上課用：詩歌的形象[1]

1、鑒賞詩歌中的形象鑒賞詩歌中的形象考點(diǎn)分析考點(diǎn)考點(diǎn)綜述綜述形象是詩歌鑒賞考查的重點(diǎn)，考題一般以主形象是詩歌鑒賞考查的重點(diǎn)，考題一般以主觀題的形式呈現(xiàn)。設(shè)問形式一般為：觀題的形式呈現(xiàn)。設(shè)問形式一般為：(1)(1)詩中詩中的形象是什么？的形象是什么？(2)(2)形象的基本特征有哪些？形象的基本特征有哪些？(3)(3)形象的意義是什么？形象的意義是什么？復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)1.1.梳理常見詩歌中形象的類型，如人物梳理常見詩歌中形象的類型，如人物 形象、景物形象和事物形象。形象、景物形象和事物形象。2.2.梳理常見詩歌中的意象，并能根據(jù)意梳理常見詩歌中的意象，并能根據(jù)意 象舉出實(shí)例說明。象舉出實(shí)例說明。 詩

2、歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。在命題時(shí)，主要考察對(duì)在命題時(shí)，主要考察對(duì) “ “形象形象”的情感認(rèn)知和理性的情感認(rèn)知和理性思考。思考。 人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公） 景景（意象意象）（寫景詩或雜詩中的景象）（寫景詩或雜詩中的景象） 物（詠物詩或雜詩中的物象）物（詠物詩或雜詩中的物象）形形 象象形象形象 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。理

3、解形象的典型意義。 （1 1）人物形象。）人物形象。 a a、 詩中的詩人形象詩中的詩人形象“我我”，一般，一般指抒情主人公，即詩人自己；指抒情主人公，即詩人自己；b b、作品中其他人物。、作品中其他人物。（2 2）景物形象。）景物形象。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。（3 3）事物形象。）事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。 鑒

4、賞思路：鑒賞思路：怎樣把握人物形象怎樣把握人物形象一、一、知人論世，關(guān)注背景。知人論世，關(guān)注背景。 二、二、借助意象、重要詞語或典故，運(yùn)用想象，感知形象借助意象、重要詞語或典故，運(yùn)用想象，感知形象三、抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理。三、抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理。 課堂示例課堂示例1：見：見走向高考走向高考指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津例例1課堂示例課堂示例2：見：見考試報(bào)考試報(bào)第第13期期尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇（1 1）什么形象；）什么形象；（2 2）形象的基本特征或具體體現(xiàn)（通過描摹場(chǎng)景特點(diǎn)）形象的基本特征或具體體現(xiàn)（通過描摹場(chǎng)景特點(diǎn) 或運(yùn)用描寫手法）；或運(yùn)用描寫手法）；（3 3）形象的意

5、義。）形象的意義。鑒賞步驟：鑒賞步驟：見見指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津或或考試報(bào)考試報(bào)1 1不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。 如李白。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。的性格。2 2心憂天下、憂國憂民的形象。心憂天下、憂國憂民的形象。 如杜甫。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。何時(shí)眼前突兀見此

6、屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅詩人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。格。3 3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。寄情山水、歸隱田園的隱者形象。 如陶淵明。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維。維。山居秋暝山居秋暝通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。常見人物形象舉隅常

7、見人物形象舉隅6 6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。 如李白的如李白的贈(zèng)汪倫贈(zèng)汪倫、王維的、王維的九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟。5 5矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。 陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如用的情感，形象鮮明。如示兒示兒、十一月四日風(fēng)雨大作十一月四日風(fēng)雨大作、破陣子破陣子。4 4懷才不遇、壯志難酬的形象。懷才不遇、壯志難酬的形象。 如陳子昂。如陳子昂。登幽州臺(tái)歌登幽州臺(tái)歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫

8、悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。7 7獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。 如王翰的如王翰的涼州詞涼州詞，王昌齡的，王昌齡的出塞出塞表現(xiàn)了他們忠心報(bào)表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的兵車行兵車行則體察人民痛苦，反對(duì)則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)。8 8愛恨情長的形象。愛恨情長的形象。 如柳永的如柳永的雨霖鈴雨霖鈴寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后

