特定的信息，并能尋找到所需的信息如年代、數(shù) 字、人名、地名等。掠讀。又稱略讀，約花五六分鐘左右。這種閱讀要 求學(xué)生快速瀏覽完全篇，領(lǐng)會(huì)主旨或抓住主要內(nèi)容。細(xì)讀。細(xì)讀又稱研 讀或深讀，屬于精讀范圍。在學(xué)生跳讀后即做練習(xí)，再安排五六分鐘分段 細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息, 揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助其深化理解。討論答案。為了增強(qiáng)學(xué)生 對(duì)課文的理解，可以讓學(xué)生分組討論上述

4、問題的答案。通過討論相互補(bǔ)充、 各自完善，學(xué)生不僅對(duì)課文加深了理解，還練習(xí)了口語表達(dá)能力。(3) 閱讀后的活動(dòng)。對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步歸納，以及對(duì)話題屮心、 寫作意圖、作者觀點(diǎn)、態(tài)度等的討論。對(duì)段落結(jié)構(gòu)的分析和討論。圍 繞課文內(nèi)容的言語交際活動(dòng)。二、積極訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法和解題技巧現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué) 生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。同時(shí)，教師要采用各種方法教會(huì)學(xué) 生“如何學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用自己所學(xué)英語知識(shí)的能力。在閱讀 文章時(shí)，教師要根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)和要求，采収不同的閱讀方法和技巧, 遵循由淺入深、由表及里的原則讓學(xué)生去閱讀。常見的閱讀方法：

5、(1) 不良閱讀習(xí)慣的改正。改正以往不良的閱讀習(xí)慣：逐字逐句地 閱讀，用手指著單詞一字一字地讀，小聲朗讀或在心里默讀，缺乏自信， 過分依賴字典、過分重視細(xì)節(jié)，忽略對(duì)文章整體理解。（2）猜詞能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生在閱讀過程屮遇到的新的單詞，教師 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不要急著查字典，教他們學(xué)會(huì)一些猜測(cè)生詞的方法。如通過近 義詞和反義詞、利用構(gòu)詞法（合成、轉(zhuǎn)化和派生）或根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè), 這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力。（3）辨認(rèn)語段標(biāo)志能力的培養(yǎng)。語段標(biāo)志句也稱主題句。抓語段標(biāo) 志句是快速掌握文章大意的卞要方法。語段標(biāo)志句-般出現(xiàn)在文章的開頭 和結(jié)尾。用歸納法撰寫的文章，都是表述細(xì)節(jié)的句子在前，概述性的

6、句子 居后。（4）剖析復(fù)雜句子能力的培養(yǎng)。句意的理解往往對(duì)整篇課文的理解 起著至關(guān)重要的作用，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生分析復(fù)雜句子能力，尤其是主 干句。如主語、謂語和賓語，一般每段的主干句就表達(dá)了這段的屮心思想。（5）提高學(xué)生的閱讀速度。在做閱讀理解訓(xùn)練題的過程中，教師耍 隨時(shí)檢測(cè)學(xué)生的閱讀文章的速度，讓學(xué)生在閱讀文章z前先快速地瀏覽文 章后面要做的習(xí)題及問題，然后帶著問題去閱讀文章，這樣既可以提高做 題的速度，也可以提高所做題的準(zhǔn)確度。為提高學(xué)牛的閱讀速度，在閱讀文章前教師可借助實(shí)物或簡(jiǎn)筆畫先教 一部分生詞，尤其是那些難以理解的生詞。對(duì)于學(xué)生大多容易理解的生詞, 就讓他們?cè)陂喿x課文時(shí)根據(jù)上下文自己

7、去揣摩理解。當(dāng)然，學(xué)生要快速準(zhǔn) 確地理解文章，除了要抓住主干句外，還要抓住句子當(dāng)中的關(guān)鍵成分。（6）推測(cè)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度能力的培養(yǎng)。學(xué)握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度, 對(duì)準(zhǔn)確理解文章主題起著舉足輕重的作用。教師可引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的文 體思路，了解各種不同體裁的課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、冇效地開展課外閱讀（1）應(yīng)用各種方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在閱讀指導(dǎo)中，教師耍有 意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生分析文章中心和文章結(jié)構(gòu)。通過廣泛的閱讀，不僅有利于 學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語言、開闊視野、開拓思路，還有利于學(xué)生了解英 美民族的文化背景、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式， 從而提高閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。（2）有目的、有計(jì)劃地選擇閱讀材料。在閱讀材料的選擇上，教師 要使所選擇的材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生 的實(shí)際水平,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在口益豐富的閱讀中豐富閱讀 體驗(yàn)，從而提高閱讀能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深層含義，包括作者的態(tài)度、意圖、文章 的主題等?？倆,閱讀理解能力的提高是一個(gè)長期的艱巨的t程，教師在閱