9、相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。鑒賞意象意境型鑒賞意象意境型意象與意境：意象與意境：見見考試報(bào)考試報(bào)第第1313期第期第3 3版版常見常見意象與意境：意象與意境：景物類型：景物類型：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等） 場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等） 色彩描寫色彩描寫鑒賞要求：鑒賞要求：見見走向高考走向高考指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津（一）詩中賞畫（一）詩中賞畫 看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩的畫面美看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩的畫面美（二）畫中品詩（二）畫中品詩 由形象畫面的色調(diào)

10、，把握詩人的情感思由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想想基本思路：基本思路： 1 1、找出所寫景物的自然屬性（描摹景物），以所、找出所寫景物的自然屬性（描摹景物），以所寫景物的自然屬性為依據(jù)寫景物的自然屬性為依據(jù) 2 2、挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)、挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。的寓意等）。答題步驟：答題步驟：見見走向高考走向高考指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津( (一一) )考查意象類考查意象類( (二二) )考查意境類考查意境類 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面( (景物景物+ +特點(diǎn)特點(diǎn) ) )。應(yīng)。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描抓住詩中的

11、主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。調(diào)。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)是不行的，

12、應(yīng)答出為什么而答出為什么而“感傷感傷”。步驟：步驟：或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念(1)楊柳。楊柳。它源于它源于詩經(jīng)詩經(jīng)小雅小雅采薇采薇“昔我往矣，楊柳昔我往矣，楊柳 依依；今我來思，雨雪霏霏依依；今我來思，雨雪霏霏”，楊柳的依依之態(tài)和惜別，楊柳的依依之態(tài)和惜別 的依依之情融合在一起。的依依之情融合在一起。見見走向高考走向高考- -知識(shí)清單知識(shí)清單(2)長亭。長亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。 在古詩詞中，它成為一個(gè)蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象。在古詩詞中，它成為一個(gè)蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象。 如

13、柳永如柳永雨霖鈴雨霖鈴中的中的“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚寒蟬凄切，對(duì)長亭晚”等。等。(3)南浦。南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞中，如唐代白居南浦多見于南方水路送別的詩詞中，如唐代白居 易易南浦別南浦別中的中的“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”等。等。(4)酒。酒。酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒 和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉，如王維的和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉，如王維的渭城曲渭城曲 中的中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，白居易，白居易琵琵 琶行琶行中的中的“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸

14、月醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”等，都等，都 是以酒抒寫別離之情。是以酒抒寫別離之情。或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛(1)(1)月亮。月亮。見見走向高考走向高考- -知識(shí)清單知識(shí)清單(2)(2)鴻雁。鴻雁。見見走向高考走向高考- -知識(shí)清單知識(shí)清單(3)(3)雙鯉。雙鯉。古時(shí)人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少古時(shí)人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少 文人文人也在詩文中以鯉魚代指書信。如宋人晏幾道也在詩文中以鯉魚代指書信。如宋人晏幾道蝶戀花蝶戀花詞：詞：“蝶蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信。去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信?！?4)(4

15、)搗衣。搗衣。月下?lián)v衣，風(fēng)送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也最月下?lián)v衣，風(fēng)送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也最易觸動(dòng)游子的情懷，因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。易觸動(dòng)游子的情懷，因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。如唐代李白如唐代李白子夜吳歌子夜吳歌之三：之三：“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？”或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛(1)(1)梧桐。梧桐。見見走向高考走向高考- -知識(shí)清單知識(shí)清單(2)(2)芭蕉。芭蕉。在詩文中

16、，它常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋在詩文中，它常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋代李清照代李清照添字丑奴兒添字丑奴兒詞詞“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有馀情中庭，葉葉心心，舒卷有馀情”，把傷心、愁悶一股腦兒傾吐出，把傷心、愁悶一股腦兒傾吐出來。來。(3)(3)流水。流水。見見走向高考走向高考-知識(shí)清單知識(shí)清單(4)(4)猿猴。猿猴。古詩詞中常常借助于猿啼表達(dá)一種悲傷的感情。古詩詞中常常借助于猿啼表達(dá)一種悲傷的感情。 如唐如唐代杜甫代杜甫登高登高：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”(5)(5)杜鵑杜鵑見

17、見走向高考走向高考- -知識(shí)清單知識(shí)清單(6)(6)斜陽斜陽( (夕陽、落日夕陽、落日) )。多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如唐代多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如唐代李商隱李商隱樂游原樂游原：“夕陽無限好，只是近黃昏。夕陽無限好，只是近黃昏?！彼未醢彩未醢彩鹬ο愎鹬ο憬鹆陸压沤鹆陸压牛骸罢鞣ヨ堦柪?，背西風(fēng)、酒旗斜征帆去棹殘陽里，背西風(fēng)、酒旗斜矗。矗。 ” ”或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨(1)(1)菊花菊花 (2)(2)梅花梅花 (3)(3)青松青松 (4)(4)竹竹 見見走向高考走向高考- -知識(shí)清單知識(shí)清單(5)(5)黍離。黍離。“黍離黍離”常

18、用來表示對(duì)國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。常用來表示對(duì)國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。如姜夔如姜夔揚(yáng)州慢揚(yáng)州慢：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有老人以為有黍離黍離之悲也。之悲也。”(6)(6)冰雪、草木。冰雪、草木。古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如王昌齡王昌齡芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸詩詩“洛陽親友如相問，一片冰心在玉洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺壺”，姜夔，姜夔揚(yáng)州慢揚(yáng)州慢：“過春風(fēng)十里，

19、盡薺麥青青。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！庇靡员磉_(dá)愛戀、相思之情用以表達(dá)愛戀、相思之情(1)(1)紅豆。紅豆。傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而 死，化為紅豆，于是紅豆又稱死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子相思子”，常用以象征愛情，常用以象征愛情 或相思。如王維或相思。如王維相思相思詩：詩：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。 愿君多采擷，此物最相思。愿君多采擷，此物最相思?！?2)(2)蓮。蓮。見見走向高考走向高考- -知識(shí)清單知識(shí)清單(3)(3)連理枝、比翼鳥。連理枝、比翼鳥。連理枝，指根和枝交錯(cuò)在一起的兩棵連理枝，指根和枝交

20、錯(cuò)在一起的兩棵 樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典 詩歌里用作對(duì)恩愛夫妻的比喻。白居易的詩歌里用作對(duì)恩愛夫妻的比喻。白居易的長恨歌長恨歌：“ 七月七日長生殿，夜半無人私語時(shí)。在天愿作比翼鳥，在七月七日長生殿，夜半無人私語時(shí)。在天愿作比翼鳥，在 地愿為連理枝。地愿為連理枝?！被虮磉_(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往(1)(1)投筆。投筆。后漢書后漢書載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。生活。他曾投筆感嘆，要

21、效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來后來“投筆投筆”就指棄文從武。如辛棄疾就指棄文從武。如辛棄疾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭：“莫學(xué)班莫學(xué)班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州?！?2)(2)長城。長城。南史南史檀道濟(jì)傳檀道濟(jì)傳記載，檀道濟(jì)是南朝宋的大將，權(quán)記載，檀道濟(jì)是南朝宋的大將，權(quán)力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機(jī)殺他時(shí)，檀道濟(jì)大怒道：力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機(jī)殺他時(shí)，檀道濟(jì)大怒道：“乃壞汝萬里長城！乃壞汝萬里長城！”很顯然是指宋文帝殺害將領(lǐng)，瓦解自己的很顯然是指宋文帝殺害將領(lǐng)，瓦解自己的軍隊(duì)。后來就用軍隊(duì)。后來就用“萬里長城萬里長城”指守邊的將領(lǐng)。如陸

22、游詩指守邊的將領(lǐng)。如陸游詩書憤書憤：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”(3)(3)樓蘭。樓蘭。“樓蘭樓蘭”代指邊境之?dāng)?，用代指邊境之?dāng)常谩捌破? (斬?cái)? )樓蘭樓蘭”指建功立指建功立業(yè)。如王昌齡業(yè)。如王昌齡從軍行從軍行：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”(4)(4)柳營。柳營。指軍營。指軍營。史記史記絳侯周勃世家絳侯周勃世家記載：漢文帝記載：漢文帝 時(shí)，時(shí)，漢軍分扎霸上、棘門、細(xì)柳以備匈奴，細(xì)柳營主將為周亞夫。周漢軍分扎霸上、棘門、細(xì)柳以備匈奴，細(xì)柳營主將為周

23、亞夫。周亞夫細(xì)柳軍營紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整齊，連文帝及隨從也得經(jīng)周亞夫亞夫細(xì)柳軍營紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整齊，連文帝及隨從也得經(jīng)周亞夫的許可，才可入營，文帝極為贊賞周亞夫治軍有方。后代多以的許可，才可入營，文帝極為贊賞周亞夫治軍有方。后代多以“柳營柳營”稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍營。如唐代王維稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍營。如唐代王維觀獵觀獵：“草枯鷹眼草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。” ” (5)(5)請(qǐng)纓。請(qǐng)纓。漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。終軍漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。終軍說：說：“請(qǐng)給一根長纓，我一定把南越王抓來。請(qǐng)給一根長纓，我一定把南越王

24、抓來?！焙笠云溆鳉硤?bào)后以其喻殺敵報(bào)國。岳飛國。岳飛滿江紅滿江紅( (遙望中原遙望中原) )：“嘆江山如故，千村寥落。何嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛?！?” (6)(6)羌笛。羌笛。唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，如王之渙唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，如王之渙涼州詞涼州詞：“羌羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！贬瘏⑨瘏籽└杷臀渑泄贇w白雪歌送武判官歸京京：“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”李益李益夜上受降夜上受降城聞笛城聞笛：“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！狈?/p>

25、仲淹范仲淹漁漁家傲家傲：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地。地。”羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下?；虮磉_(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往(1)(1)五柳。五柳。陶淵明陶淵明五柳先生傳五柳先生傳載：宅邊有五柳樹，因以載：宅邊有五柳樹，因以 號(hào)為號(hào)為焉。后來焉。后來“五柳五柳”就成了隱者的代稱。如王維的就成了隱者的代稱。如王維的川閑居贈(zèng)裴秀川閑居贈(zèng)裴秀才迪才迪：“寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨

26、風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。渡頭余落日，墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前?！?2)(2)東籬。東籬。陶淵明陶淵明飲酒飲酒：“采菊東籬下，悠然見南山。采菊東籬下，悠然見南山?！焙髞砗髞矶嘤枚嘤谩皷|籬東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。如李清表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。如李清照照醉花陰醉花陰：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！?3)(3)三徑。三徑。陶淵明陶淵明歸去來兮辭歸去來兮辭中有中有“三徑就荒，松菊猶存三徑就荒，松菊猶存”的的句子，后來句子，后來“三徑三徑”就用來指代隱士居住的地方。如白居易的就用來指代隱士居住的地方

27、。如白居易的欲與元八卜鄰，先有是贈(zèng)欲與元八卜鄰，先有是贈(zèng)：“明月好同三徑夜，綠楊宜作兩明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春。家春?！?宏闊宏闊蒼涼、雄渾、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)蒼涼、雄渾、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn) 細(xì)膩細(xì)膩空寂、纏綿、幽靜、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧空寂、纏綿、幽靜、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧 繁復(fù)繁復(fù)繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧 清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂意境常見的表達(dá)程式有兩兩相對(duì)的一些概念：意境常見的表達(dá)程式有兩兩相對(duì)的一些概念：一、鑒賞詩歌事物形象的解題方法一、鑒賞詩歌事物形象的解題方法 見見考試報(bào)考試報(bào)第第

28、13期第期第2版版1.1.借表現(xiàn)物象特征的相關(guān)語句或關(guān)鍵詞來分析物象。借表現(xiàn)物象特征的相關(guān)語句或關(guān)鍵詞來分析物象。2.2.要由表及里把物的含義（品格、精神）挖掘出來。要由表及里把物的含義（品格、精神）挖掘出來。3.3.體會(huì)作者意在何為，情為何端體會(huì)作者意在何為，情為何端1 1、總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象；、總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象；2 2、結(jié)合詩句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫用語及評(píng)、結(jié)合詩句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫用語及評(píng) 價(jià)用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻；價(jià)用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻；3 3、結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的感情。、結(jié)合詩人自身經(jīng)

29、歷、思想感情剖析所寄托的感情。二、鑒賞詩歌事物形象的答題步驟二、鑒賞詩歌事物形象的答題步驟 見見走向高考走向高考指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津練習(xí)練習(xí)1： 下面這首詩營造了一種怎樣的意境？下面這首詩營造了一種怎樣的意境？ 漫成一首漫成一首 杜甫杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。答題指導(dǎo)：答題指導(dǎo)：a、選取了哪些意象？、選取了哪些意象？b、這些意象組合成了一種怎樣的意境？、這些意象組合成了一種怎樣的意境？參考答案參考答案：明月、風(fēng)燈、宿鷺靜、跳魚鳴（以動(dòng)明月、風(fēng)燈、宿鷺靜、跳魚鳴（以動(dòng)寫靜），這四個(gè)意象有機(jī)組合成

30、清幽、靜謐的意境。寫靜），這四個(gè)意象有機(jī)組合成清幽、靜謐的意境。練習(xí)練習(xí)2： 秋夜秋夜 朱淑真朱淑真 夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。問題：在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩人在后兩問題：在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩人在后兩句詩中是如何營造意境的。句詩中是如何營造意境的。參考答案參考答案：由床上之月寫到天上之月，過渡（頂：由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答孤寂（離愁別怨）的意境

31、。（答“缺缺”字，言之成字，言之成理亦可。）理亦可。）練習(xí)練習(xí)3閱讀下面一首古詩，然后回答問題。閱讀下面一首古詩，然后回答問題。 小小 池池 楊萬里楊萬里 泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這詩緊緊圍繞詩題這詩緊緊圍繞詩題“小池小池”來描寫，取景別致，試作簡(jiǎn)要來描寫，取景別致，試作簡(jiǎn)要賞析。賞析。參考答案：用參考答案：用“眼眼”形容泉小，用形容泉小，用“無聲無聲”說明流說明流細(xì)，細(xì)，“尖尖角尖尖角”說明荷葉初出，也突出蜻蜒的小巧。說明荷葉初出，也突出蜻蜒的小巧。作者所選景物小巧天真，別致有趣，動(dòng)靜結(jié)合

32、，令人作者所選景物小巧天真，別致有趣，動(dòng)靜結(jié)合，令人神怡。神怡。練習(xí)練習(xí)4詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？ 海棠海棠 蘇軾蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。參考答案：詩歌的開頭兩句的景物描寫有兩點(diǎn)參考答案：詩歌的開頭兩句的景物描寫有兩點(diǎn)作用：作用： a a、作者用正面和側(cè)面結(jié)合的方法烘托渲染了一種、作者用正面和側(cè)面結(jié)合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛。空蒙迷離的境界和氣氛?！把U裊裊裊”寫其微風(fēng)吹拂的寫其微風(fēng)吹拂的動(dòng)態(tài)，崇光是高潔美麗的；動(dòng)態(tài)，崇光是高

33、潔美麗的；b b、暗示出作者幽寂孤獨(dú)的心理。、暗示出作者幽寂孤獨(dú)的心理。練習(xí)練習(xí)5此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 西西 樓樓 曾曾 鞏鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起注：鉤疏箔：把簾子掛起 參考答案：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯參考答案：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣恚诒憋L(fēng)美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。的呼嘯中波浪不斷拍打

34、堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。 這種壯美景象的描寫渲染了這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓山雨欲來風(fēng)滿樓”的的雄偉氣勢(shì)。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。雄偉氣勢(shì)。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。練習(xí)練習(xí)6閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。 日日 暮暮 杜甫杜甫牛羊下來久，各已閉柴門。牛羊下來久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。石泉流暗壁，草露滴秋根。 頭白燈明里，何須花燼頭白燈明里，何須花燼繁。繁。 注注 大歷二年（大歷二年（767767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重慶奉節(jié)），寫下了）秋，晚年杜甫流寓夔州

35、（重慶奉節(jié)），寫下了這首詩。這首詩。花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)喜兆預(yù)報(bào)喜兆”之意。之意。 詩中第一、第二句描繪了一幅怎樣的圖景？詩中第一、第二句描繪了一幅怎樣的圖景？ 在全詩中，杜甫表達(dá)了自己怎樣的復(fù)雜情感？在全詩中，杜甫表達(dá)了自己怎樣的復(fù)雜情感？ 參考答案：（參考答案：（1 1）描繪了一幅牛羊歸來、柴門深閉，寂靜、）描繪了一幅牛羊歸來、柴門深閉，寂靜、清冷的山村日暮圖景。（點(diǎn)出景物清冷的山村日暮圖景。（點(diǎn)出景物1 1分，說明特點(diǎn)分，說明特點(diǎn)1 1分。）分。）（2 2）杜甫在詩中表達(dá)了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及）杜甫在詩中表達(dá)了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及

36、人至遲暮，濟(jì)世渺茫的悲涼之感。（點(diǎn)出人至遲暮，濟(jì)世渺茫的悲涼之感。（點(diǎn)出“。（點(diǎn)出。（點(diǎn)出“思思鄉(xiāng)鄉(xiāng)”2 2分，點(diǎn)出分，點(diǎn)出“遲暮遲暮”2 2分。意合即可。）分。意合即可。）練習(xí)練習(xí)7閱讀下面一首唐詩，完成后面問題。閱讀下面一首唐詩，完成后面問題。 漢江臨泛漢江臨泛 王王 維維楚塞三湘接，荊門九派通。楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。江流天地外，山色有無中。都邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。都邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。（1 1）三、四兩句寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？）三、四兩句寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？（2 2）頸聯(lián)中哪兩個(gè)詞用得極妙，找出來并簡(jiǎn)析。）頸聯(lián)

37、中哪兩個(gè)詞用得極妙，找出來并簡(jiǎn)析。（3 3）從整首詩看，作者流露出的怎樣的感情？）從整首詩看，作者流露出的怎樣的感情？參考答案：（參考答案：（1 1）江水的流長邈遠(yuǎn)和兩岸青山迷迷蒙蒙、時(shí)隱）江水的流長邈遠(yuǎn)和兩岸青山迷迷蒙蒙、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。時(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。（2 2）“浮浮”和和“動(dòng)動(dòng)”?！案「　北砻嫔蠈懗枪谒嫔巷h動(dòng)，表面上寫城郭在水面上飄動(dòng)，實(shí)是所乘之舟上下波動(dòng)，實(shí)是所乘之舟上下波動(dòng)，“動(dòng)動(dòng)”表面上寫天空在搖蕩，實(shí)言波表面上寫天空在搖蕩，實(shí)言波濤洶涌，浪拍云天。（意思對(duì)即可）濤洶涌，浪拍云天。（意思對(duì)即可）（3 3）對(duì)襄陽風(fēng)物的熱愛之情，充滿了積極樂觀的情緒。）對(duì)襄陽風(fēng)物的熱愛之情，充滿了積極

38、樂觀的情緒。 練習(xí)練習(xí)8 8閱讀下面一首詩，完成下面的問題。閱讀下面一首詩，完成下面的問題。月夜憶舍弟月夜憶舍弟 杜甫杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況及未休兵。寄書長不達(dá)，況及未休兵。（1 1）簡(jiǎn)述這首詩反映出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)環(huán)境。）簡(jiǎn)述這首詩反映出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)環(huán)境。（2 2）這首詩抒發(fā)了怎樣的思想感情？）這首詩抒發(fā)了怎樣的思想感情？（1 1）答案要點(diǎn)：戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生。（）答案要點(diǎn)：戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生。（“斷人斷人行行”、“未休兵未休兵”、“

39、有弟皆分散，無家問死生有弟皆分散，無家問死生”、“寄出長寄出長不達(dá)不達(dá)”）（2 2）答案要點(diǎn)：）答案要點(diǎn)：懷念家鄉(xiāng)，思念親人，夾雜著生離死別的懷念家鄉(xiāng)，思念親人，夾雜著生離死別的焦慮；焦慮；憂國憂民，不滿現(xiàn)狀，渴望社會(huì)安定。（本題不能作憂國憂民，不滿現(xiàn)狀，渴望社會(huì)安定。（本題不能作簡(jiǎn)單化的回答，要顧及全詩）簡(jiǎn)單化的回答，要顧及全詩）練習(xí)練習(xí)9 9 雨雨 晴晴 王駕王駕雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。本詩前兩句是扣住什么來寫春景的？這樣寫表達(dá)了詩人怎本詩前兩句是扣住什么來寫春景的？這樣寫表達(dá)了詩人怎樣

40、的心情？樣的心情？參考答案：前兩句詩扣住象征春色的參考答案：前兩句詩扣住象征春色的“花花”來寫來寫春景。以春景。以“雨前雨前”所見和所見和“雨后雨后”所見的情景相對(duì)比、所見的情景相對(duì)比、映襯，透露出一片惜春之情。（詩人看著雨后花落春映襯，透露出一片惜春之情。（詩人看著雨后花落春殘之景，惋惜而掃興）。殘之景，惋惜而掃興）。 練習(xí)練習(xí)10閱讀元代王冕的一首詩，回答問題。閱讀元代王冕的一首詩，回答問題。白梅白梅 王冕王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。、在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它、在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？的哪些特征？、作者運(yùn)用了哪些寫作手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？、作者運(yùn)用了哪些寫作手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？參考答案：參考答案：1 1、梅花，突出了它耐寒、清高、報(bào)春的特點(diǎn)。、梅花，突出了它耐寒、清高、報(bào)春的特點(diǎn)。2 2